尹順利

（河南大學(xué)外語學(xué)院 河南開封 475001）

英語經(jīng)驗型強勢主位的結(jié)構(gòu)功能分析

尹順利

（河南大學(xué)外語學(xué)院 河南開封 475001）

英語經(jīng)驗型強勢主位是主位結(jié)構(gòu)中的一種標記主位結(jié)構(gòu)，它通過把句子分裂成倆個小句，每一部分都有自己的動詞，這樣對句子成分的調(diào)整產(chǎn)生有標記的話語中心。經(jīng)驗型強勢主位由it，be動詞，強勢主位和述位部分構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)通過句子成分的變異突出強調(diào)句子的某一成分，體現(xiàn)交際者的說話意圖和目的。本文將對經(jīng)驗型強勢主位進行語義結(jié)構(gòu)分析，在此基礎(chǔ)上進一步探討了它的話語功能。

加的夫語法；強勢主位；主位結(jié)構(gòu)

一、引言

經(jīng)驗型強勢主位是一種有標記的主位結(jié)構(gòu)，經(jīng)驗型強勢主位就是通過把句子分裂成兩個小句，打破正常語序下句法結(jié)構(gòu)，以此使句子的某一部分得到強調(diào)，突出說話者意圖和目的。從傳統(tǒng)語法上講，經(jīng)驗型強勢主位也叫英語分裂句(cleft sentence)是一種比較特殊的句型，即說話人可以通過分裂句強調(diào)各種成分，使之成為信息中心。(章振邦，500)

二、經(jīng)驗型強勢主位的語義結(jié)構(gòu)

(一)主位結(jié)構(gòu)。從語篇功能方面，韓禮德將小句分為主位(theme)和述位(rheme)兩部分。(Halliday, 2000)韓禮德認為主位是信息的出發(fā)點，是小句開始的背景，一般處于句首，而述位緊隨主位，對主位的展開進行敘述，如例句(1)

(1)My aunthas been given that teapot by the duke.(Halliday, 2000)

主位 述位

而英語分裂句作為一種特殊的英語句子結(jié)構(gòu)，有其特殊的主位結(jié)構(gòu)，如例(2)

(2)It wasthe dukewho has given the teapot to my aunt.

主位觸發(fā)語強勢主位述位

正常的主位結(jié)構(gòu)被打破(即句子的主語不是主位)，構(gòu)成式是“主位觸發(fā)語+強勢主位+述位”，“it + be”對于信息發(fā)展并沒有實質(zhì)性貢獻，便將其定義為主位觸發(fā)語(theme trigger),(張克定，1998)其后的名詞性詞組被觸發(fā)后是被強化了的主位，即強勢主位(enhanced theme)。隨后的嵌入句子是述位部分，對強勢主位進行補充解釋。

(二)信息結(jié)構(gòu)。主位結(jié)構(gòu)的劃分離不開信息的分布和劃分，與主位和述位相聯(lián)系的就是已知信息(given information)和新信息(new information)。韓禮德認為主位一般處于句首傳達已知信息，引出新話題；而述位處于主位之后，傳遞新信息。然而，在實際交流中，主位、述位對應(yīng)已知信息、新信息往往被打破。而英語分裂句作為一種特殊的句子結(jié)構(gòu)，主要是通過強勢主位傳遞新信息或只要信息完成交際。經(jīng)驗型強勢主位的信息分布情況主要有：

1.It is /was + 新信息 + that / who + 已知信息

(3)Who has broken the glass?

It was John (who has broken the glass).

分裂句的功能之一就是強調(diào)新信息，這是有它的中心地位決定的，而上文中已提到的信息處于述位位置，例(3)中的John是這個問答中的中心新信息，根據(jù)英語表達的省略原則上文提到過多的一般要省略。

2.It is /was + 新信息/已知信息+that /who + 已知信息

(4)A: Haveyou received a letter from Jim? B: No, it is a present form Jim that I have received.

例(4)中，分裂句所強調(diào)的部分既有上文的已知信息，又有對已知信息進行修改的新信息。其中已知信息起到承上啟下的作用，使對話更為連貫。

3.It is / was + 已知信息 + that /who + 已知信息

(5)Is that man who is teaching your English?

Yes, it is he who is teaching our English.

例(5)中，強勢主位包含已知信息使談話更為流暢，為下文的展開的提供語料。

4.It is / was + 已知信息+ that / who + 新信息

(6)Did the eyewitness call the police last night?

No, it was the eyewitness who has left the crime scene.

例(6)中，強勢主位是上文已經(jīng)提到過的已知信息，而述位表達新話題、新信息，但不意味句子中心隨著新信息而轉(zhuǎn)移，中心依然是強調(diào)部分的已知信息。

三、經(jīng)驗型強勢主位的語用功能

在傳統(tǒng)語法中，英語分裂句一般只被認為具有強調(diào)功能，可以用來強調(diào)主語、賓語、狀語等句子成分；但是從語用角度分析，英語分裂句一句其強勢主位結(jié)構(gòu)在實際的語言交際中有著眾多的話語功能，主要包括：話語引發(fā)(introducing)功能、話語小結(jié)(summingup)功能、話語修正(correcting)功能和修辭(rhetoric)功能。

(一)話語引發(fā)功能。話語引發(fā)功能是分裂句能引導(dǎo)一個新話題的開始，載入的話題一般屬于新話題。話題就是話語中將要談?wù)?、說明或敘述的人或事，通常由分裂句的強勢主位完成。

(7)It is subjunctive mood that we are going to learn this class.

例(7)中”subjunctive mood”是說話者引入的新話題，以供在課堂中討論，是說話者和聽者將要談?wù)摰脑掝}。

(二)話語小結(jié)功能。一段對話結(jié)束時，說話者使用分裂句時，通常會把對話的重點放于強勢主位位置進行總結(jié)強調(diào)。小結(jié)功能和話語引入功能相似，不同的是兩者述位對主位的補充、情景預(yù)設(shè)不同。

(8)It isthe subjunctive moodthat we have learned this class.

例(8)是上文所討論的話題進行總結(jié)。

(三)話語修正功能。經(jīng)驗型強勢主位結(jié)構(gòu)也被用來修正話語，其中包括消除歧義和糾正上文中出現(xiàn)的錯誤。這兩種作用，一般是通過語義對比類型實現(xiàn)。

(9)Have you done your English homework?

No, it is the history homeworkthatI have done.

(10)A: Tom failed his exam for his carefulness.

B: I think it is because of his illnessthat made him flunk the exam.

例(9)中通過對上文中說話者的否認，并重新陳述自己的觀點，消除說話者對他的作業(yè)的疑惑；例(10)通過重述考試失敗的原因，糾正上文對失敗原因的總結(jié)。

(四)修辭功能。修辭功能是指通過分裂句的使用，表現(xiàn)出對話雙方的意圖和態(tài)度，通常通過強勢主位來實現(xiàn)。

(11)A: Who broke the glass? B: It is Peter (who has broken the glass.)

從例(11)可以看出B在否認他打碎了杯子，力證自己的清白。

四、總結(jié)

經(jīng)驗型強勢主位是主位結(jié)構(gòu)中一種特殊形式，不同于無標記主位處于句首和作為信息的起點，經(jīng)驗型強勢主位由主位觸發(fā)語It is/ was引導(dǎo)，觸發(fā)強勢主位，突出主要信息，嵌入句對主位進行補充解釋充當述位。本文從語義語用的角度對經(jīng)驗性強勢主位進行了主位結(jié)構(gòu)、語義關(guān)系以及語用功能的分析，以便讀者更加理解經(jīng)驗型強勢主位。對于強勢主位的研究，除了經(jīng)驗性強勢主位，讀者們也可以從存在型和評價型強勢主位出發(fā)，研究它們的功能作用，這些對語言傳遞信息也有重要作用。

[1] Наllidау, М. А. K. Аn Intrоduсtiоn tо Funсtiоnаl Grаmmаr [М]. Веijing: Fоrеign Lаnguаgеs Tеасhing аnd Rеsеаrсh Рrеss, 2000.

[2]張克定.英語存在句的語義語用分析[А].解放軍外語學(xué)院學(xué)報,1998(2):39-46.

[3]章振邦.新編英語語法教程[М].上海:上海外語教育出版社,1997.

Structural and functional analysis of English experience enhanced thematic

Yin Shun-li

(Foreign Language Institute of Henan University, Kaifeng Henan, 475001, China)

As a marked theme in thematic structure, experiential enhanced theme plays an important role in communications. In traditional grammar, it’s termed as cleft sentence for being divided into twoclauses with a predicator respectively. It is through the adjusted focus that expresses the addressor’s intention of communication.This paper explores the semantic and pragmatic functions of the enhanced theme, including four parts, that is, introduction, semantic structure,pragmatic functions and conclusion.

Cardiff Grammar; enhanced theme;.thematic structure.

H313

A

1000-9795（2014）03-0344-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-11

尹順利（1993-），女，河南洛陽人，從事功能語言學(xué)方向的研究。