馬洪波

【摘要】關(guān)于小學(xué)英語課堂評價(jià)的研究有很長時(shí)間了，在課堂上要采用什么樣的方式才會讓學(xué)生有效的參與課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？在工作中我通過反復(fù)實(shí)踐和反思，在自己的英語課堂上進(jìn)行了嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂評價(jià) 方式

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0108-01

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“建立能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系”。遵循這一原則，我們的課堂教學(xué)評價(jià)，從最初的幾句贊賞的語言的使用，到目前的過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的有效結(jié)合，走過了一段探索的歷程。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校英語學(xué)科的課堂評價(jià)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：評價(jià)內(nèi)容力求全面；評價(jià)方式靈活多樣；評價(jià)主體多元并注重個(gè)性評價(jià)。

一、評價(jià)的內(nèi)容力求全面

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)多數(shù)是以話題為主線，課堂教學(xué)中，通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫多項(xiàng)語言技能。為了更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施，結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，我將評價(jià)的內(nèi)容設(shè)定為七個(gè)方面：善于準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、朗讀流利、積極回答問題、書寫美觀、樂于思考、認(rèn)真參與合作。這些評價(jià)角度是依據(jù)英語課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來設(shè)計(jì)。同時(shí)，也依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的教學(xué)對象設(shè)計(jì)不同的評價(jià)重點(diǎn)。每節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注一、二個(gè)評價(jià)點(diǎn)，通過頒發(fā)“獎(jiǎng)勵(lì)卡”的方式并結(jié)合自評、互評的方式實(shí)施。例如，這是一節(jié)新授課，需要學(xué)生認(rèn)真的思考，掌握語法知識靈活的運(yùn)用，于是在這節(jié)課中，我側(cè)重評價(jià)聽課的過程中學(xué)生的認(rèn)真程度。在講課的過程中隨時(shí)關(guān)注聽課認(rèn)真的同學(xué)，及時(shí)頒發(fā)“善于傾聽”的獎(jiǎng)勵(lì)卡，鼓勵(lì)其本人也激勵(lì)其他學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。如果是復(fù)習(xí)課，我就會側(cè)重學(xué)生的答題準(zhǔn)確率的評價(jià)。當(dāng)然這種評價(jià)方向的靈活變化也體現(xiàn)在不同的教學(xué)對象上。

面對不同的班集體，也要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)內(nèi)容。我有五個(gè)平行的教學(xué)班，這五個(gè)班級各有特色，有的班級活潑好動，有的班級樂于思考，有的班級雖然基礎(chǔ)不是很好，但學(xué)習(xí)的積極性很高。于是，對于活潑好動的班級，我側(cè)重對學(xué)生課堂上注意力的評價(jià)，對于不主動發(fā)言的班級我側(cè)重積極回答問題的評價(jià)，通過不同的評價(jià)側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生每一節(jié)課都能積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，所處學(xué)年，也要采用不同的評價(jià)方法，關(guān)注不同的評價(jià)內(nèi)容。每一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)深深地?fù)肀В粋€(gè)高高翹起的大拇指，孩子們都會受到極大地鼓勵(lì)，他們會在下課后幸福的“炫耀”自己的勝利。

二、評價(jià)方式的靈活多樣

結(jié)合我們英語學(xué)科的特殊性，以及英語教師在角色上的特殊性，那怎樣讓評價(jià)在課堂上有效的發(fā)揮作用呢？

首先，評價(jià)主體的共同作用是保證評價(jià)效果的關(guān)鍵。根據(jù)我們設(shè)定的評價(jià)內(nèi)容，學(xué)生對自己課堂上的某一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)做出等級式評價(jià)，這是自評；為了驗(yàn)證答題的正確，同伴之間相互檢查并做出評價(jià)；在小組合作中，針對小組成員的表現(xiàn)分別給以評價(jià)，這是互評。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)，老師給出合適的評價(jià)，這是教師評；根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，家長給出相應(yīng)的意見和建議，就讓家長也參與到我們的課堂評價(jià)之中。

其次，評價(jià)方式的合理運(yùn)用是保證評價(jià)效果的基礎(chǔ)。評價(jià)單是我們課堂評價(jià)的重要的評價(jià)形式?！霸u價(jià)單”的設(shè)計(jì)力求清晰、明確。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，由我們英語團(tuán)隊(duì)教師共同設(shè)計(jì)了現(xiàn)行的“課堂評價(jià)單”。幾年來我們一直反復(fù)實(shí)踐，同時(shí)也根據(jù)使用過程中的可操作性及學(xué)生的興趣點(diǎn)，不停地在調(diào)整著。最初的評價(jià)單評價(jià)的內(nèi)容側(cè)重學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，內(nèi)容設(shè)計(jì)全面，在形式上我們采用符號式評價(jià)，在使用中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣持續(xù)的時(shí)間不長，評價(jià)所帶來的效果不明顯，課堂上操作復(fù)雜。針對這些問題，我們經(jīng)研究進(jìn)行了多次修改，試行了現(xiàn)行的評價(jià)表及評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)卡，目前，這一方法正在實(shí)踐中。

“獎(jiǎng)勵(lì)卡”的設(shè)計(jì)使用及收集。最初獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生小紅花，學(xué)生感興趣，特別是低年級的學(xué)生更是珍惜，可是一段時(shí)間后，學(xué)生就喪失了興趣，又獎(jiǎng)勵(lì)各種圖案的“小粘貼”、“小紅旗”剪紙、“小獎(jiǎng)杯”卡片，到現(xiàn)在的“獎(jiǎng)勵(lì)卡”。設(shè)計(jì)力圖新穎、有代表性。“獎(jiǎng)勵(lì)卡”上針對我們的評價(jià)內(nèi)容有不同的評價(jià)語，例如，勤思考、書寫漂亮、善準(zhǔn)備、積極回答問題等等，有時(shí)也會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些卡片設(shè)計(jì)為不同的性狀、樣式等。每個(gè)學(xué)生建立1個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)卡檔案”把所有“獎(jiǎng)勵(lì)卡”收集起來。采取周統(tǒng)計(jì)，月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的策略。10張獎(jiǎng)勵(lì)卡換1張”Tino”的小粘貼。再用這10張小粘貼得到一張讓他們十分興奮的“獎(jiǎng)狀”，并且為學(xué)生每月舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。在“頒獎(jiǎng)儀式”上，他們會得到莫大的榮譽(yù)感。

三、彰顯個(gè)性評價(jià)，采取差異獎(jiǎng)勵(lì)策略

通過不斷的反思自己的評價(jià)方法，我意識到，在評價(jià)過程中，不能只是重視能力突出的學(xué)生，我們更要關(guān)注待進(jìn)步學(xué)生。怎樣做能激發(fā)班級較弱學(xué)生的興趣呢？通過過程實(shí)施，我認(rèn)為在過程性評價(jià)中，給學(xué)生制定的評價(jià)期待值不要太高，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓大部分學(xué)生都能在一定的期間內(nèi)得到他們的“成果”，而且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對于個(gè)別學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣做就會讓全體學(xué)生都體驗(yàn)到付出努力后的收獲，這樣才能更大的激發(fā)學(xué)生的積極性。

每一名學(xué)生由于多方面的環(huán)境影響學(xué)習(xí)能力各不相同，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一名學(xué)生，更不要期待他們都會取得同樣優(yōu)秀的成績，作為教師，我們要做的就是讓學(xué)生了解自己，不斷地努力，取得他們自己應(yīng)該取得的成績。這是對人性的尊重，對學(xué)生生命的尊重。