楊丹

摘 要：隨著中國文化傳播的多樣性，越來越多的新興文化融入學生的生活之中，但是這也從側(cè)面導致了更多人忽視對傳統(tǒng)文化的宣揚與繼承，造成了傳統(tǒng)文化沒落的局面。從小學語文閱讀關于傳統(tǒng)文化的引用等綜合角度出發(fā)，結(jié)合當下中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的實際狀況，探究如何進一步弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；弘揚；繼承

傳統(tǒng)文化作為中華五千年源遠流長的精神財富，是人類文明的共同結(jié)晶，它如一壇芳香濃郁的美酒值得后人去細細品嘗、回味，它也同樣潛藏著豐富的知識底蘊值得后人去發(fā)現(xiàn)、了解、滲透。可在21世紀的今天，隨著中國與世界各國交流的不斷深入，越來越多的外來文化走進了大眾的生活，強烈地沖擊著中國本土的傳統(tǒng)文化。如何弘揚、傳播傳統(tǒng)文化成為現(xiàn)今社會迫切需要解決的一個問題，而在小學語文閱讀中引用傳統(tǒng)文化便是解決的重要途徑之一。

一、小學語文閱讀引用傳統(tǒng)文化的重要意義

語文是學習中國傳統(tǒng)文化的基礎，是傳承本民族文化的途徑之一，具有非常重要的意義。而閱讀作為中國語文學習中的重點，學生需增加傳統(tǒng)文化文獻的閱讀量，這樣有利于他們開闊視野，也有利于他們增加對傳統(tǒng)文化的認識深度。

只有將博大精深的傳統(tǒng)文化融會貫通于現(xiàn)今語文教學的課本與閱讀之中，才能便于當代學生對于傳統(tǒng)文化的理解，加強對學生傳統(tǒng)文化的教育熏陶與民族自豪感，從而汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，使中國傳統(tǒng)文化能夠發(fā)揚光大。

二、如何在小學語文閱讀中引用傳統(tǒng)文化

1.增加學生對于古代詩詞的背誦與閱讀

中國古代詩詞作為傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，總結(jié)記錄了中國古時各個朝代的經(jīng)濟、文化以及各方面的現(xiàn)象，且用詞優(yōu)美，感情豐富，形式多樣。古詩詞朗誦起來朗朗上口，所以在中國小學課本中出現(xiàn)頻繁，也廣為流傳。在小學語文閱讀中增加比較容易記憶與理解的古詩詞是對傳統(tǒng)文化的靈活運用。

2.在小學語文閱讀中加入更多的傳說與歷史故事

傳說與歷史故事是中國傳統(tǒng)文化的一種形式，很多傳說用或簡單、或傳神、或詼諧的描寫讓其中的人物和情節(jié)栩栩如生，且具有一定的教育意義，能讓學生分明善惡。而歷史故事涵蓋了中國古代的史實，能進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，宣言傳統(tǒng)的禮節(jié)與習俗，端正學生的思想。要想在小學語文閱讀中合理引用傳統(tǒng)文化就不能缺少對于這些傳統(tǒng)故事的閱讀。

3.增加古典名著在小學語文閱讀中的比重

古典名著作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，對于弘揚中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義，名著的閱讀就仿佛是歷史的重現(xiàn)，能夠更加鮮活地展現(xiàn)當時的政治、經(jīng)濟以及文化，能夠了解當時的風俗民情，能夠更深層次地激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣。

4.將傳統(tǒng)文化滲入閱讀之中，培養(yǎng)學生自主學習的興趣

若想培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化自主閱讀的能力，就必須要激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣。興趣與閱讀是相輔相成、互相推動的關系，只要有了閱讀的興趣，教師教學的效果和學生對于傳統(tǒng)文化的接受能力才會事半功倍。對此，教師必須要與時俱進地改變自己的教學習慣和方式，在傳統(tǒng)文化閱讀的時候營造出一種意境與氣氛，增強學生對于傳統(tǒng)文化的理解。

在小學語文閱讀中合理引用傳統(tǒng)文化，是對中國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播，在一定程度上加強了學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。但傳統(tǒng)文化的引入不能生搬硬套，不能顧此失彼，應該在引用傳統(tǒng)文化的同時，正確地引導學生學習當下的外來文化，促進傳統(tǒng)與外來文化的共同發(fā)展，開創(chuàng)中國新時代的新文化。

參考文獻：

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|編輯 李建軍