林鳳枝

摘 要：提問(wèn)作為幼兒教學(xué)中的主要手段之一，如今已經(jīng)被廣大幼兒教師所認(rèn)可，然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都不能充分發(fā)揮有效提問(wèn)的重要作用，雖然課堂中充滿(mǎn)了各種各樣的提問(wèn)，但缺乏教學(xué)實(shí)效性，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題的積極性不強(qiáng)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。主要以幼兒教學(xué)中教師有效提問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，探討了教學(xué)提問(wèn)的現(xiàn)狀，并提出了有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；有效提問(wèn)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、幼兒園教學(xué)中教師提問(wèn)的現(xiàn)狀

1.提問(wèn)的次數(shù)過(guò)多

幼兒成長(zhǎng)階段正是對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇的時(shí)期，因此，很多教師習(xí)慣于在教學(xué)中用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，但是在十幾分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，很多教師提問(wèn)多達(dá)幾十次，如這個(gè)故事講的是什么？故事里主要有哪幾個(gè)角色？角色之間的對(duì)話(huà)是什么，等。在提問(wèn)中，教師往往只是為了提問(wèn)而提問(wèn)，沒(méi)有考慮到提問(wèn)背后的意義是什么，因此很容易產(chǎn)生阻礙幼兒發(fā)揮主動(dòng)性的問(wèn)題。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠啟發(fā)幼兒的思維能力，但是過(guò)多的提問(wèn)容易使幼兒沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行深入思考，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。

2.提問(wèn)只針對(duì)少數(shù)幼兒

很多幼兒教師為了使教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃如期完成，在提問(wèn)時(shí)只針對(duì)少數(shù)聰明的幼兒進(jìn)行提問(wèn)，從而使問(wèn)題盡快解決，卻忽略了提問(wèn)的本質(zhì)，提問(wèn)作為一種教學(xué)手段，不應(yīng)只針對(duì)少數(shù)幼兒，教師應(yīng)該遵從人人平等的提問(wèn)原則進(jìn)行課堂提問(wèn)。有些幼兒在一堂課中連續(xù)回答了4～5次問(wèn)題，而有些幼兒卻從頭到尾得不到教師的關(guān)注，這種不平等的教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了幼兒的健康成長(zhǎng)，很多沒(méi)有受到關(guān)注的幼兒容易因此產(chǎn)生自卑心理，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、幼兒園教師有效提問(wèn)的策略

1.提問(wèn)要適量適時(shí)

教師在課堂中提問(wèn)要適量適時(shí)，過(guò)多的提問(wèn)不僅不會(huì)提高教學(xué)效率，反而會(huì)適得其反，使幼兒?jiǎn)适?duì)學(xué)習(xí)的興趣。而提問(wèn)時(shí)機(jī)不對(duì)就不能充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的有效作用。因此，在教學(xué)中，教師可以將幼兒的興趣作為提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)，向幼兒創(chuàng)設(shè)出特定的情境，在幼兒被情景所吸引時(shí)及時(shí)提問(wèn)，能夠有效啟發(fā)幼兒的思維，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，從而達(dá)到有效提問(wèn)的目的。在此過(guò)程中，教師需要注意的是創(chuàng)設(shè)情境一定要得到幼兒的認(rèn)可，如果幼兒對(duì)情境提問(wèn)提不起興趣，那么也就失去了深入思考的動(dòng)力。

2.提問(wèn)要面向全體幼兒

課堂中的有效提問(wèn)指的是需要幼兒在深入思考后回答出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣才能發(fā)揮提問(wèn)的主要作用。因此，在幼兒教學(xué)中，教師提問(wèn)要面向全體幼兒，這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于思維能力較差的幼兒，不應(yīng)該采取放棄教育的態(tài)度，而是要幫助性格內(nèi)向、接受知識(shí)緩慢的幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；對(duì)于表現(xiàn)較好、接受能力較快的幼兒，教師也不能產(chǎn)生明顯的偏愛(ài)現(xiàn)象，使本來(lái)不愿意參與教學(xué)活動(dòng)的幼兒更加沒(méi)有積極性。

提問(wèn)是幼兒教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，有效提問(wèn)能夠幫助幼兒完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)思維能力，如何正確有效地提問(wèn)，需要教師長(zhǎng)期不懈地探尋和挖掘，教師只有從日常教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能在課堂中充分發(fā)揮有效提問(wèn)的重要作用。

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（作者單位 福建省漳州市東山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

編輯 王團(tuán)蘭