高書琴

摘 要： 構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，這是深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的要求，是每一位數(shù)學(xué)教師的長期任務(wù)，必須落實到每一節(jié)課的教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建方法

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)改革是教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。和諧、高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生人人參與、人人進步，課堂上充滿生命活力，洋溢和諧與溫馨的。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。高效課堂中的“高效”是相對的。在新課程改革下，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，有效提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂具有無限的生命力，是教師義不容辭的責(zé)任和使命。

一、正確地實施合作是構(gòu)建高效課堂的手段

高效課堂要求教師必須創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“生活原型—建立模型—解釋與應(yīng)用模型”的學(xué)習(xí)過程。自主探究與合作交流是打造高效課堂的必要手段。新課標指出：“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須通過學(xué)生主動的活動，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何‘做數(shù)學(xué)促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?！苯處熞浞挚紤]學(xué)生主體性的發(fā)揮，多種感官配合進行“做數(shù)學(xué)”的活動，使學(xué)生有充分的數(shù)學(xué)活動和交流的空間。通過與同伴和教師的交流互動，完善自己的思維過程。一是調(diào)動多種感官合作，建構(gòu)完善的認知。這些認識體現(xiàn)了兒童認知發(fā)展的順序。小學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是從操作活動中形成表象再抽象成符號性模式。教師要為學(xué)生創(chuàng)造“用眼觀察、用耳傾聽、用腦思考、用口表述、用手操作、用心質(zhì)疑”等多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動的條件，使學(xué)生在充分的操作體驗中，掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展空間觀念。二是采用多向交流促進合作，體驗思維的碰撞。交流的目的是加強對數(shù)學(xué)的理解，強化數(shù)學(xué)思維，豐富數(shù)學(xué)知識。在操作活動中，人人有研究材料，根據(jù)自己的實際選擇適當?shù)姆椒ㄑ芯亢?，組內(nèi)進行交流總結(jié)方法。做到實驗有順序、操作有目的、匯報有側(cè)重、人人有收獲。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要指導(dǎo)合作、參與交流，而且要適時點撥、適當指導(dǎo)、及時調(diào)控，發(fā)揮指導(dǎo)作用。

二、根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教是構(gòu)建高效課堂的重要方面

教學(xué)大綱指出：“根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須面對全體學(xué)生，使絕對多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到共同的基本要求。根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教。”學(xué)生的思維在速度、水平和發(fā)展的優(yōu)勢等方面千差萬別，學(xué)生的每種能力都是處在發(fā)展之中，時時變化的。教師上課時要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，即在學(xué)習(xí)較深、較難的知識時，在訓(xùn)練一種新的思維方法時，在學(xué)習(xí)上獲得成功或失敗時，都要采用特殊的處理方法和手段；對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個細微的情緒變化，都要施以針對性較強的教育；為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，留心學(xué)生各時段的變化，最大限度發(fā)展學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、充分的發(fā)展。

三、堅決落實“三講三不講”，增強課堂教學(xué)實效性

由于一些教師在課堂上講得過多、過細，擠占了學(xué)生大量的寶貴時間，學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證，結(jié)果只能把作業(yè)留到課外做。事實上這樣既加重了學(xué)生的負擔(dān)，又收效甚微。落實“三講三不講”，就是要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)任務(wù)。只有這樣才能讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，教師也才有更多的機會對學(xué)生進行勤反饋和強矯正，增強課堂教學(xué)的實效性。

四、運用信息技術(shù)手段是打造高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。我經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，感覺對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引入。萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，對學(xué)習(xí)新知識有興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或做別的事。重要原因之一就是教師的講解很難使未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形將教學(xué)過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要注意做到以下方面：一是要引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動機；二是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求；三是要給予學(xué)生一定的決策權(quán)，包括目標的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、課堂管理的方式等；四是要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為；五是要給予學(xué)生適當?shù)墓膭睢＝處熞{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有效進行課堂管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、高效課堂來自不斷的教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們上每一節(jié)課都要進行深入剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際情況吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面進行認真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果一定更好。

七、巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高

這一環(huán)節(jié)是通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗學(xué)生的達標情況，彌補不足。課堂作業(yè)要典型、適度和適量；要低起點、多層次，有必做題和選做題，有時還有拓展題。一節(jié)課用15分鐘左右進行課堂作業(yè)，教師督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”，哪些學(xué)生課后需要“開小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對性。并對個別優(yōu)等生及學(xué)困生和部分中等生的作業(yè)進行批改，這樣就不僅能檢測學(xué)生是否都當堂達到學(xué)習(xí)目的，還能促進學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中積極主動地學(xué)和練，提高學(xué)習(xí)效率，從而發(fā)展個性特長，提高綜合素質(zhì)。