王莉莉
摘 要:高中英語教學要求教師努力培養(yǎng)學生的聽說能力,使學生獲得運用英語進行交際的能力,并為學生讀、寫技能的提高打下基礎。在過去的幾年中,高中教師忽視了對學生聽說能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)在,高考中聽力分值為30分,更為重要的是,聽說能力的培養(yǎng)是學習一種語言中必要的環(huán)節(jié),由此才能上升到交流的目的。
關鍵詞:聽說能力;探究式學習;時事討論
英語作為一種語言,在教學中要求學生掌握聽、說、讀、寫英語的綜合能力。那么如何培養(yǎng)學生的聽說能力,使學生既能在高考中拿高分,又能達到交際的目的呢?以下幾個方面是我在教學中的嘗試和探索。
一、切實抓好起始階段的英語教學,培養(yǎng)學生良好的聽說習慣
英語教師在口語教學中不僅要考慮到英語課程標準的目標要求,還要遵循認知技能學習的規(guī)律,有目的、有計劃地實施教學,這樣才能切實提高學生的口語表達能力。學生進入一個新的班級、新的學期、新的學年或者是換了一個新的老師,都會對新階段的學習充滿好奇心和新鮮感,因而對學習有很大興趣,也堅信:A good beginning is half done. 教師應該抓住這一契機,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,促進學生主動學習。
二、通過使用英語組織課堂培養(yǎng)學生英語聽說能力
用英語組織課堂是英語教師必備的基本素質之一??赡苡械睦蠋熡刑囝檻],例如學生聽不懂怎么辦,豈不是浪費時間。再說對于一些很難的用語自己都不太會說,豈不是很尷尬。其實用英語組織教學有很多的好處,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學生練習聽力的良好機會,也是學生學習與模仿的途徑之一。教師在用英語組織教學中,應注意采用由淺入深、由易到難、循序漸進的教學方法。這也要求教師提高自身業(yè)務水平,不斷給自己充電,熟練掌握常用的課堂用語。
三、變控制型教學為探究式學習
在英語學習中可以改變課桌擺放方式,要求學生按小組坐好,教師布置好本節(jié)課要解決的問題,然后小組進行探究式學習,找到解決問題的方案并做好總結。在總結性評價中,發(fā)言的學生可以為所在小組贏得相應分數(shù),在下課前統(tǒng)計出本節(jié)課最佳小
組。學生都是非常有集體榮譽感的,都積極地為所在小組掙分數(shù)。這樣做不僅可以調節(jié)課堂氣氛,還能夠培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力,更重要的是為培養(yǎng)學生聽、說能力創(chuàng)設了一個良好的平臺。此外,在閱讀教學中,我還鼓勵學生對課文進行復述,并安排小組長檢查,之后教師抽查。這不僅使學生更高效地理解課文,也培養(yǎng)了學生運用語言達到交流的目的。
四、時事討論進英語課堂
英語教學強調“培養(yǎng)學生的聽說技能和英語交際能力,用英語表情達意”,這樣才符合課程標準的要求,才能使學生得到必要的全面訓練。在英語課堂上進行時事討論,一方面可以拓寬學生視野,了解新聞,還能在討論過程中訓練學生的聽說能力。教師可以在每周準備一節(jié)焦點問題討論課,可以是純粹的觀點陳列課,也可以辯論的形式對新聞話題進行討論發(fā)言。
五、試聽模仿,加強口語訓練
在實踐教學中,我們會發(fā)現(xiàn),部分學生對英語的發(fā)音甚至連國際音標都讀不懂,因而很難辨音,所以首先要突破語音關。我鼓勵學生看英語原版電影,讓學生大聲有感情地唱英語歌曲。這樣做不僅能夠達到娛樂和欣賞的目的,同時還能加深學生對英美文化的了解,使學生形成正確的英語讀音習慣。
總之,要切實提高學生的聽說能力,不是一朝一夕的事情,
而應有計劃、有目的地采取有效手段進行經常性、系統(tǒng)性的教學,并且要持之以恒、堅持不懈,這樣才能收到水滴石穿的功效。
參考文獻:
[1]王義堂.新課程理念與教學策略.中國言實出版社,2003-07.
[2]舒白梅.外語教學法.高等教育出版社,1998-08.
(作者單位 河北省唐山市遷安市第一中學)
編輯 趙飛飛