范海濤

(如皋市外國語學校，江蘇如皋，226502)

新課程標準規(guī)定初中階段的閱讀量應不少于260萬字，每學年閱讀兩到三部名著。各地中考也把名著閱讀納入考查范圍。但是，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導，加上學科壓力或手機、網(wǎng)絡游戲的影響，初中生課外閱讀的時間嚴重不足，閱讀狀況令人擔憂。

一、以讀促讀

首先，語文教師要做一個讀書人。語文教師言談舉止應該蘊含一股書卷氣，給學生以潛移默化的影響，因為喜歡讀書的教師總能帶出喜歡讀書的學生。特級教師薛瑞萍老師和學生的讀書故事，便是榜樣。

其次，語文教師在課堂上應該舍得拿出時間來讀一些文質精美的課外文章，給學生以美的享受，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。多年來，筆者總喜歡“見縫插針”，給學生及時朗讀自己所讀到的美文，分享閱讀感受。如為學生朗讀茨威格的《人類群星閃耀時》中的精彩片段，學生深深為人類歷史上那些靈光乍現(xiàn)的天才發(fā)現(xiàn)，影響民族存亡甚至整個人類的命運的決斷時刻驚嘆；朗讀梁衡的《跨越百年的美麗》時，學生明白了什么才是真正富有內涵的美；朗讀史鐵生的《人與地壇》《病隙碎筆》片段，和學生一起走進這位輪椅上的思想家的精神空間，一起嘗試著粗淺地思考生與死、殘缺與完美、自由與束縛、此在與彼岸這些深刻的問題，極大地促進了學生心智的成熟。而學生的閱讀愿望由此產(chǎn)生，他們在課后便會主動去通讀這些書。

二、以寫促讀

要想提高學生閱讀能力，做讀書筆記是必不可少的。不少學生的摘抄存在投機取巧行為，有的學生從“好詞好句”類書籍中直接摘抄一些“有價值的東西”，這種“快餐文化”是無益的，長此以往，摘抄將成為抄寫式的形式化勞動，沒有任何的價值。

摘抄的前提是廣泛閱讀，心有所動。筆者建議學生應該根據(jù)自己的實際情況分類摘抄：詞匯比較貧乏的學生，可以從摘抄好的詞句入手；表達比較困難的學生，可以多摘抄動詞、形容詞用得準確，比喻、擬人等修辭運用出色的語句；思路不夠開闊的學生，可以多摘抄逸聞趣事；思想不夠深刻的學生，可以多摘抄哲理性較強的語句，如名言、詩句等。摘抄內容可以緊跟語文教學進度，摘抄一些與教材相配套的名家名篇，如冰心、巴金、魯迅等名家的經(jīng)典文章。

但這樣的摘錄式摘抄還只是淺層次的吸收，除此之外還有多種形式，如仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等。仿寫式是為了能做到學以致用，可讓學生仿寫所摘錄的精彩句子、段落。評論式主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以探討其思想藝術價值，也可就主要內容提出評論意見。心得式是記下自己感受最深的內容，聯(lián)系實際寫出自己的感受。存疑式主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行解疑答疑。簡縮式是為了記住故事梗概，可在閱讀完較長文章后，讓學生抓住其主要內容，把它縮寫成短文。多種形式的摘抄，由淺入深，能夠幫助學生從閱讀中獲得更多的益處。

教師也可以結合學生閱讀的材料，布置寫作的內容，比如：讀《西游記》，可以寫《我最喜歡的〈西游記〉人物》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》；讀《文化苦旅》可以仿寫地方的名勝古跡等，讓學生深入文本，并能學以致用。

三、以活動促讀

語文是實踐性很強的學科，教師只有讓學生多實踐才能提升其語文素養(yǎng)。因此，語文教師應精心策劃一些讀書活動來促進學生的課外閱讀?！叭雷罴呀處煛崩追颉ぐ箍乖凇兜?6號教室里的奇跡——讓孩子變成愛學習的天使》中介紹他的學生每年都要演出一出完整的莎士比亞戲劇，這說明精心策劃的讀書活動是能夠讓學生興趣盎然地進行高質量的課外閱讀的。

開學初期，筆者會發(fā)動學生舉行“共建書香班級”活動，活動包括共建班級圖書館、書香小組評比、書香個人評比、邀請科任教師加入書香小組等，在全班營造良好的讀書氛圍，用優(yōu)秀的讀物占領學生的課外閱讀的陣地。學期中期，筆者會組織學生辦理市圖書館的借閱證，組織學生參觀圖書館，或者利用班會課舉行“班級書市”，互通有無，拓寬學生的閱讀面。學期中后期舉行“讀書報告會”，圍繞開學初推薦的重點書目，要求學生撰寫自己的讀書心得，在全班開展交流活動。

四、以書目促讀

筆者在和其他教師交流時，經(jīng)常會聽說學生課上偷看玄幻小說、言情小說。其實每一個人都是愿意閱讀的，因為閱讀能夠讓自己突破時空的限制，進行角色置換，獲得更多的人生體驗。但教師也應該看到，中學生課外閱讀的時間是有限的，如果讓他們憑自己的興趣，選擇愛讀的書籍，那么，那些影響了幾代人的經(jīng)典名著、反映當今時代精神和科技發(fā)展的時文是不是會在他們的選擇范圍內呢？因此，教師必須精心編制書目，指導學生選擇課外讀物，在學期初、假期初公布，引導學生閱讀。以筆者任教的八年級課外讀物書目為例：

①《鋼鐵是怎樣煉成的》，②《駱駝祥子》，③《新人文讀本》，④《新語文讀本(八上)》，⑤《梁衡散文中學生讀本》，⑥《一飯一世界》，⑦《語文全閱讀(初中卷)》，⑧《成長：做最好的自己》，⑨《科學外史》，⑩《3D打?。簭南胂蟮浆F(xiàn)實》。

這里面既有現(xiàn)代文學史上的經(jīng)典，也有反映時代精神的當代名家之作，既有文學作品，也有科普佳作?？偠灾處熞驅W生推薦那些思想內容健康、語言文字堪為楷模、富有品位的讀物，讓他們在有限的閱讀時間內有所收益。

五、以考促讀

考試是“指揮棒”，隨著社會對課外閱讀的日益重視，有些地方已經(jīng)將課外閱讀納入了考試范圍。以江蘇省如皋市初一交班考試試卷課外閱讀專題為例：

7.課外經(jīng)典名言佳句填空。

(1)天行健，_____________。

(2)_________，吾將上下而求索。

8.《新人文讀本》中有一篇文章《喜歡蘇東坡》，作者喜歡蘇東坡的原因有哪些？請寫出其中的三點。

9. 根據(jù)本學期課外閱讀印象積累，選出其中一項正確的答案。

梁衡先生著名散文《跨越百年的美麗》是為紀念哪一位歷史人物而寫的( )

A.李清照 B.居里夫人

C.撒切爾夫人 D.魯迅先生

以上考查內容涉及面很廣，有學期初印發(fā)的名言佳句積累，也有教研室推薦的必讀書目和選讀書目。考查內容從課內延伸到課外，能夠有效地促進學生閱讀的積極性。

一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。語文教師應該采取各種有效策略，激發(fā)學生閱讀興趣，拓展學生課外閱讀面，促進學生深度閱讀，幫助學生提升語文素養(yǎng)、構建精神世界。

[1] 〔美〕雷夫·艾斯奎斯.第56號教室里的奇跡——讓孩子變成愛學習的天使[M].卞娜娜，譯.第一版.北京：中國城市出版社，2009.

[2] 周麗霞.初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學，2010(10).

[3] 郝忠勇.初中生課外閱讀情況的調查報告[R].當代教育科學，2007(Z2).