夏斯娟

(鹽城市建湖縣第二中學(xué)，江蘇鹽城，224700)

隨著科技的不斷進步，具有信息服務(wù)社會化特征的“云計算”呈現(xiàn)出信息技術(shù)新革命的態(tài)勢，這必然對當(dāng)前的教育技術(shù)革新產(chǎn)生一定的影響?！霸品?wù)”是元計算發(fā)展的產(chǎn)物，雖然當(dāng)前還處于不斷發(fā)展與提高的初級階段，但在網(wǎng)絡(luò)平臺之上的云服務(wù)給我們的生活與工作帶來了各種便利，具備“與時俱進”特征的高中信息技術(shù)課程受到最強的輻射影響。筆者在總結(jié)前人探索的基礎(chǔ)之上，著力探究云服務(wù)融入高中信息技術(shù)教育教學(xué)之中所帶來的影響，從而為構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)造契機，同時也為云服務(wù)教育應(yīng)用的拓展探究提供一點參考與借鑒。

一、高中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受云服務(wù)帶來的優(yōu)越性

當(dāng)前的高中學(xué)生正處于快速發(fā)展的重要時期，他們的身心具有較強的可塑性和無限發(fā)展的可能性，而且學(xué)生對新鮮的事物與信息接收能力較強，在信息高速發(fā)展的今天，大部分學(xué)生都或多或少地接觸過云服務(wù)，比如：學(xué)生在上機操作的過程中就會接觸到計算機殺毒軟件中“云安全計劃”，學(xué)生在QQ中傳送文件時有“存到微云”，在網(wǎng)絡(luò)音樂中有“云音樂”，在郵箱中有“云附件”……這些云服務(wù)給高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了無窮的“色彩”，具體體現(xiàn)如下：

(一)高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中數(shù)據(jù)存儲的實效性

在高中信息課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源遠遠超過了課本教材上所包含的內(nèi)容，學(xué)生能快速地從網(wǎng)絡(luò)上獲取比紙質(zhì)資源豐富得多的信息。在學(xué)生私有數(shù)據(jù)資源的保存方面，云服務(wù)能夠體現(xiàn)出其強大的功能與實用性。高中學(xué)校配置的機房是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)實際操作的場所，多數(shù)學(xué)校為了安全往往在學(xué)生電腦中安裝還原卡或者還原軟件保護硬盤數(shù)據(jù)，而且正常情況下不允許學(xué)生帶其他的存儲設(shè)備(U盤、移動硬盤、光盤、磁盤等)進入，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，但使用云服務(wù)可以解決這一問題。如在學(xué)習(xí)普通網(wǎng)站架設(shè)時，學(xué)生難以在一節(jié)課完成任務(wù)，前一節(jié)課中所完成的產(chǎn)品必須保存，以便下一節(jié)課繼續(xù)使用，這種情況下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)將“半成品”上傳到云空間，下次需要使用的時候再進行下載。這種方式擺脫了時間與空間的限制，有助于高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)實效性的提升。

(二)高中學(xué)生實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要保證

在高中信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生在信息技術(shù)教師的合理引導(dǎo)下與其他同學(xué)進行合作交流，不斷調(diào)整與豐富已有的經(jīng)驗和知識，從而獲取新的知識，構(gòu)建新的經(jīng)驗，達到提高自身能力與素養(yǎng)的目標。在信息技術(shù)的實踐教學(xué)中，協(xié)作學(xué)習(xí)是行之有效的新型學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式就是在一定的技術(shù)條件下，以共同的實踐活動為平臺，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的共同體，共同獲取知識，共同提升能力。云服務(wù)能夠為高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供便利的技術(shù)條件和實現(xiàn)共同協(xié)作學(xué)習(xí)的資源，通過網(wǎng)絡(luò)的“共享”功能實現(xiàn)協(xié)作。在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會參加研究性學(xué)習(xí)興趣小組的實踐活動，活動小組中每一個成員都可以將自己獲取的有價值的信息資料共享于“云”中，其他成員隨時可以閱讀和下載這些資料，還可以結(jié)合自身的獨到見解對這些資料進行實時修改與更新，其他成員可以同步分享最新的信息和成果，這一過程加強了學(xué)習(xí)的互動性和便利性。

二、云服務(wù)對高中信息技術(shù)教師帶來了極大的便利與實用性

高中信息技術(shù)教師是計算機個人用戶之一，在自身日常生活中云服務(wù)帶來的技術(shù)優(yōu)勢和便利顯而易見，同時教師也是信息技術(shù)知識的傳授者，肩負著完成教學(xué)目標和提升學(xué)生信息技術(shù)能力的重任。在平時的教育教學(xué)過程中，云服務(wù)帶來的便利和實效性是比較明顯的，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

(一)云服務(wù)讓當(dāng)前高中信息技術(shù)實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)瓶頸問題得以解決

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教育教學(xué)的理念和方式也在不斷發(fā)展和更新，從教學(xué)的器材和科學(xué)技術(shù)上看：粉筆和黑板→幻燈膠片投影儀；液晶投影→電子白板；多媒體PPT→教育博客→Moodle→Web2.0→云服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)是比較平常的事情，隨之催生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、視頻專題教學(xué)網(wǎng)站等這些突破時間和空間界限的學(xué)習(xí)資源，有助于高中學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。但是在實際的信息技術(shù)教學(xué)過程中許多教師都難以順利、高效地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這一方面是由于大部分高中建設(shè)現(xiàn)代化、功能齊全的教學(xué)網(wǎng)站需要較長的時間，許多教師還必須通過系統(tǒng)的培訓(xùn)才能熟悉網(wǎng)站后臺程序代碼的有效運用；另一方面是由于網(wǎng)站服務(wù)空間、服務(wù)器及網(wǎng)站域名都是付費的，成本相對較高。這些以往感覺比較困難的事情，隨著云服務(wù)的出現(xiàn)都變得容易多了：信息技術(shù)教師只要通過注冊賬戶，在網(wǎng)絡(luò)云中建立合適的站點，再架設(shè)符合自身要求的網(wǎng)站頁面就可以了，沒有必要涉及源代碼和服務(wù)器的維護；學(xué)生和教師只要在客戶端上訪問站點就可以獲取信息和資源。這種方式既可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，還可以讓師生之間及時交流互動、共同進步。

(二)云服務(wù)為高中信息技術(shù)教師的集體備課提供方便

集體備課是提升課堂教學(xué)效益的重要方式之一。由于備課組內(nèi)教師的經(jīng)驗與能力的差異性，往往導(dǎo)致整體教學(xué)效果不好，通過集體備課能夠集思廣益，集中全體的力量，實現(xiàn)高效教學(xué)；學(xué)校安排集體備課的時間畢竟是有限的，云服務(wù)融入集體備課中，打破了時間的限制，組內(nèi)教師只要將自己個性化的文檔存放在云空間中，其他教師可以訪問和修改，最終達到備課效果的最優(yōu)化，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、云服務(wù)對高中信息技術(shù)課程發(fā)展帶來重要影響

(一)云服務(wù)能夠有效降低信息技術(shù)課程運作的成本

由于高中信息技術(shù)在高考制度中并不是統(tǒng)考科目，只是學(xué)業(yè)水平測試的科目，因此，普通的高中學(xué)校對于計算機機房的投入相對較少，這樣無形中影響了高中信息技術(shù)課程的發(fā)展，而云服務(wù)的融入能夠有效緩解這一問題。云服務(wù)對于終端計算機的配制要求不是太高，主要是許多運行程序不需要在本地機器上完成，云服務(wù)可以直接提供多種軟件的實用功能，因此，課程運作對于計算機的硬盤、內(nèi)存等要求都會降低，學(xué)校某種程度上不需要高價的服務(wù)器，也沒有必要花太多的人力與財力進行服務(wù)器的維護。

(二)云服務(wù)能夠推動高中信息技術(shù)課程向縱深發(fā)展和有效實施

高中信息技術(shù)教師往往是“多面手”，扮演著網(wǎng)絡(luò)管理員、多媒體設(shè)備保管與維護員、計算機維修員等多種角色，這些都會耗費信息技術(shù)教師的精力，讓他們無法專心研究課程教學(xué)。云服務(wù)能夠讓信息技術(shù)教師有更多的精力來從事課程的研究，信息技術(shù)的教學(xué)平臺在云服務(wù)中得以完善，信息技術(shù)教師只要專注于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的組織。無論是在課內(nèi)還是在課外，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問學(xué)習(xí)站點進行學(xué)習(xí)，同時也可以利用云服務(wù)與信息技術(shù)教師進行溝通和深入交流，從而推動高中信息技術(shù)課程的有效實施。

總之，高中信息技術(shù)課程教學(xué)是信息化改革的重要內(nèi)容之一，高中信息技術(shù)教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該重視課程設(shè)置與引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)云服務(wù)的合理運用，進而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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[2] 劉哲.基于云服務(wù)課堂教學(xué)的觀察與思考[J].中國信息技術(shù)教育，2013(5).