唐霄

【摘要】隨著新課改不斷地深化，教學(xué)的成效已經(jīng)逐步進入到了一定的高度，而語文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科更是走在前面。然而，中職學(xué)校更重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，以符合社會對人才需要為目標。而中職語文教學(xué)為了符合社會的需求，要培養(yǎng)學(xué)生各種語言能力，其中朗讀能力有著很重要的地位。所以，中職語文教學(xué)要加深學(xué)生的朗讀教學(xué)，促進學(xué)生朗讀能力的提高。文章就中職語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略做探討。

【關(guān)鍵詞】朗讀教學(xué) 中職語文 現(xiàn)狀和策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0069-01

中職學(xué)校主要是以就業(yè)為向?qū)В阅芰楸疚坏慕逃枷?，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生符合社會對人才的需要，加強語言能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的。在中職語文教學(xué)中要想促進學(xué)生適應(yīng)社會能力的提升，加強語文朗讀教學(xué)是提高中職學(xué)生語言能力最有效的途徑之一。所以，在中職語文教學(xué)中強化朗讀教學(xué)，是促進學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，進而適應(yīng)社會的需求，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標。

一、中職語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多的中職學(xué)生對語文朗讀這方面興趣不高，真正喜歡朗讀的中職學(xué)生基本沒幾個，大多數(shù)呈現(xiàn)抵觸厭煩情緒；還有課堂教學(xué)的時候，教師安排朗讀的時候，學(xué)生的表現(xiàn)常常是敷衍了事完成，以此，學(xué)生在朗讀上效率不高；不僅如此，中職學(xué)生的朗讀水平實在是讓人擔(dān)心，很少有中職學(xué)生能把整篇課文通暢的讀完，最基本的朗讀能力都不具備。這樣的朗讀是主要造成中職語文教學(xué)質(zhì)量下降的原因，更是讓我們需要重視問題。如此，造成語文朗讀存在眾多問題到底是什么原因？

1.很多中職學(xué)生都是帶著混日子想法上課，學(xué)習(xí)方向不清楚。

很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文并不重要，那么學(xué)習(xí)朗讀也就沒用，經(jīng)常會聽到學(xué)生說：“不知道學(xué)習(xí)語文有什么用，只要我會說話不就行了?！比欢瑢W(xué)生并不知道學(xué)習(xí)朗讀的重要性，只是認為朗讀就是單一的讀書中任務(wù)，而并沒有把朗讀轉(zhuǎn)變成有意義的學(xué)習(xí)，長時間的枯燥學(xué)習(xí)只會讓人厭煩。學(xué)生本身對語文朗讀學(xué)習(xí)不重視，從而直接忽略朗讀的學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)生來講，為何讀？怎樣讀？讀什么？都只是迷茫。

2.朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單枯燥。

多數(shù)中職學(xué)校覺得語文朗讀內(nèi)容沒有什么創(chuàng)新，基本都是教材上的內(nèi)容，很多都是重復(fù)讀過好多遍，單調(diào)乏味，這些都是教師安排的朗讀任務(wù)，為了對付教師也沒辦法。長期如此，總是這樣的內(nèi)容會讓學(xué)生對語文朗讀的興趣降低。同樣，千篇一律的朗讀方式對現(xiàn)在的中職學(xué)生沒有任何的吸引力。如此就呈現(xiàn)了心口不一的朗讀現(xiàn)象發(fā)生。

3.中職學(xué)校語文朗讀的時間無法確定。

中職語文課堂的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)語文朗讀安排可有可無，時間不夠就不讀，要是時間空余就多讀或重復(fù)讀。因為考試中沒有朗讀這項，從而導(dǎo)致朗讀時間無法得到保證。

4.朗讀的時候沒有正確的方法引導(dǎo)。

這幾年，由于教師在管理班級、科研教學(xué)、學(xué)科考試上投放了很多精力和時間，工作量增加，無法顧及朗讀教學(xué)這方面的上課準備和引導(dǎo)。除了這些原因，能導(dǎo)致中職朗讀教學(xué)呈現(xiàn)如今的現(xiàn)象還有其他的因素。然而，這些都不是中職語文教師和學(xué)生愿意看到的。如此，要怎么促進中職語文朗讀教學(xué)有效性提高是目前重點關(guān)注的。

二、中職語文朗讀教學(xué)策略

1.教師要運用示范朗讀。

如何讓學(xué)生產(chǎn)生愿意讀的期望，讓學(xué)生朗讀富有情感，那么，這就需要教師要根據(jù)語文學(xué)科的本質(zhì)會讀，讓人覺得有聲有色，一般中職語文教材中節(jié)選的課文都是文質(zhì)兼美，特別合適朗讀。例如在講解朱自清文章《荷塘月色》中的月下荷塘片段的時候，教師先富有感情地朗讀，讓學(xué)生感受到荷花羞澀、月色的淡泊，如此能讓學(xué)生產(chǎn)生跟讀的欲望，同時能幫助學(xué)生理解文章的中心思想和文字中的情感，從而能促進教學(xué)有效性的提高。

2.教朗讀技巧給學(xué)生。

朗讀教學(xué)的時候，教師的朗讀示范盡管很重要，然而朗讀教學(xué)目的就是讓學(xué)生自主朗讀，由此這就得讓教師教學(xué)生一些朗讀技巧。開始要教讓學(xué)生勇敢讀。中職學(xué)生平時生活中都是很宣揚，然而在課堂上學(xué)生因為朗讀水平低，在朗讀的時膽小聲音放不開，有的都沒有勇氣開口，怕別人嘲笑。如此教師要鼓勵學(xué)生勇敢讀，為學(xué)生建造和諧溫馨的氣氛，消除學(xué)生的心理顧慮，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中勇于開口。同時不管學(xué)生朗讀好不好都給予一定的鼓勵，讓學(xué)生建立自信心。然后教學(xué)生會讀。過去的人們在朗讀的時要做到：在朗讀中每個字都要讀的響亮，不可以讀錯一個字，也不可以少讀一個字，還不可以多讀一個字，更不可以讀顛倒一個字，不可以勉強硬記，而是要多朗讀幾遍，形成自然上口，這樣長時間就不會忘記。這就說明在進行朗讀教學(xué)時要讓學(xué)生讀的準確、清楚、富有情感，從而做到在讀的過程中思考，在思考中讀。

3.實行朗讀練習(xí)。

要想促進學(xué)生朗讀能力提高，那么，朗讀練習(xí)是個循序漸進的過程，是分階段要點突破，要有目的。剛進學(xué)校的學(xué)生在詞匯上比較缺乏，而不敢開口。這個時期的朗讀教學(xué)可以通過采納詩歌朗讀的方式，比較合適用標準的普通話來精確通暢朗讀。學(xué)生在這個時期朗讀練習(xí)到字音讀準、通暢熟練的時候，就能進入下一階段學(xué)生表情達意能力的練習(xí)。同樣的還能使學(xué)生掌握說話方面應(yīng)該要注意的語速、語調(diào)、停頓和感情色彩等技巧。

4.擬定朗讀分層目標。

如何明確教學(xué)方向，朗讀教學(xué)的教師要按照學(xué)生實際情況來因材施教，還要了解學(xué)生朗讀的水平。教學(xué)目標要分出條例，普通學(xué)生在朗讀時要達到讀音和停頓要準確，也就是要求準確朗讀；有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好的就得有更高要求，要做到通暢流利，也就是說要做到把文章讀出神采，能嫻熟地表達表情，掌握好語調(diào)和語氣連貫。例如在進行《十首足矣》教學(xué)時，教師就能擬定朗讀分層次，把文章中心內(nèi)容通過朗讀呈現(xiàn)出來。教學(xué)目標分層：把十首唐詩帶有感情地朗讀出來，且要讀得通暢流利；把最喜歡的片段大聲地朗讀出來；在全文朗讀時要帶有感情。讓學(xué)生通過賽事的形式從自身的實際朗讀水平來挑選對應(yīng)的目標，并看誰先把所有目標完成。從而激起學(xué)生的參與熱情，帶動學(xué)生朗讀的積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，中職語文教師要知道朗讀教學(xué)作用的重要性，強化朗讀教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的興趣。帶領(lǐng)學(xué)生在朗讀中感受讀書的快樂，由此就引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣，同時也促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

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