李紅珠

(東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130024)

【李紅珠:東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生部副主任，六級(jí)職員，主要從事網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育研究】

一、網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化的含義、特征

1.校園文化的含義、特征及內(nèi)容

“文化”是人類(lèi)主體通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)、利用、改造自然物而逐漸實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值觀念的過(guò)程。校園文化是指學(xué)校這個(gè)特定的場(chǎng)所，居住或工作在其中的人(包括教師，學(xué)生，等)在學(xué)習(xí)和生活的漫長(zhǎng)的過(guò)程中，從校園環(huán)境的創(chuàng)建，到行為方式及精神意識(shí)的積淀，是整個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等外涵的總體性表現(xiàn)。它是一種亞文化，是校園精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的方式及其所創(chuàng)造出來(lái)的精神和物質(zhì)的成果。校園文化從外表到內(nèi)容可分為四個(gè)層面:物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化。東北師范大學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展也形成自己獨(dú)特的校園文化，這種校園文化已被所有師生接受，成為他們規(guī)范行為、共同追求理想的無(wú)形力量。比如，東北師范大學(xué)經(jīng)歷半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展和積淀，形成校訓(xùn)“勤奮創(chuàng)新、為人師表”，使生活在其中的師生們一旦得其精髓必將受益終生。

2.網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化的含義、特征及功能

網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的校園文化是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互構(gòu)造的虛擬校園文化。其主要指用先進(jìn)技術(shù)手段在校園網(wǎng)址與網(wǎng)頁(yè)上營(yíng)造真實(shí)的校園氛圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展各種形式的學(xué)術(shù)、教學(xué)內(nèi)容及其有益活動(dòng)，使虛擬校園空間蘊(yùn)含學(xué)校的價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等文化因素，以體現(xiàn)出學(xué)校的精神面貌、校園意識(shí)、群體文化等。網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化作為新型的校園文化，所有與網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān)的校園文化部分都包含其中，它是以網(wǎng)絡(luò)為載體的師生活動(dòng)所形成的物質(zhì)、精神文化產(chǎn)品的總和。

網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化除了具有傳統(tǒng)校園文化所具有的時(shí)代性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、人文性、繼承性等共性，還具有自己鮮明的特征，即虛擬性、平等性、開(kāi)放性、交互性、多樣性、自主性、傳播性、時(shí)效性、關(guān)懷性等;除了具有示范向?qū)?、凝聚激?lì)、規(guī)范約束等一般功能，還具有特殊的意義與作用，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:一是有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育;二是有利于滿(mǎn)足學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流和班級(jí)凝聚力，進(jìn)而激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的自我實(shí)現(xiàn)欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)潛能;三是有利于促進(jìn)從事網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育教師的發(fā)展;四是有利于增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)特色，提高管理品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量;五是有利于提高學(xué)校的社會(huì)影響力和吸引力。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化建設(shè)的必要性

2010年，國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出“更新繼續(xù)教育觀念，加大投入力度，以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育”的發(fā)展方向;《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“關(guān)心人才成長(zhǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，大力提高國(guó)民素質(zhì)，加快形成我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人力強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變”的發(fā)展目標(biāo)?！皟蓚€(gè)綱要”描繪了我國(guó)未來(lái)十年教育和人力資源的發(fā)展趨勢(shì)，指出成人高等教育已全面進(jìn)入寬進(jìn)機(jī)制，必須注重提高教育質(zhì)量。由此看出，未來(lái)十年網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育發(fā)展的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)到“提高質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵”上，而不再是一味地規(guī)模擴(kuò)張。

情感教育是教育的重要內(nèi)容。情感是在特定的情境中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，因此，無(wú)論是兩千多年前的孔子，還是西方現(xiàn)代教育思想家皮亞杰，抑或是當(dāng)代中國(guó)教育研究者朱小蔓，都十分重視教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境對(duì)學(xué)生情感發(fā)展的影響?？鬃右髣?chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。皮亞杰認(rèn)為，“社會(huì)生活是兒童邏輯發(fā)展的必要條件”，十分重視同伴之間的情感交流。朱小蔓則提出了生命敘事式情感教育模式，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的生活情境在情感教育中的作用。據(jù)此，在網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育中，有必要加強(qiáng)網(wǎng)上校園文化建設(shè)，創(chuàng)造一種促進(jìn)學(xué)生情感健康發(fā)展的網(wǎng)上校園文化氛圍。

綜上，網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育要想健康、可持續(xù)發(fā)展，不可忽視校園文化建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化建設(shè)的對(duì)策

1.確立網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育文化建設(shè)個(gè)性發(fā)展思路

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化建設(shè)，要確立自身校園文化建設(shè)和未來(lái)發(fā)展的個(gè)性化發(fā)展思路，這是形成網(wǎng)絡(luò)校園文化個(gè)性的前提。網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化的個(gè)性是網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化的生命力，是網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育院校特色的集中體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化的建設(shè)是學(xué)校原有的傳統(tǒng)校園文化的繼承和發(fā)展。我們?cè)诮⑿@文化時(shí)，首先應(yīng)充分展示學(xué)校原有的校園文化傳統(tǒng)和特色，這一點(diǎn)是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，師范特色是師范類(lèi)院校網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化建設(shè)的獨(dú)特個(gè)性。師范院校的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合師范教育的特色，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的辦學(xué)特色，打造網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化活動(dòng)品牌，體現(xiàn)師范特色的文化底蘊(yùn)、校園風(fēng)貌以及校園文化，充分展示學(xué)校特有的形象和優(yōu)勢(shì)。

2.構(gòu)筑學(xué)校網(wǎng)上招生、教學(xué)、學(xué)生管理平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要構(gòu)筑招生—教學(xué)—學(xué)生管理一條龍服務(wù)體系，讓學(xué)生從頭到尾了解網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的物質(zhì)文化建設(shè)。中國(guó)遠(yuǎn)程教育奧鵬學(xué)習(xí)平臺(tái)為高校構(gòu)筑這一平臺(tái)提供了榜樣。

3.精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、有吸引力的網(wǎng)絡(luò)校園文化活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)校園文化主要包括網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)(“推薦好書(shū)大家讀”、“優(yōu)秀作品導(dǎo)讀”、“名著選讀”、“書(shū)評(píng)會(huì)”等)、社會(huì)生活(“生活角”、“學(xué)校新聞”、“校友會(huì)”、“學(xué)校講壇”、“美食美客”等)、科技活動(dòng)(“趣題解答”、“科技英語(yǔ)”、“中國(guó)科技發(fā)展趨勢(shì)”、“小發(fā)明”等)、體育活動(dòng)(“電腦棋類(lèi)”、“智力拼圖游戲”、“聯(lián)網(wǎng)游戲”等)、藝術(shù)活動(dòng)(“影視欣賞”、“攝影展”、“書(shū)法展”、“原創(chuàng)音樂(lè)聽(tīng)”、“藝術(shù)漫談”等)和校園文化生活(“母校情歌詠賽”、“圓夢(mèng)網(wǎng)絡(luò)征文賽”)等。這些活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)在模擬形式的在線多媒體和通信，也可以實(shí)際操作或兩者的組合執(zhí)行。這些文化活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)友誼，緩解學(xué)習(xí)者因距離產(chǎn)生的孤獨(dú)感和疏離感。

4.加強(qiáng)網(wǎng)址網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，突顯網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)文化品位

基于教與學(xué)準(zhǔn)永久性分離的網(wǎng)絡(luò)高等教育是“無(wú)圍墻”的。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化活動(dòng)必須建立一個(gè)“虛擬校園”，而構(gòu)建這個(gè)“虛擬校園”所必需的元素就是校園網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化建設(shè)的重要組成部分，是為有組織、有共同價(jià)值觀念、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的對(duì)象即網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育學(xué)生服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的校園文化透過(guò)網(wǎng)址網(wǎng)頁(yè)特定的理念、風(fēng)格、品位、情操等文化氛圍，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)員受到熏陶和啟發(fā)，使他們獲得全面發(fā)展，并打上學(xué)校精神烙印。校園網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)建設(shè)的技術(shù)水平在很大程度上影響著學(xué)校虛擬校園文化的建設(shè)水平。優(yōu)秀的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)文化能夠很好地反映社會(huì)文化的基本要求，體現(xiàn)校園文化所具有的獨(dú)具品格和網(wǎng)絡(luò)文化的獨(dú)具特點(diǎn)。加強(qiáng)網(wǎng)址網(wǎng)頁(yè)的文化建設(shè)，對(duì)于深入開(kāi)展學(xué)生思想工作、陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生的全民素質(zhì)有重要的影響;對(duì)于宣傳校園文化、提升校園的文化層次、提升校園的合力和社會(huì)影響力等有積極的作用。同時(shí)，這也是樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的意識(shí)向?qū)?，把網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育真正納入教育行列的必然要求。

文化歷來(lái)就有迷人的魅力，給人美好的憧憬。提高高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)站上的網(wǎng)頁(yè)信息的及時(shí)的關(guān)注和重視，營(yíng)造特色的網(wǎng)絡(luò)校園文化、突顯網(wǎng)站文化產(chǎn)品至關(guān)重要。如果網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)從內(nèi)容、文字到界面構(gòu)成和美工，各方面都能顯示健康、文明、高雅、活躍的文化氛圍，那么，就能使學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)后立即呼吸到清新而神圣的校園空氣，而且不論到達(dá)網(wǎng)站的任何地方，都有這種氛圍的陪伴。

5.探索網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育多元化文化傳播途徑

網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化傳播的途徑主要有形象傳播、行為傳播和文化傳播。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育必須與學(xué)校的目標(biāo)和特點(diǎn)緊密結(jié)合，探索適合學(xué)校特點(diǎn)的文化交流渠道，提高文化傳播的有效性。

開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、優(yōu)秀畢業(yè)生表彰大會(huì)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)學(xué)員“回家看看”、學(xué)校校史宣傳和建設(shè)，都是網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化建設(shè)的重要途徑。這些活動(dòng)既體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的重視與關(guān)懷，也對(duì)外宣傳了學(xué)校，使廣大師生對(duì)學(xué)校更加了解，增強(qiáng)其歸屬感，增進(jìn)其網(wǎng)院情。如果某天有些校友聽(tīng)到校歌落淚時(shí);那么，我們的網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的校園文化建設(shè)就成功了。

6.建立長(zhǎng)期有效的文化建設(shè)機(jī)制

學(xué)校要高度重視網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的校園文化建設(shè)。第一，指定管理人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。第二，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)中心的組織情況進(jìn)行評(píng)分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的集體和個(gè)人。第三，形成開(kāi)放的工作機(jī)制，收集多方面的意見(jiàn)與建議，匯聚全方位的資源和力量。第四，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)中心的積極性，給予學(xué)習(xí)中心一定的資金支持和鼓勵(lì)，以學(xué)習(xí)中心為主體開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。第五，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，或以學(xué)生密集地為單位，采取多種形式，組織學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)。對(duì)于有影響力的學(xué)生學(xué)習(xí)中心可向?qū)W校推薦，讓他們和學(xué)校一起參與校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以全員、全程、全方位為中心，強(qiáng)化他們的主體意識(shí)，落實(shí)他們的主體地位，使他們真正成為網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化活動(dòng)的主人，使網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化活動(dòng)能豐富他們的業(yè)余生活，鍛煉能力，張揚(yáng)個(gè)性，提升知識(shí)，提高文化素養(yǎng)及價(jià)值觀念。

“羅馬不是一日建成的”。網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，它是一種創(chuàng)新文化、一種開(kāi)放文化、一種媒體文化、一種服務(wù)文化，需要長(zhǎng)期參與，需要支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的各界人士的共同努力。我們已經(jīng)揚(yáng)帆起航。只要我們腳踏實(shí)地、務(wù)真求實(shí)、勤奮進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，就一定能鑄就網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育輝煌的明天。

［1］崔向平，張會(huì)凌.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校校園文化建設(shè)的負(fù)面影響及對(duì)策［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(6):98－100.

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