關迪

【摘要】隨著英語教學理念在逐步推進，如何在高職院校中培養(yǎng)學生的英語能力面臨著巨大的挑戰(zhàn)。情景教學法融視、說、聽于一體的教學方法，正在日益受到人們的青睞。本文從目前的高職英語教學的現(xiàn)狀入手，結(jié)合著情景教學法的特點和優(yōu)勢，從英語教學的應用方面進行了闡述。

【關鍵詞】情景教學法 高職英語教學 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0094-01

自從中國加入WTO以來，英語這門學科一直占據(jù)著舉足輕重的地位。在學校里，英語不僅僅是一門學科，更重要的是學生對它的運用能力。隨著英語教學理念的推行，以及面臨著我國普通高校擴招的政策，如何改革傳統(tǒng)的英語教學方式以及如何讓畢業(yè)于高等職業(yè)技術院校的學生更好的與世界接軌成為高職英語教學中急需解決的問題。情景教學法是融視、說、聽于一體的教學方法，通過創(chuàng)設情景，為學生提供了真實的語言環(huán)境，克服了傳統(tǒng)的教學傳統(tǒng)的英語教學弊端。因此，情景教學日益受到人們的青睞。

1.高職英語教學的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語教學方式把分數(shù)作為衡量這門學科質(zhì)量的好壞，因此老師采用講授為主的教學方式，把語法和詞匯作為授課重點，注重培養(yǎng)學生們的讀寫能力，忽略了學生的英語應用能力。而學生在面對實際的運用當中，發(fā)音不準，口語表達不對等問題，錯誤百出。因此現(xiàn)在的學生學習英語只是為了取得較高的分數(shù)，而忽略了學生學習英語的真正目的。另外，中國已經(jīng)加入WTO，與國外來往的更加頻繁。這就要求對人才培養(yǎng)方面，尤其是英語的學習是不可忽視的。畢業(yè)于高等職業(yè)技術院校的學生們擁有一技之長，這已經(jīng)成為他們的優(yōu)勢。如果他們能更好的與世界接軌，學習他們的經(jīng)驗與技術，必將為國家?guī)碡暙I。

2.情景教學法的優(yōu)勢

情景教學法的情景創(chuàng)設的特色展現(xiàn)了其在高職英語教學中獨樹一幟的鮮明特點。

（1）從情景教學的教學方法來看，它為學生提供了有利于學習英語的環(huán)境。多樣性的課堂，諸如多媒體的利用、有趣的畫面等等，解決了傳統(tǒng)課堂上的枯燥與乏味，激發(fā)了學生學習英語的興趣，調(diào)動了他們自己在學習英語中的積極性與主動性。他們通過情景教學課堂，獲得感性材料，這樣更利于他們加深對語言知識的認識。興趣是學好一門學課的前提，培養(yǎng)了興趣，學生們主動地學習知識往往會達到事半功倍的效果；相反，被動地接受知識往往會事倍功半。

（2）從情景教學方法涉及的內(nèi)容來看，它符合新的英語教學理念所傳達的精神。高素質(zhì)的人才越來越倍受推崇，學校在這個大背景下，也開始著重培養(yǎng)綜合的學生包括道德方面、學習方面、創(chuàng)新方面等等。而情景教學方法把英語當成一種溝通工具，鼓勵學生在課堂上大膽創(chuàng)新，積極發(fā)言，鍛煉思維。這種方法不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且也符合學校的教學目標，以及社會的要求。模仿是情景教育的特點之一，把復雜變簡單化，讓學生置身于其中，感受傳統(tǒng)英語教學方法所不能帶來的另一種感受。學生在這種方法的幫助下，鞏固自己所學的知識，加深印象。因此，學生在這種方法的培養(yǎng)之下，不僅在聽寫讀方面達到了教學要求，而且自己的交流也在一定程度上有了質(zhì)的飛躍。

3.情景教學方法的應用

教師在課堂中承擔著重要的任務，確保課堂順利的重要保證。因此，在情景教學方法中，英語老師需要做到如下幾點：

（1）提前做好備課，在備課之中，想方設法為本節(jié)課創(chuàng)設情景。作為英語是第二語言的中國學生來說，學好英語是一件頭疼之事。因此，老師在授課之中，可以通過引入一小段視頻或者一小段故事把學生引入到今天所要講的話題之中。比如，當講到飲食文化時，可以搜集一些相關的視頻，來講述各個國家之間飲食文化的差異。通過設置情景，仿佛讓學生置身于其中，激發(fā)了學生的求知欲望。另外，作為老師，在授課之中，要加強學生的練習，讓他們自己，培養(yǎng)他們自己學習的思維，鍛煉了他們自己設置情景的能力。

（2）利用多媒體創(chuàng)設情景?？茖W技術發(fā)展如此之快，多樣的媒體輔助于教學反而會使課堂變得活躍和有趣。圖片、音效、視頻等等都給學生們灌輸了相當?shù)男畔⒘?。多媒體教學是一種輔助手段，它具有動靜結(jié)合，圖文并茂的特點。，比如，當老師講課涉及到運動時，可以通過音影視頻來學習課程的知識點；當講課內(nèi)容涉及音樂時，可以先在課前聽一段音樂，不僅緩解學生的疲憊，而且引入了主題。

（3）創(chuàng)設情景，加強學生的練習。作為英語老師，在授課過程中，要與學生溝通、互動。創(chuàng)設一些情景對話、排練一些話劇鞏固學生的知識。比如，在學習購物環(huán)節(jié)時，編排話劇，讓學生學會如何用英語買一些生活用品，以及如何砍價；在學習餐廳點餐時，編排對話，讓學生學會如何點餐。

作為學生，溫故而知新是學習當中必備的。因此，為了學好英語，學生應該自己在課下通過結(jié)組相互練習或者是通過多媒體諸如看看英文電影等等來加深自己對知識的掌握。

情景教學方法有著自己的鮮明特色―學生為主體、互動性強。這些特色運用到高職英語教學當中，效果將會有質(zhì)的飛躍。因此，在以后的教學之中，英語老師要完善情景教育方法的應用，并形成一套標準的、完善的教學體系，從而才能培養(yǎng)出更多的符合國家以及社會需要的全面型人才。

參考文獻：

[1]王曉琳.高職英語課堂教學的研究[A].2011無錫職教教師論壇論文集[C].2012年

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