周紅霞

摘 要： 中小學(xué)音樂(lè)課按照新課標(biāo)的理念，應(yīng)以人為本，凸顯音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及重視合作共處意識(shí)的培養(yǎng)，讓實(shí)踐走進(jìn)高中音樂(lè)鑒賞課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作精神。音樂(lè)課堂是師生共同的課堂，現(xiàn)階段的高中生已不滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，渴望通過(guò)實(shí)踐與探索獲取知識(shí)與技能。高中音樂(lè)鑒賞課中的經(jīng)典音樂(lè)作品蘊(yùn)含的專業(yè)知識(shí)與技能，非專業(yè)學(xué)生不能理解。應(yīng)讓實(shí)踐走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生親自體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和他們最美的音樂(lè)人生。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐 高中音樂(lè)鑒賞課堂 創(chuàng)新精神

一、善于引導(dǎo)，讓音樂(lè)課堂充滿遐想

音樂(lè)鑒賞課中教師起引導(dǎo)作用，不能不顧學(xué)生實(shí)際心理和活動(dòng)“滿堂灌”，使學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要善于運(yùn)用啟發(fā)法和引導(dǎo)法豐富課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題引起學(xué)生的注意和興趣，主動(dòng)感知、思考和想象，引導(dǎo)學(xué)生遵循一個(gè)規(guī)律和原則：感知體驗(yàn)——理性分析——再次深入體驗(yàn)，并幫助學(xué)生建立一個(gè)音樂(lè)形象“想象你的手就是這條河流”，再讓學(xué)生帶著這個(gè)形象律動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中。有了音樂(lè)形象的依托，學(xué)生再自由表現(xiàn)奔涌的河流，隨著音樂(lè)尋找奔涌向前，表現(xiàn)河流起伏變化等。他們會(huì)借助手的律動(dòng)感覺(jué)體驗(yàn)音樂(lè)的表現(xiàn)力，這種表現(xiàn)是積極的、主動(dòng)的、探究的，很自然地融入并沉浸到音樂(lè)之中。并且積極討論和回答問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)音樂(lè)的豐富之美、變化之美，投入到音樂(lè)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高實(shí)踐能力。

二、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用耳朵感受音樂(lè)作品的風(fēng)格

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。音樂(lè)欣賞更注重聆聽(tīng)，聆聽(tīng)是音樂(lè)欣賞手段。1995年美國(guó)音樂(lè)教育家大衛(wèi)·艾略特提出：只有實(shí)踐才是音樂(lè)教育的本質(zhì)，音樂(lè)只有在實(shí)踐中存在，實(shí)踐包括審美、聆聽(tīng)等。類似的如德國(guó)音樂(lè)家?jiàn)W爾夫（1895—1982），匈牙利音樂(lè)家柯達(dá)伊（1882—1967）等都在自己探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出“音樂(lè)教育應(yīng)該以樂(lè)器演奏配合舞蹈和演唱作為其核心本質(zhì)”的思想。

1.在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)是感受音樂(lè)作品風(fēng)格的最佳途徑。首先，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)音樂(lè)，努力分辨自己的演奏音樂(lè)是否優(yōu)美，仔細(xì)感受聲音的層次變化。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品和不同演奏家的精彩演奏，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受音樂(lè)的美妙，感受音樂(lè)作品的風(fēng)格。例如，肖邦的優(yōu)雅、華麗，柴可夫斯基的淡淡的俄羅斯憂郁情懷，莫扎特的明朗、純凈，李斯特的熱情、奔放等不同音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生在音樂(lè)作品的把握上，有初步的了解與感覺(jué)，為其在演奏時(shí)更準(zhǔn)確、細(xì)致地表現(xiàn)音樂(lè)做好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶已知故事內(nèi)容的欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)思考，用語(yǔ)言將音樂(lè)變成一個(gè)有趣的故事，比如：在講述貝多芬的奏鳴曲時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)演奏技巧，擴(kuò)大鋼琴鍵盤的使用范圍，并大量采用華彩句、顫音和震音，高低聲部有了變化明顯的音響效果，高聲部明亮，低聲部濃厚飽滿，同時(shí)他在踏板方面也有新的突破。了解貝多芬對(duì)手指的要求是盡可能地彈足每個(gè)音的音質(zhì)，制造保持音之間的連貫，彈出富有表情、優(yōu)美如歌的旋律，深刻理解音樂(lè)。

三、拓寬音樂(lè)知識(shí)面，有效提高學(xué)生的審美能力

1.我國(guó)2001年頒布的《普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念有四點(diǎn)：①以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；②面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；③注重音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；④弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。從這四個(gè)課程基本理念來(lái)看，一方面突出了音樂(lè)學(xué)科的“審美屬性”，另一方面落實(shí)了“音樂(lè)實(shí)踐”的主要地位，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶情操。在減負(fù)提質(zhì)的新背景下，音樂(lè)不只是簡(jiǎn)單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，在短短四十分鐘內(nèi)，打開(kāi)學(xué)生通向音樂(lè)殿堂的大門，讓課堂真正成為師生相長(zhǎng)的快樂(lè)天堂。

2.高中音樂(lè)鑒賞教材內(nèi)容有限，必須注重課外音樂(lè)內(nèi)容的收集，并根據(jù)學(xué)生的審美需求進(jìn)行有目的、有選擇、有引導(dǎo)的教學(xué)延伸。一些高中學(xué)生鐘愛(ài)流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)、歐美的說(shuō)唱音樂(lè)。在音樂(lè)課堂上，我們不能把這些音樂(lè)拒之門外，相反，應(yīng)該介紹這類有意義的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們把最真的情感流露出來(lái)，這樣的情感體驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生不再感覺(jué)音樂(lè)課單調(diào)與乏味。

四、加強(qiáng)課外音樂(lè)實(shí)踐，提高音樂(lè)鑒賞力

在高中音樂(lè)鑒賞課中經(jīng)典音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的專業(yè)知識(shí)與技能非專業(yè)學(xué)生不能理解。當(dāng)教師想注重音樂(lè)實(shí)踐時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材中很多作品雖然很“經(jīng)典”很“美”，但難度很高，學(xué)生基本不會(huì)演唱或演奏。怎么辦呢？為了更好地提高音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，單單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)校外的各種音樂(lè)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣愛(ài)好，并且因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在音樂(lè)方面的才能，活躍和豐富學(xué)生的文娛生活，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。如參加學(xué)校合唱隊(duì)，學(xué)生樂(lè)隊(duì)、參加校內(nèi)外組織的歌詠比賽或一些綜合性的演出，或觀看一些藝術(shù)團(tuán)的演出，把課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)的審美和鑒賞力，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到音樂(lè)的美感，同時(shí)體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和美感，有利于學(xué)生的身心健康。參加者都是自愿報(bào)名，通過(guò)選拔具有較高業(yè)務(wù)能力的學(xué)生，通過(guò)輔導(dǎo)與排練，不斷提高表演能力和藝術(shù)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2011版的新課標(biāo)明確提出：所有音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得審美體驗(yàn)的途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，我們其實(shí)并不缺乏音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可是真正凸顯音樂(lè)內(nèi)涵的音樂(lè)活動(dòng)卻難得一見(jiàn)，究其原因，還在于音樂(lè)活動(dòng)大都存在形式化、表面化、低效化的弊端。讓實(shí)踐走進(jìn)高中音樂(lè)課堂，會(huì)更好地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面細(xì)致地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和審美觀念及音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。