沈愛萍

摘 要：堅(jiān)持“以人為本”的理念，對和諧班級的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：班主任工作；以人為本；和諧班級

班級是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的陣地。班級管理的好壞將直接影響著學(xué)校綜合管理水平的高低，是建設(shè)和諧校園、實(shí)施和諧教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。那么，作為班主任，應(yīng)怎樣構(gòu)建一個(gè)和諧的班級呢？在這里，我談?wù)勛约簬啄陙碓诎鄤?wù)工作中的一些心得，與同行們分享，希望能拋磚引玉，以進(jìn)行更深一層、有益的探討。

一、“心中有學(xué)生”，充分了解學(xué)生基本情況

作為一個(gè)班級，都是有著幾十個(gè)的學(xué)生，這其中每個(gè)學(xué)生又來自不同背景的家庭，性格特征、興趣愛好、成長經(jīng)歷、生活習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、思維能力、行為方式個(gè)個(gè)不同。作為班主任，我們必須事先掌握全班學(xué)生的基本情況，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上針對不同的學(xué)生選擇不同的教育方式，形成自己的個(gè)性教學(xué)。要知道，學(xué)生是否對學(xué)習(xí)生活存有良好情緒很大程度上取決于師生之間良好感情的交流。在我看來，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，不但需要班主任長時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，還需要我們與學(xué)生之間近距離的交談，只有這樣，我們才能掌握第一手材料。

二、學(xué)會“心”賞，用愛感化每一個(gè)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！睅煇凼沁B接教師與學(xué)生的情感紐帶。只有當(dāng)學(xué)生體會到教師對他們的愛，體會到教師對他們發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)和賞識時(shí)，他們才會在心理上與教師更親近，把教師作為知心朋友，愿意跟你面對面地交流，也才能心悅誠服地接受教師的教育，包括科學(xué)知識、為人處世的道理以及教師給予的批評，從而形成愛的雙向交流，產(chǎn)生和諧的音符，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

在我看來，愛心是一位合格班主任必備的基礎(chǔ)。有了愛心，教育才能水到渠成，從而贏得他們的感動(dòng)和信任，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。自擔(dān)任班主任以來，我每年都組織為學(xué)生過生日的活動(dòng)。事先我給過生日的學(xué)生準(zhǔn)備了賀信和生日禮物，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛集體，然后在生日當(dāng)天讓全班同學(xué)為他（她）唱生日歌，這樣每位學(xué)生生日的時(shí)候都讓他（她）得到全班同學(xué)給他（她）的祝福和充滿希望的生日賀卡，儀式簡單而溫馨，使每個(gè)學(xué)生都能感受到班級大家庭的溫暖。這種愛的教育，雖然簡單，但增加了班級認(rèn)同感，當(dāng)學(xué)生把班級當(dāng)作和諧的“家”時(shí)，班級也必然發(fā)生根本性的變化。

三、“以生為本”，共同創(chuàng)建和諧班級

和諧班集體的構(gòu)建最終還是要落實(shí)到學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展是和諧班集體的一個(gè)重要標(biāo)志。班主任要以生為本，主動(dòng)引導(dǎo)他們在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓班級每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，做到個(gè)性的全面、和諧發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，我們可以嘗試在以下幾方面下功夫。

1.建設(shè)和諧文化氛圍

班級文化是班級發(fā)展的過程中所產(chǎn)生的思想內(nèi)容。通過創(chuàng)建班級文化，我們可以提高學(xué)生的思想道德水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，我們可以利用黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、書畫作品，建設(shè)具有本班特色的文化氛圍，以對學(xué)生產(chǎn)生暗示效應(yīng)，陶冶學(xué)生心智。

2.組織豐富的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)有助于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)我們也可以讓學(xué)生的才華和潛能在活動(dòng)中得到充分的開發(fā)；再者，課外活動(dòng)還可以使他們過剩的精力得到適當(dāng)宣泄，小組間的競爭意識得到增強(qiáng)，同時(shí)，協(xié)作意識也得到了增強(qiáng)。作為班主任，我們還可以適時(shí)引導(dǎo)，將活動(dòng)產(chǎn)生的效果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。這種放手讓學(xué)生成為班級主人的做法，對于打造和諧班級是十分有效的。

3.成立學(xué)習(xí)互助小組

一般說來，一個(gè)班級總有后進(jìn)生和優(yōu)秀生，如果我們讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在思想上互相交流，必將減少同學(xué)之間的矛盾，促使和諧集體的形成。

四、民主管理，重視班干部的挖掘與培養(yǎng)

我曾經(jīng)在《班主任之友》上看過這樣一句話：“班主任在，學(xué)生能做好，僅是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任?！痹诎嗉壒芾碇?，班主任要確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理，走班級管理民主化的道路。而要讓他們做到自我教育、自我管理，最重要的是注意物色、選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，組成班委會，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。同時(shí)，班主任可以對學(xué)生放權(quán)，讓他們自己管理班級，自己的問題自己解決。通過集體輿論把管理者的教育意愿表達(dá)出來，通過集體去影響每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生自己參與問題的解決處理，是民主精神的重要體現(xiàn)。

五、加強(qiáng)溝通，做好家校聯(lián)系

和諧的家校關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的平臺。學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長的全部責(zé)任，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。很多學(xué)生在學(xué)校和家里完全是兩個(gè)樣。只有掌握了學(xué)生在校內(nèi)校外的表現(xiàn)，才可能真正、全面地認(rèn)識和了解學(xué)生。班主任要主動(dòng)與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。同時(shí)，讓家長多一份了解、多一份責(zé)任、多一份警覺、多一份溝通，在感受教師對孩子關(guān)心的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)校和班級的認(rèn)可與贊同，使家長成為教育的合作伙伴，營造和諧、互動(dòng)的家校教育氛圍。

和諧的社會離不開和諧的校園，和諧的校園又源自于和諧的班級。作為班主任，我們有責(zé)任在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人，為建設(shè)和諧校園、實(shí)施和諧教育盡一份綿薄之力。

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 張珍珍