陳發(fā)財

摘 要：什么樣的班主任是優(yōu)秀的班主任，不同的老師有不同的看法，不同的學(xué)生有不同的評價。要成為一個優(yōu)秀的班主任，擁有良好的職業(yè)道德、過硬的專業(yè)思想、較為完整的教育理論、一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)、較強的職業(yè)技能等缺一不可。

關(guān)鍵詞：高中班主任；高中生；自我意識

高中生智力發(fā)展已接近成熟，情感日益深厚、穩(wěn)定，帶有一定的封閉性，自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己，這個時期學(xué)生的心理發(fā)展有一個很明顯的傾向就是逆反。表現(xiàn)出來的行為特點是：不太愿意與家長、老師表白自己的想法，而是將其隱藏在內(nèi)心世界或記載到特殊的筆記本中；他們會懷疑以前的權(quán)威對象，對現(xiàn)存的一切，對已成定論的事實常常會投以疑問的目光；經(jīng)常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，喜歡評論和爭論，希望獨立地解決問題，不再渴望有人包辦替代，常會以偏概全，有時會比較偏激。

作為高中班主任，做到以下幾點尤為重要：

一、要“了解”學(xué)生

由于高中生的心理帶有一定的閉鎖性，大多數(shù)學(xué)生不會像小

學(xué)、初中那樣“嘰嘰喳喳”與教師交流，與班主任距離感更強。班主任對學(xué)生的家庭情況、同學(xué)關(guān)系、對教育教學(xué)的認知等方面無法直接了解。班主任僅憑平時學(xué)生的表現(xiàn)觀察、了解學(xué)生，很容易出現(xiàn)“暈輪效應(yīng)偏差”，或者以差概全，或者以好概全。作為高中班主任應(yīng)有責(zé)任感，用誠心，用有效的方法去了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，要經(jīng)常去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，使學(xué)生感到朋友般的可親、可信，學(xué)生才愿意走近班主任，班主任才能走進學(xué)生的真實

世界。

二、要以“寬容、賞識”之心對待學(xué)生

高中階段，學(xué)生的自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己，尤其是自尊心很強，班主任在工作中要特別注意保護好學(xué)生的自尊心。

1.班主任要把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起去感受和體驗。體驗學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心情，去感受他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折與渴望。這樣教師就不會因一時的沖動或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害。

2.班主任要包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。古今中外的教育家都積極主張教師在教育教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，而要善于激勵學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護學(xué)生的自尊心。一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進生源的重要手段?！?/p>

3.班主任要信任、賞識學(xué)生。不管是哪個年齡段的社會人，都希望得到別人的信任和贊賞，高中生正在走向成熟，這種需求顯得更強烈。班主任在日常學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去做班級工作，去嘗試、創(chuàng)新、小冒險；要贊賞每一位學(xué)生取得的成績，并和學(xué)生一同去品嘗他們的成功和快樂！從而達到“我給你自信、常識，你給我成功”的目的。

三、要學(xué)會“等待”學(xué)生

在班主任對學(xué)生的批評中，我們經(jīng)常聽到這句話“這個道理我都跟你講過多少次了，怎么就是聽不進去呢？怎么又犯錯呢？……”這句話透出的是責(zé)任也是焦急、苦惱與無奈。作為高中班主任要認識到一點，高中生的思想、心理未完全成熟、未定型，在成長的過程中必然會產(chǎn)生反復(fù)，因此對學(xué)生要學(xué)會“等待”。

班主任對待犯錯誤的學(xué)生不能急躁，不能抱著一蹴而就的心理去教育學(xué)生、對待學(xué)生，一方面班主任沒有那么神奇的力量可以通過一次教育就能改變學(xué)生，一方面學(xué)生也不可能有那么強的反思能力，因此對于多次犯錯誤的學(xué)生，我們不能認為是“朽木不可雕也”而隨便放棄。其實，高中生相比于小學(xué)生、初中生，已經(jīng)能獨立思考和反思，只不過受自制能力、意志力等方面的影響，不能立刻做出改變。給學(xué)生足夠的時間和耐心，學(xué)生會在成長中理解教師的用心、一點一點地改變自己，可能幾天幾個月，可能幾年幾十年，我們才能看到明顯的改變。

四、要讓學(xué)生適當(dāng)“崇拜”自己

高中生在走向成熟的過程中一方面是會懷疑權(quán)威觀念和已成定論的事實，另一方面對強者、智者崇拜的心態(tài)思維活躍，在塑造自己性格、價值觀的時候往往會尋找學(xué)習(xí)模仿的對象。因此，眾多的追星族和粉絲主要集中在高中生，他（她）們只要崇拜某個明星，往往不分好壞地喜歡甚至模仿。班主任要充分利用學(xué)生的這種心理特點，讓自己成為某個方面的“強者”，讓學(xué)生來“崇拜”！只要學(xué)生佩服班主任，班主任的工作就好開展得多！

要讓學(xué)生敬佩一個教師，最重要、最直觀的就是教學(xué)能力。高中生已經(jīng)可以比較客觀地評價和認識一個教師的教學(xué)能力，由于高中的知識及能力要求較高，如果教師能很好地駕馭，讓學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中折服于教師淵博的知識及高超的教學(xué)技巧，那學(xué)生就會把班主任樹立為“強者”去“崇拜”，認可一個人往往就比較容易認可一個人的觀點和做法，而且會主動幫助班主任解決困難、

完成各項工作。所以，當(dāng)一個高中班主任首先一定要先當(dāng)好科任教師，只有教好書才有可能當(dāng)好班主任。

當(dāng)好一個高中的班主任，還有許許多多的“N要”和工作技能，不管多少技能，都要用班主任的“心”去承載。用“心”對待學(xué)生，學(xué)生也會用“心”回報班主任的工作。

參考文獻：

[1]劉海英.淺談班主任工作藝術(shù)[J].祖國：教育版，2013（02）.

[2]王曉峰.班主任要牢記的四字訣[J].教書育人，2012（34）.

編輯 薛直艷