黃亞心

近十幾年來，書面表達(dá)一直是中考英語試題的重要組成部分。其要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。只有在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余。近幾年，筆者在初三寫作訓(xùn)練中采用了以下五個(gè)步驟。

一、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力的培養(yǎng)并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后的英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句。例：There are three members in my family：my father，my mother and I.My father is an engineer.My mother is a shop assistant.I am a student of Cannei Senior High School.They love me very much，and I love them，too.這種練習(xí)可以安排在剛開始的一輪復(fù)習(xí)中。要求學(xué)生寫出含有一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my English teacher.He was preparing his lessons.He told me that he began to teach“how to learn English well？”English is important for us students.Ill do my best to learn it well，Ive made up my mind.另外，可結(jié)合英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高對(duì)學(xué)生寫作能力的要求。如復(fù)習(xí)“American English”一課時(shí)，可要求學(xué)生寫出The differences between American English and British English。

二、限時(shí)訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試的能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先，必須使學(xué)生明白中考書面表達(dá)題不是漢譯英，也不是平時(shí)作文，不可任意發(fā)揮，其要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。教師必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)，隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

三、范例引路

在進(jìn)行短文訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的范文，比較自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的問題，找出差距，及時(shí)查出作文中的毛病。

四、自改互改

對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作文中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，可以安排學(xué)生互改作文?；ジ囊酝纼扇藶橐?，批改者對(duì)有疑問的地方做上記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭(zhēng)議的問題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是高興的，他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。

五、及時(shí)講評(píng)

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此，筆者對(duì)自己提出了以下要求：

1.如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的方式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做材料準(zhǔn)備。

3.將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

4.備好、上好講評(píng)課，狠抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練，就能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿英語教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。正如我國英語界老前輩葛傳教授在專著《英語寫作》（The writing of English）中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again，and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 清楚地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。因此，教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，達(dá)到“下筆如有神”的境界。