梁玉玥　王強

【摘要】液壓與氣壓傳動技術是一門專業(yè)課，為使課堂教學效果達到最佳，針對教學存在的問題，提出注重對教學內(nèi)容的整體把控和采取總結對比法、討論教學法等措施，并運用在教學實踐中，取得了一定的成效。

【關鍵詞】液壓傳動 教學方法 改革措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0234-02

一、目前教學中存在的問題與改革的重要性

《液壓與氣動技術》是高職機電一體化技術專業(yè)的一門專業(yè)課。液壓傳動是以流體力學為理論基礎，所以概念、原理較抽象，理論性深，學生較難理解和掌握。同時液壓傳動相當于自動化的肌肉，緊密地與生產(chǎn)實際聯(lián)系在一起，又是一門實踐性較強的課程。造成學生學習困難，即便學會應用也困難。因為液壓傳動的各類元件和工作介質(zhì)都是在封閉的管路內(nèi)工作，既不像其它機械傳動直觀易懂，更不像電氣傳動借助于各種儀表來測量，再加上故障的隱蔽性、多樣性等復雜性等特點，使課程的學習和技術的掌握顯得非常困難。針對高職機電一體化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和崗位需要，改革本課程的教學尤為重要。筆者在教學實踐中，采用理論與實踐并重的教學方式，促進學生盡快掌握“液壓與氣壓傳動”的基本理論知識；具備識圖、分析執(zhí)行元件運動及排除故障的能力；真正成為技術應用性專門人才，取得了一定成效。為此，筆者結合本課程的教學實踐，對教學改革進行更深入的探討與研究。

二、課程教學改革的措施

1.上好第一堂課，注重整體把控教學內(nèi)容

第一堂課需要4個學時，首先老師對該課程在專業(yè)學習中的定位、作用、應該達到的能力目標要求、該課程的主要內(nèi)容、教學模式、教學方法、實驗條件、師資隊伍和課程考核評價等綜合情況進行詳細的闡述，讓學生明白為什么要學習本門課程，為后面全課程的學習做好思想準備。其次主要闡述液壓傳動的工作原理與系統(tǒng)組成。由于第一堂課是學生初次接觸《液壓與氣動技術》，授課時以現(xiàn)代自動化設備大多具有三種傳動方式（機械傳動、電氣傳動、液壓傳動）來展開，講述它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而導入到液壓傳動的介紹。

（1）講授液壓傳動的工作原理、系統(tǒng)的組成。通過具體的實例讓學生初步了解到什么是液壓傳動？對液壓傳動有一定的理性認識，液壓傳動包括五大組成部分，尤其強調(diào)控制裝置中的壓力、方向、大小三個參數(shù)，因為它們將作為后續(xù)控制回路分類的重要依據(jù)；同時液壓控制元件和基本回路將是本課程的重點內(nèi)容，所以這樣就可以為以后的教學打下基礎。

（2）講述液壓系統(tǒng)的圖形符號，強調(diào)識圖的重要性。圖形符號是工程語言，液壓與氣動原理圖類似于電路圖，識圖是從原動件開始到執(zhí)行件結束，注重中間的控制要求，是分析液壓傳動系統(tǒng)工作原理、安裝保養(yǎng)、排除故障的重要依據(jù)。

2.做好第一個實驗

做好第一個實驗——液壓傳動的工作原理分析與系統(tǒng)結構認識。使學生有一定的感性認識，通過理論與實踐教學，學生全面了解本課程的基本內(nèi)容，為以后教學內(nèi)容的深入學習提供基礎。

（1）實驗前的知識準備。針對組成部分的各個液壓元件實物，簡述其分類、工作原理及結構。

（2）通過實驗的演示過程，使學生看到執(zhí)行件的運動與油液的流動方向、壓力、流量三個參數(shù)的關系，以加深學生對工作原理與系統(tǒng)組成的理解。

3.改進教學方法，提高教學質(zhì)量

在教學實踐中，采用不同的教學方式，以學生為主體，讓他們?nèi)谌氲秸n堂中來，充分調(diào)動學生學習的積極性，使教學產(chǎn)生事半功倍的效果。

（1）總結對比法。液壓控制元件對壓力進行控制的溢流閥、減壓閥和順序閥，從職能符號上來看對剛入門的學生來說很難去區(qū)分，于是通過教學采用對比總結讓學生理解。如下圖所示，從職能符號上很相似，但是有區(qū)別：

1）當處于靜態(tài)的時候，溢流閥和順序閥的進出油口是切斷的，而減壓閥的進出油口是相通的。

2）溢流閥和順序閥反映的是進油路的工作壓力，所以控制閥芯動作的油液是從閥的進油路引入，當進油工作壓力大于預調(diào)節(jié)的彈簧力時，閥芯向右移動，使溢流閥的出油口流入油箱，起到恒定系統(tǒng)壓力的作用。若將順序閥的出油口流入另一個執(zhí)行元件，起到順序控制執(zhí)行件的作用；而減壓閥反映的是出油壓力，控制閥芯動作的油液則是從閥的出油路引入，當出口壓力大于預定的彈簧壓力時，閥芯向右移動，使油液流過的間隙減少，增大阻力，達到恒定減壓的目的。

3）溢流閥錐閥彈簧腔內(nèi)的油液在閥內(nèi)通過油孔與出油口連通，使出口壓力為零；減壓閥與順序閥的回油路是工作油路，應具有一定的油壓帶動下一步執(zhí)行元件機構的動作。

通過以上對壓力閥職能符號的比較和分析以及它們在液壓系統(tǒng)中所起的作用，可幫助學生對職能符號的記憶。

（2）討論式教學法。教學以學生為主體，教師為主導。在教學過程中，根據(jù)不同內(nèi)容的特點和學生知識的結構采用討論式教學。例如差動連接的快速回路，以系統(tǒng)回路圖為基礎，讓學生分組討論液壓組成基本元件、液壓基本回路、工作原理圖。這種教學方法可以充分調(diào)動學生主動思考問題的積極性，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力，有效地提高課堂教學效果。

液壓與氣壓系統(tǒng)在自動化生產(chǎn)中的應用迅猛發(fā)展，不斷地給本課程的教學改革提出新的目標和要求，在此提出整體把控課程內(nèi)容的教學和結合具體內(nèi)容提出總結對比、討論式教學等措施，實踐證明，這些改革措施有助于提高教學效果，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和學習能力，符合現(xiàn)代高職教育的目標要求。

參考文獻：

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