吳頂玉

摘要：中學生厭學已是社會普遍關注的社會問題，尤其是農(nóng)村中學，學生厭學現(xiàn)象較為普遍。這對我們實施素質(zhì)教育提高學生的素質(zhì)是不利的。要解決部分學生厭學問題必須從教育體制本身入手，徹底轉變教育思想，改變評價方式，以人為本，以學生為本，從全人類的角度出發(fā)實施教育。以學會生活，學會做人，學會求知，學會創(chuàng)新為最終教育目標。教師應更新教育觀念，把面前的學生看成活生生的人，他們有血有肉有思想，是能動的，而不是承載知識的容器;要建立平等和諧的師生關系，變“厭師”為“喜師”;采用科學的教育教學方法，俯下身去認真看看學生。我們只要加強正確的引導，給予細心的關懷，激發(fā)他們對學習的興趣，幫他們找回失落的自信和自尊，那么，每個學生都是可以成功的。

關鍵詞：厭學;課堂;模式;思考

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0017

我縣初中生的厭學現(xiàn)象比較普遍，厭學之風日長，這不但使家長茫然、教師擔憂，而且還會帶來諸多社會問題，其后果也是十分嚴重的。造成初中生厭學情緒的原因是復雜多樣的，有長期積化的因素，也有在現(xiàn)代信息技術高速發(fā)展而萌生的新影響，我們不能單單從學生身上找原因，而是要觸及社會、家庭、學校等各方面，全面而有效地去分析、去實踐。本文就初中生厭學現(xiàn)象作了一些思考和探討。

一、厭學原因的分析

1. 社會環(huán)境的影響

自改革開放以來，在商品經(jīng)濟大潮沖擊下，社會環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響日趨嚴重。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的陳腐觀念，使部分學生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。這對涉世未深的初中生的影響是巨大的。同時，社會上的一些不良現(xiàn)象、不健康的影視音像制品、對青少年身心健康不利的營業(yè)場所，都對其造成了極壞的影響。一些本來就自制力較差、成績較差的學生放下自己手中的書本，沉迷于網(wǎng)絡游戲之中，造成“厭學”甚至“棄學”。一些媒體對有關事件的失實報到更起到了推波助瀾的作用。這些改變也體現(xiàn)在中學生身上，使他們的思想意識及價值觀和道德取向悄然改變。其中社會上出現(xiàn)的那些不良思想觀念，嚴重影響了中學生，導致他們出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。

2. 家庭環(huán)境的影響

家庭是學生的第一課堂，家長對學生學習態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。主要有：

（1）家長百般溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正之風，貽害終生。（2）父母不正確的引導。在我縣所調(diào)查的學校中，大多數(shù)學生的父母以到廣東外出務工為主，孩子留在家鄉(xiāng)讀書。這類“留守學生”的父母在外辛辛苦苦掙錢養(yǎng)家糊口，家里有一定的積蓄，在生活上盡量或超過滿足自己孩子的需要，加上父母們一年很少與孩子見面，缺少對孩子思想正確引導。認為孩子讀了書還可以到廣東打工掙錢。（3）家長要求過于苛刻?！巴映升垼渗P。”有些強制性家長不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產(chǎn)生厭學情緒。（4）個別父母對學校教育的干擾。不配合學校的教師開展教育工作，筆者碰到這樣的事例，教師打電話向家長反映學生在校的學習情況，家長漠不關心，以忙為借口，沒等教師開始反映，就把電話掛了;教師去家訪時，當聽到自己子女的學習不足時，對去家訪的教師投以冷眼，并交待教師其兒子（女兒）在學校只能寵不能罵等等。很多父母不能正視自己子女的不足，總把他當成寶，對子女的學習情況更是自認最佳。使學生在對待學習的態(tài)度上日益偏離正軌。（5）家庭關系不和或家庭破裂。當今社會的離婚家庭越來越多，家庭關系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，進而無心學習，產(chǎn)生厭學情緒。

3. 學校教育的影響

學校盡管現(xiàn)在實施的是素質(zhì)教育，并且已啟動新一輪課程改革，但是事實上，我們的教學仍然是應試教學，或者說正由應試教學向素質(zhì)教學轉變。我們的學生依舊任務偏重，每天要做大量習題，還要應付接踵而至的各種考試，在校時間偏長（我們欽州市的絕大多數(shù)初中部的上課時間是：上午6：20-11：30，下午2：30-5：00，晚上7：30-9：20，有實驗班的學校上到晚上10：30），學習不僅消耗學生的精神，也消耗大量體力。在精神與體力的雙重透支下，思想壓力更大，再加上升學的競爭與壓力，厭學情緒油然而生。

（1）學校辦學方向有偏差或教育方法不當。一方面，在應試機制的作用下，課業(yè)的繁多，各種能力的培養(yǎng)，使學生身心負擔過重，造成精神上難以負重，難以應付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學心理在所難免。另一方面，學校在開展對激發(fā)學生學習興趣，端正學習態(tài)度等活動相對較少，使學生缺乏學習動力，學習興趣不濃厚。因此，學生兩級分化的現(xiàn)象較為明顯。這就使得很多學習成績偏后的學生失去后進的信心，產(chǎn)生難以超越的想法，不能從學習中獲取樂趣，逐漸放棄自己。（2）教師教法的死板、僵硬和強制性要求，導致學生對學習不感興趣。到校學習是學生的天職，但這一觀念不是學生自然而然萌生的，而是家長和教師強加于學生身上的。并且，一旦學生有背于他們的意愿，或是不能完成他們規(guī)定的學習任務，就要受到嚴厲的懲罰。因此，學生學到知識的過程就是一個身心受苦的過程，他們?nèi)绾文軐W習有一段美好的回憶，并產(chǎn)生出對學習的濃厚興趣來呢？

4. 學生自身因素的影響

（1）厭學學生無理想（即胸無大志）。沒有明確的學習目的，基礎知識較差，在小學階段形成的壞習慣延續(xù)到了中學;學習方法不當，以致消耗大量精力而到考試時收效甚微。正是由于他們學習沒有具體的目標，從而導致學習缺乏計劃性，隨心所欲，想學就學，不想就不學，久而久之，學習成績及其他各方面慢慢就跟不上，漸漸地就開始厭學了。（2）缺乏自信心?？傉J為自己比別人笨，其實自己并不笨，在這種自卑心理的影響下，自己放棄了努力，最終導致成績越來越差。在這種自卑心理的不斷影響下，覺得學習真沒意思，理所當然地就不喜歡學習了。（3）有不良的興趣與愛好。比如特別愛好上網(wǎng)，整天沉溺其中，學生最主要的任務是學習，要學習就要花費時間與精力，而人的時間與精力是有限的，玩得多了，學習時間就少了，這時反而視學習為負擔，產(chǎn)生厭學也就不足為怪。（4）難以適應中學的學習。筆者調(diào)查的對象主要是七年級，很多學生習慣于小學的學習生活，對中學課程的增多，教師新的教學方法，新學科的設置等一下難以適應，從而導致學習興趣的減退。以上是初中生厭學共有的原因，病因已知，我們要對癥下藥，社會環(huán)境和家庭環(huán)境的因素我們作為教師能以改變，也無法改變。所以，我們教師只能從學校、教師、學生等方面入手，從最容易的“改變傳統(tǒng)課堂模式”開始，讓學生回歸到自主、開放、活潑、生動而有趣的課堂中來，降低初中生厭學情緒。

二、降低初中生厭學情緒的對策

1. 課堂教學觀念要轉變

首先不做學生思維的保姆，充分調(diào)動學生思考。在數(shù)學課改教學中，教師要將課堂的主動權讓給學生，讓學生從中去體驗學習知識的過程，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新意識;其次保證營養(yǎng)餐，提供自助餐。根據(jù)學生不同的發(fā)展，提出不同的要求，使每個學生在已有的基礎上有大的發(fā)展;第三建立民主平等的師生關系。教學不是一個人對另一個人的強迫，而是施教者與受教者之間相互作用、相互交流的活動，這樣學生的能動性、自主性、創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，教師和學生是合作的伙伴關系;第四授人以魚，不如授人以漁。讓學生能舉一反三，不但知道知識學習過程，還要知道學習方法，使學生勤于動腦，善于思考;第五不壓抑學生的好奇心，增強學習的興趣。初中階段是學生好奇心較旺盛的時期，他們對任何新鮮事物都能產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，只有讓學生對數(shù)學充滿好奇心，這樣他們才會對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

2. 課堂變“權威教學”為“共同探討”的教學模式

新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。數(shù)學的課堂要變“權威教學”為“共同探討”的教學模式，學生有了自主的課堂，從而降低厭學的情緒。

（1）學會合作、交流。在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。（2）學會傾聽、賞識、激勵。新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透，這就要求教師要真誠的學會傾聽，和學生共同探究，共同發(fā)展。要關注每一個學生每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣，學生才能在快樂中學習，在成功中長大，真正體驗到學習的快樂。（3）讓數(shù)學問題回歸生活。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。為此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，使學生在實踐活動中加深對所學知識的理解。因此在教學時，筆者針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。

3. 數(shù)學課堂多引用幽默語言，維持學生興趣

教學幽默是教師學識、智慧、靈感和思想，在語言運用中的結晶，是瞬間閃現(xiàn)的、光彩奪目的、睿智的火花，是教師品質(zhì)的一種要素。在數(shù)學課堂中恰當?shù)匾胗哪?，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，融洽師生關系，還可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學中的難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動思考，真正把課堂當成精神樂園。

總之，面對初中生厭學數(shù)學狀況，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法。改變傳統(tǒng)課堂模式，積極運用合理的數(shù)學課堂教學模式，使我們的數(shù)學課堂更加豐富有趣，使學生愛學數(shù)學、學好數(shù)學，從而降低初中生厭學的情緒。

（作者單位：廣西浦北縣外國語學校 535300）