陳慧棋

(福建師范大學(xué)福清分校， 福建福清 3503000)

隨著信息技術(shù)和新媒體的迅猛發(fā)展，以微信和微博代表的新興媒體已深度融入人們的工作和生活，人們進(jìn)入以個(gè)人傳播為主的媒介新時(shí)代即自媒體時(shí)代。在自媒體時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。大眾傳媒正演變?yōu)閭€(gè)人化的雙向交流，人們不再被動(dòng)地接受信息，而是自主地選擇所需要的信息，并參與到創(chuàng)造信息的活動(dòng)中。大學(xué)生是自媒體時(shí)代的主角, 自媒體因其信息傳遞的即時(shí) 、自由和豐富性, 深刻影響和改變著他們的生活學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)。大學(xué)生也是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的主力軍, 我們應(yīng)順勢(shì)而為, 充分利用自媒體通過多種途徑去占領(lǐng)這一新的德育高地。習(xí)近平總書記曾指出，要利用各種時(shí)機(jī)各種場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣，無所不在，無時(shí)不有。所以如何在自媒體時(shí)代充分應(yīng)用新興媒體培育和踐行大學(xué)生核心價(jià)值觀是值得密切關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。

一、自媒體時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)

所謂自媒體是以博客、播客、維客、新聞聚合、論壇、即時(shí)通訊等新媒體為載體的個(gè)人媒體的總稱。美國新聞學(xué)會(huì)的媒體中心于2003 年7月出版的“We Media(自媒體)”研究報(bào)告，對(duì)其下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x： “WeMedia 是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后， 一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！盵1]博客的普及標(biāo)志著自媒體時(shí)代的真正到來，尤其是隨后微博的誕生使自媒體時(shí)代到達(dá)了高峰。在自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和新興媒體已經(jīng)成為大學(xué)生接受信息的主要渠道。調(diào)查表明，某市76%的大學(xué)生獲取信息的主要渠道為網(wǎng)絡(luò)，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的占98%；有72%的大學(xué)生經(jīng)常使用QQ聊天，經(jīng)常使用微博和微信的分別占28%和26%。51%的大學(xué)生經(jīng)常對(duì)感興趣的話題跟帖發(fā)言。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具和組成部分，影響著他們的思想和行為。在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中,大學(xué)生既可能形成積極、進(jìn)步的價(jià)值觀念,也可能形成消極、頹廢的價(jià)值觀念。這給踐行和培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)信息的碎片化和“裂變式”傳播帶來的挑戰(zhàn)

在自媒體時(shí)代,由于信息的碎片化造成的價(jià)值選擇的多元與開放，導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)體價(jià)值取向的多元化。自媒體時(shí)代是指一個(gè)以個(gè)人傳播為主的媒體時(shí)代，在自媒體時(shí)代人人都是信息新聞的傳播者，主要依靠高度的交互性、自主性的媒介特征使信息傳播的自由度進(jìn)一步提高，改變了傳統(tǒng)主流媒體一統(tǒng)天下的對(duì)信息傳播的主導(dǎo)局面。微博的誕生使這種局面到達(dá)了頂峰，一些“網(wǎng)絡(luò)大V”(微博平臺(tái)上粉絲數(shù)目超過10萬以上的稱為“大V”)為了贏得名氣或者為了追求點(diǎn)擊率而不惜踐踏其職業(yè)道德底線，它們編造或篡改的失實(shí)信息借助于網(wǎng)絡(luò)很容易引起青年大學(xué)生的關(guān)注；容易對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生負(fù)面的導(dǎo)向。是非判斷能力和自我約束能力尚不成熟的青年大學(xué)生對(duì)所獲信息極易盲目依從，并不斷疊加、復(fù)制與擴(kuò)散。這種“裂變式”傳播，使信息發(fā)布之后，迅速在網(wǎng)絡(luò)空間擴(kuò)散，其社會(huì)效應(yīng)會(huì)迅速膨脹；加上傳播者或信息接受者“去個(gè)性化”，受從眾等多種心理的驅(qū)使，大學(xué)生的價(jià)值觀也受到各方面的沖擊和影響，部分大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的情況，在價(jià)值觀念和價(jià)值追求上呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，這對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)是一種沖擊也是一種挑戰(zhàn)。

(二)自媒體的“觸媒”效應(yīng)給大學(xué)生的價(jià)值判斷帶來挑戰(zhàn)

“觸媒”即化學(xué)工業(yè)上用的催化劑的舊稱，在自媒體信息傳播輿論的形成過程中同樣存在觸媒效應(yīng)。觸媒效應(yīng)的結(jié)果是事件被高度關(guān)注和激烈討論，在沒有正確引導(dǎo)的情況下又會(huì)帶來諸多的負(fù)面影響，尤其是在大學(xué)生成長(zhǎng)過程中會(huì)削弱其價(jià)值判斷。比如近來發(fā)生的昆明火車站事件、內(nèi)地兒童香港便溺事件，在自媒體中引發(fā)了各種評(píng)論。有人為了贏得自己在網(wǎng)絡(luò)上的人氣，借助不良社會(huì)心態(tài)，利用一些網(wǎng)民法律意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，不問事實(shí)真相，信手轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論或者帶著“求辟謠”的評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)，造成謠言的裂變式傳播，這在一定程度上會(huì)影響和削弱大學(xué)生的價(jià)值判斷，造成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)偏差。

(三)自媒體給傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀培育模式造成的挑戰(zhàn)

在自媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的主陣地—— 思想政治理論課遭遇了尷尬。在傳統(tǒng)的思政理論課堂上,教育者憑借年齡、專業(yè)學(xué)科背景以及經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，在師生交流中處于信息主導(dǎo)地位，知識(shí)淵博的“師者”形象可贏得大學(xué)生的信服和敬仰。但在自媒體迅猛發(fā)展的今天，信息的即時(shí)互動(dòng)交流使傳統(tǒng)的輿論導(dǎo)向模式和教育模式很難得到大學(xué)生的積極反饋，使這種灌輸式教育的劣勢(shì)凸顯。一方面導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育者原先的信息主導(dǎo)地位面臨挑戰(zhàn)，另一方面大學(xué)生自主選擇信息的意識(shí)和能力增強(qiáng)，教師把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的難度也加大，這樣無形中削弱了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的控制力，使高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

二、自媒體時(shí)代培育和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策探討

當(dāng)然，自媒體在給高校培育和踐行大學(xué)生核心價(jià)值觀帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來機(jī)遇。我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，把自媒體作為培育和踐行大學(xué)生核心價(jià)值觀的陣地，善于運(yùn)用自媒體的傳播規(guī)律，積極傳遞正能量；同時(shí)也要積極探索在自媒體環(huán)境下踐行和培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的新理念、新途徑，使之更富有內(nèi)涵，更富有感染力和傳播力。

(一)高校必須樹立科學(xué)的自媒體觀念，按照校、院及具體部門一體化設(shè)計(jì)理念，合理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)平臺(tái)。

自媒體時(shí)代傳遞信息的平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)傳媒，所以我們要以網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生手機(jī)用戶群為依托，創(chuàng)建信息發(fā)布平臺(tái)，促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的即時(shí)信息交流互動(dòng)。高校要正確科學(xué)合理利用自媒體，構(gòu)建思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理一體化的教育新模式，使之成為踐行和培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體?？梢晕⒉?、QQ群、微信等為依托，構(gòu)建校、院團(tuán)組織為中心、班團(tuán)主要學(xué)生干部為紐帶、全體學(xué)生干部與黨員共同參與的信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提升工作針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)校、院系、班級(jí)和學(xué)生之間多層次、扁平化、平等性的交流，這樣對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題有望做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。同時(shí)，可以通過科學(xué)分析媒體輿情來掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主動(dòng)權(quán)，從而提升教育工作的主動(dòng)性。比如福建師范大學(xué)團(tuán)委面對(duì)新興的自媒體能夠主動(dòng)出擊，迅速占領(lǐng)新陣地，在學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、社團(tuán)五個(gè)層級(jí)推動(dòng)建設(shè)600多個(gè)團(tuán)學(xué)組織微博，覆蓋全校6大校級(jí)學(xué)生組織，30個(gè)學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，120個(gè)年級(jí)團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)，1111個(gè)團(tuán)支部，260個(gè)學(xué)生社團(tuán)。通過“五微”——微活動(dòng)、微服務(wù)、微協(xié)會(huì)、微論壇、微文化，使團(tuán)學(xué)組織微博逐步成為“思想引領(lǐng)、成長(zhǎng)服務(wù)、組織動(dòng)員、答疑解惑、工作創(chuàng)新”的五大新陣地。通過這種當(dāng)代大學(xué)生普遍喜愛和易于接受的方式和媒介，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀正在以潤(rùn)物細(xì)無聲的形式，悄然滋潤(rùn)青年學(xué)生的心田。

(二)應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)(Media Literacy)是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)應(yīng)當(dāng)具有的選擇能力、評(píng)價(jià)批判能力、創(chuàng)制信息的能力、利用媒介促進(jìn)自我良好發(fā)展的能力。[2]在自媒體時(shí)代，信息傳播渠道開放，傳播主體增多，交互功能強(qiáng)大的特質(zhì)都使得網(wǎng)絡(luò)信息變得異常復(fù)雜，信息內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。大學(xué)生只有不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，才能夠正確辨別自媒體時(shí)代信息的真?zhèn)危硇越庾x信息，從而積極參與信息制作傳播，營(yíng)造健康的媒體傳播環(huán)境，并以此來提高自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化。

為此，高校首先高校要從物質(zhì)保障、制度建設(shè)、人力資源等方面加大對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的投入?？啥ㄆ谄刚?qǐng)媒介從業(yè)人員開展講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，通過選修課、競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、媒體參觀、媒體見習(xí)等方式廣泛開展宣傳，營(yíng)造積極的氛圍，最重要的是要引起大學(xué)生的重視和興趣。其次，可以通過創(chuàng)辦社團(tuán)普及網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)知識(shí),組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、電子商務(wù)比賽、網(wǎng)絡(luò)信息化社團(tuán)活動(dòng)月、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意大賽、微電影拍攝大賽等活動(dòng)，打造廣大學(xué)生參與媒介實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓大學(xué)生真正成為媒介實(shí)踐活動(dòng)的主體,這樣才能做到理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育的體驗(yàn)性。最后，要密切關(guān)注媒介發(fā)展動(dòng)向和學(xué)生媒介接觸狀況，出現(xiàn)問題及時(shí)給予引導(dǎo)。大學(xué)生思維活躍，富于創(chuàng)造性和想象力，對(duì)媒介發(fā)展中的新鮮事物具有強(qiáng)烈的興趣，但同時(shí)對(duì)這些媒介現(xiàn)象又缺乏成熟的認(rèn)知判斷。許多調(diào)查表明他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)事件都非常關(guān)注，但是又很迷茫，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些事件，積極正確參與網(wǎng)絡(luò)輿論事件，就必須給予正確及時(shí)的引導(dǎo)。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論

“意見領(lǐng)袖”的思想最初來源于沃爾特·李普曼的《公眾輿論》，正式概念形成于1944年拉扎斯菲爾德的《人民選擇》一書，意指那些在信息傳播中具有特殊影響力的人，他們擁有改變個(gè)人或團(tuán)體思想和行為的力量。[3]以手機(jī)、微博、論壇為代表的自媒體是一個(gè)相對(duì)開放的平臺(tái)，門檻低，限制少，人們可以利用自媒體自由發(fā)布信息，表達(dá)意見。“意見”是一個(gè)很恰當(dāng)?shù)貙?duì)應(yīng)于自媒體的關(guān)鍵詞，自媒體時(shí)代的意見領(lǐng)袖對(duì)新聞?shì)浾撘龑?dǎo)作用巨大，給公共語境和話語場(chǎng)帶來生機(jī)與活力、同時(shí)引導(dǎo)著網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展。所以高校要適時(shí)培養(yǎng)一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，要使這些意見領(lǐng)袖具有社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)， 對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題敏感度高，發(fā)表意見熱情高漲，意見鼓動(dòng)性強(qiáng)等時(shí)代特質(zhì)。高校在培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖隊(duì)伍的過程中，首先要進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，將自身的社會(huì)主義核心價(jià)值觀輿論引導(dǎo)力量進(jìn)一步延伸到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域以提高價(jià)值觀教育的實(shí)效性，同時(shí)，還要找到一種恰當(dāng)?shù)钠降葘?duì)話協(xié)商方式，與意見領(lǐng)袖保持經(jīng)常性溝通，引導(dǎo)他們理解黨和政府的方針政策，理解政府解決種種復(fù)雜問題的基本思路和實(shí)際決策過程，使其理解和支持政府立場(chǎng)，影響自媒體環(huán)境中大學(xué)生看待問題的方法和觀點(diǎn)。更重要的是要引導(dǎo)大學(xué)生意見領(lǐng)袖利用網(wǎng)絡(luò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙的設(shè)置為自媒體中各種形式的議題，發(fā)揮其輿論導(dǎo)向作用，主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而優(yōu)化自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，形成一種緊扣大學(xué)生興趣和備受關(guān)注的核心價(jià)值觀隱性教育的培養(yǎng)模式 。

總之，作為高校教育工作者，我們要更新觀念，理性面對(duì)自媒體時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，主動(dòng)出擊，嫻熟掌握自媒體時(shí)代的新興媒體，在自媒體環(huán)境下積極探索高校思政工作方法創(chuàng)新，使自媒體成為踐行和培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新陣地。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)[J]．探索，2002(2)．

[2] 吳培明．新媒體時(shí)代的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J]．青年記者，2009(17).

[3] 劉永漫．自《公民輿論》談微時(shí)代的“意見領(lǐng)袖”[J]．新聞世界，2013(9).