吳生海 夏東 唐犇

摘 要：對湖南省體育職院體育教育專業(yè)學(xué)生通過訪談、問卷等多種方式，調(diào)查出湖南體育職院畢業(yè)生初次就業(yè)情況以及出現(xiàn)此情況的諸種因素，進而提出大膽的創(chuàng)新，也就是“工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式”的提出，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，它不僅僅實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生的共贏，更大程度上提高了高職院校的社會化。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式

一、職業(yè)院校的辦學(xué)目的

職業(yè)院校不同于大學(xué)，大學(xué)走的是產(chǎn)、學(xué)、研，以培養(yǎng)研發(fā)型人才為目的的辦學(xué)之路，為社會輸送技術(shù)型、研究型人才。而職業(yè)院校則走的是產(chǎn)、學(xué)、用，以培養(yǎng)技術(shù)實現(xiàn)型為目的的辦學(xué)之路，為社會輸入應(yīng)用型人才，所以，比較注重學(xué)生的技能應(yīng)用能力。

二、湖南體育職院畢業(yè)生就業(yè)分析

目前，我國的大學(xué)、大中專畢業(yè)的大學(xué)生都面臨著嚴峻的就業(yè)問題，但是通過調(diào)查得知湖南體育職院畢業(yè)生就業(yè)情況如下：

1.區(qū)域行業(yè)內(nèi)供不應(yīng)求

湖南省有10 824所小學(xué)，在校學(xué)生4 903 162人，如果按16～18節(jié)課時配備1個體育教師，小學(xué)體育教師缺編人數(shù)接近1萬人。

湖南省有9 488所幼兒園，規(guī)范后的幼兒教育需要大量的體

育教育專業(yè)畢業(yè)生擔任學(xué)前體育與健康課教師，存量總體規(guī)模缺口大。以長沙為例，根據(jù)長沙市各個幼教體能公司和一些幼兒園反饋來看，目前需要大量的幼兒體能教師。

2.用人單位對畢業(yè)生初次就業(yè)的影響

（1）教師招聘條件的提高

由于許多大中城市小學(xué)教師招聘條件要求提高到本科學(xué)歷，因此許多畢業(yè)生選擇到幼兒園擔任體育教師。規(guī)范后的幼兒教育需要大量的體育教育專業(yè)畢業(yè)生擔任學(xué)前體育與健康課教師，存量總體規(guī)模缺口大。但這些崗位對體育師資的部分能力素質(zhì)方面提出了更高的要求。

（2）用人單位在招聘時所注重的東西

用人單位在挑選應(yīng)屆畢業(yè)生時最看重的是專業(yè)技能和教學(xué)技能，其次是人文素養(yǎng)，再次是健康的身體和心理素質(zhì)，最后是文化基礎(chǔ)知識。體育教育專業(yè)教育中必須具有一定水平的教學(xué)技能和專業(yè)技能訓(xùn)練，其次不可忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，成才與成人二者不可偏廢。

三、目前湖南體育職院教育教學(xué)實際存在的問題

1.學(xué)生方面

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，外出實習(xí)實訓(xùn)太少，校方最擔心的是學(xué)生的安全問題和學(xué)校的教學(xué)管理。所以，學(xué)生不可能經(jīng)常外出實訓(xùn)。這就造成本應(yīng)該更多深入社會學(xué)習(xí)的體育職院學(xué)生和與在大學(xué)象牙塔中學(xué)習(xí)的大學(xué)生學(xué)習(xí)方式無異，而本應(yīng)突出的本職職業(yè)技能又喪失殆盡，就業(yè)困難自然在情理之中。

2.教師方面

一方面，現(xiàn)有教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)方面，又大多數(shù)缺少實際服務(wù)能力，難以為企業(yè)進行實質(zhì)性解決問題服務(wù)；另一方面，教師缺乏實際企業(yè)運作經(jīng)驗，做不到職業(yè)院校理論接軌實際教

學(xué)，難以達到職業(yè)學(xué)院教學(xué)目的。

四、工學(xué)結(jié)合模式在湖南體育職院實施的必然性

1.“工學(xué)結(jié)合”模式的推進

“工學(xué)結(jié)合”模式的推進必須使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是“工學(xué)結(jié)合”模式能否順利進行的關(guān)鍵。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式給湖南體育職院帶來的好處

（1）整合學(xué)校辦公樓房，利用閑置的辦公場所，把企業(yè)引進來，免費為企業(yè)提供辦公場所，但是企業(yè)要為我們學(xué)校提供學(xué)生的實習(xí)崗位，這樣不僅解決了學(xué)校的學(xué)生實習(xí)問題，還能充分利用學(xué)校的一些閑置資源，為學(xué)校分擔部分財務(wù)支出。

（2）把一些企業(yè)引進來，老師也可以接觸實際，一展所長，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、進行企業(yè)員工培訓(xùn)等，同時，對老師來講，不但可以更密切地接觸社會，接觸到企業(yè)更新、更尖端的技術(shù)，而且也可以通過自己對企業(yè)的付出，得到社會的認可，從而湖南體育職院也間接地得到社會認可，學(xué)生就業(yè)也會隨之受益無窮。

五、構(gòu)建“五學(xué)段工學(xué)結(jié)合、三層次能力遞進”的人才培養(yǎng)模式

1.崗位分析

通過充分利用“湖南體育職業(yè)教育集團”平臺，廣泛開展人才需求和崗位調(diào)研，及時根據(jù)體育教育行業(yè)的發(fā)展調(diào)整修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，確定了本專業(yè)培養(yǎng)目標的兩個典型工作崗位——小學(xué)體育教師和幼兒園體育教師。

2.形成“五學(xué)段工學(xué)結(jié)合、三層次能力遞進”的人才培養(yǎng)模式

在學(xué)院“五環(huán)相扣、三會聯(lián)動”校企合作模式下，本專業(yè)依托“專業(yè)+行業(yè)（學(xué)校）+教育服務(wù)公司”的合作平臺，推進大小訂單結(jié)合的人才培養(yǎng)，進一步深化校企合作，結(jié)合實際特點，改革過去“2211”較為單一的人才培養(yǎng)模式，把三年專業(yè)學(xué)習(xí)時間分成五個學(xué)段，使學(xué)生經(jīng)過多次工學(xué)交替，實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的三層遞進，形成“五學(xué)段工學(xué)結(jié)合、三層次能力遞進”的新人才培養(yǎng)模式。

3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系

發(fā)揮課程指導(dǎo)委員會的實踐指導(dǎo)作用，與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)計開發(fā)“專業(yè)見習(xí)—專業(yè)技能訓(xùn)練—教育實習(xí)—頂崗實習(xí)”四階段多平臺實踐教學(xué)體系。合理安排實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使實踐教學(xué)時數(shù)達到專業(yè)課程教學(xué)時數(shù)的70%。與行業(yè)企業(yè)專家共同制定實習(xí)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)時間教學(xué)方案。

當前經(jīng)濟發(fā)展的快捷化，推動了人才教育理論的多元化趨

向，高職院校的大眾教育形勢，促進了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。新課改形勢下，針對高職院校的體育教育專業(yè)，實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，促進體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是提高高職體育教育專業(yè)學(xué)生核心競爭能力的重要途徑。

參考文獻：

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[2]唐耀輝.創(chuàng)造工學(xué)教學(xué)模式的理論與應(yīng)用[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2006（9）.

項目基金：湖南體育職業(yè)學(xué)院院級課題。

第一作者簡介：吳生海（1977—），男，講師，研究方向為體育人文社會學(xué)。

編輯 馬燕萍