陳碧燕

摘 要 對(duì)于學(xué)習(xí)，需要溫故知新才能很好的把握。所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)，關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也就成為了老師備課時(shí)不可忽視的一部分。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生回顧課堂上所學(xué)的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣擴(kuò)充他們的知識(shí)層面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有很大的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生獨(dú)立思考解決難題。關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，其作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該采用不同形式，學(xué)生在各種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)中提高自己的綜合能力、文學(xué)素養(yǎng)，開拓了眼界，不在局限于課堂的拘泥形式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；課程設(shè)計(jì)；優(yōu)化

老師布置作業(yè)的目的一般只有兩個(gè)，其一是通過(guò)課堂訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解，對(duì)課堂知識(shí)掌握更多。其二就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫通并能夠結(jié)合課堂知識(shí)舉一反三。既然作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如此重要，老師就應(yīng)該對(duì)此重視。在保證作業(yè)形式多樣的同時(shí)為同學(xué)留有獨(dú)立思考的余地，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自我選擇、自我計(jì)劃、自我探究、自我體驗(yàn)。所以課程設(shè)計(jì)既要滿足對(duì)知識(shí)的鞏固也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，復(fù)合每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，按照作業(yè)設(shè)計(jì)的改革要求，是每個(gè)學(xué)生都能從中獲益，提高自己的知識(shí)水平。

一、在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)

1.明確作業(yè)的目的性，注重實(shí)效

作業(yè)不是主要目的，老師給同學(xué)留下作業(yè)，是為了幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，鞏固課堂知識(shí)，而不能僅僅局限于課堂。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是相當(dāng)廣泛的，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不知道如何利用有關(guān)途徑查找資料，所以在這方面就需要老師做好引導(dǎo)工作。語(yǔ)文教學(xué)要設(shè)涉及到小學(xué)生的生活，與生活貼近，以便于他們?cè)谡n外學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。做到生活處處皆學(xué)問，已達(dá)到教育的真實(shí)目的。

2.豐富作業(yè)的多樣性，富有創(chuàng)意

在以往的作業(yè)設(shè)計(jì)中，老師一般都是根據(jù)教育大綱或者是課堂講解的知識(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣的作業(yè)，一般情況都會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受。就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生大多對(duì)作業(yè)都有抵觸情緒，有的老師即使布置了作業(yè)，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真完成，只是迫于父母，才敷衍完成，這樣的作業(yè)根本不能達(dá)到理想的效果。所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行多樣性的設(shè)計(jì)，保證同學(xué)對(duì)知識(shí)能夠真正的掌握。

3.布置作業(yè)的精準(zhǔn)性，減負(fù)增“笑”

作業(yè)的設(shè)計(jì)要力求精準(zhǔn)，雖然量的變化會(huì)引起質(zhì)的改變，但是對(duì)于小學(xué)生又得另當(dāng)別論。玩是小孩子的天性，所以我們不能要求他們的精神力量全部集中在課堂或是學(xué)習(xí)上，否則他們也就不是快樂的小孩子了。所以筆者認(rèn)為，在作業(yè)的布置上要精而且準(zhǔn)，不僅要適量的布置，還要滿足學(xué)習(xí)的需要。在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要確保學(xué)生的知識(shí)達(dá)到鞏固和加強(qiáng)。

二、如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

（1）重視作業(yè)的趣味。沒有興趣的學(xué)習(xí)是沒有意義的。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)沒有興趣的學(xué)習(xí)是強(qiáng)制性的，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)真理探求的欲望。所以興趣是最好的老師，只要有興趣的驅(qū)使，無(wú)論什么學(xué)科都可以有一個(gè)良好的態(tài)度，態(tài)度決定一切，只要有良好的態(tài)度，學(xué)生的文化素養(yǎng)都應(yīng)該全面扎實(shí)的提高。通過(guò)老師的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，去完成老師布置的作業(yè)，只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會(huì)自覺并且高質(zhì)量的完成。在新課改的情況下，語(yǔ)文課程也在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有所強(qiáng)調(diào)。如何才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣呢？逼著認(rèn)為教師在對(duì)教材知識(shí)把握的同時(shí)結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣味的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成作業(yè)的過(guò)程中，保持強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

（2）讓學(xué)生自主完成作業(yè)。新課改以后指出，學(xué)生呢個(gè)應(yīng)該是課堂的主體，在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間與情境。由于一些客觀因素的影響，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可能保持一樣，這就需要老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。尊重學(xué)生的差異，激勵(lì)學(xué)生找到對(duì)自己有利的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、提高學(xué)生創(chuàng)造力的理念得到滿足，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上就需要花更多的時(shí)間與精力。

（3）將實(shí)踐與語(yǔ)文作業(yè)相結(jié)合。在現(xiàn)實(shí)生活中，查找語(yǔ)文資源的途徑有許多，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要利用語(yǔ)文教育資源提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境從而加強(qiáng)課堂與課外的聯(lián)系。校內(nèi)與校外的溝通可以借助各種實(shí)踐活動(dòng)，以此擴(kuò)充學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，使學(xué)生有更多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的來(lái)源，以便于豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。以往老師對(duì)作業(yè)的布置總是本著全面和多的原則，他們所遵循的就是題海戰(zhàn)術(shù)，希望以更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高他們的成績(jī)。其實(shí)不然，小學(xué)語(yǔ)文注重的就是聽說(shuō)讀寫能力的綜合培養(yǎng)。僅靠單一的寫已不能滿足新課改的要求。要想改變這種現(xiàn)狀，老師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)作業(yè)進(jìn)行多樣性的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合能力。時(shí)間與理論會(huì)有很大的不同，只有親身體驗(yàn)了，學(xué)生的印象才會(huì)更加深刻，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生綜合能力的提高。

（4）滿足學(xué)生的發(fā)展需求，尊重個(gè)體差異。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)作業(yè)的布置往往是一刀切或者是題海戰(zhàn)術(shù)。但是由于一些客觀因素的影響，學(xué)生的智力及文化成績(jī)會(huì)有很大的區(qū)別，所以如果老師統(tǒng)一安排一樣的作業(yè)，就不能符合每個(gè)學(xué)生的自身情況。這樣難易程度一樣的作業(yè)，會(huì)讓成績(jī)好的學(xué)生感覺太簡(jiǎn)單，成績(jī)差的覺得難度太大，這樣的情況會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或是對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師在對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要分層設(shè)計(jì)，這不是歧視，這是為了符合學(xué)生自身狀況，把學(xué)習(xí)分層提高，就有利于整體質(zhì)量的提高。每個(gè)學(xué)生有不同的起點(diǎn)，所以在作業(yè)上要進(jìn)行有層次、有差異的設(shè)計(jì)，這樣既可以滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求也能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總結(jié)：作業(yè)是每一門課程中都不可忽視的一部分，它與課外活動(dòng)、課堂教學(xué)構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)體系。作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢測(cè)，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)指導(dǎo)作用。學(xué)生呢個(gè)可以根據(jù)做作業(yè)來(lái)判斷自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，判斷自己在哪方面不足，從而在以后進(jìn)行有目的有針對(duì)的學(xué)習(xí)。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越受到重視，所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利與空間。所以，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是提高小學(xué)生自信、文化成績(jī)的重要措施，各個(gè)老師要予以充分重視。

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