張培欣　趙新穎

摘 要：健美操運動雖然是深受學生喜歡的一項運動，但是也普遍存在著女生喜歡，男生不好意思練習的現(xiàn)象，在中學階段這一現(xiàn)象尤為突出，教學也陷入了“教師教，學生模仿、展示”的怪圈，教學方法千篇一律、固化。學生面對著熟悉的學習方法，久而久之學習興趣慢慢減弱。面臨著新一輪的體育課改，學生的迫切需求，如何根據(jù)新課程的理念探索一種全新的健美操教學方法成為當前的主要課題。為此，課題組將小組互助分享學習法在健美操教學中進行了初步的探索與應用。

關鍵詞：健美操；學習方法；超級團隊；任務導學；小組互助分享

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）02-0032-02

新課程要求加強對學生學法的指導，倡導自主、合作、探究學習。教師要給學生營造合作學習的氛圍，在學生自學自練的基礎上，可以組成學習小組，讓學生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。

一、操作流程

健美操教學主線是以步伐為主，通過不同步伐的銜接組成套路。下面以學習“四個八拍的健美操組合動作”為例介紹小組互助分享學習方法的操作流程，分為6個環(huán)節(jié)：超級團隊—整體感知—任務導學—超級團隊—互助分享—展示評價。

1.超級團隊：借鑒美國SPARK課程理念，將全班學生隨機分成男女混編的四個超級團隊，要求30秒內(nèi)完成分組。男女生搭配既滿足了中學生的心理需求，為他們的交往創(chuàng)造條件，又可以發(fā)揮女生的優(yōu)勢，幫助帶動男生練習，增添了課堂的生動性。

2.整體感知：本環(huán)節(jié)在5分鐘內(nèi)完成兩個任務。任務一：教師將本節(jié)課要學習的四個八拍組合動作的基本步伐提煉出來，在教師引領下集體學習，初步了解四種基本步伐的名稱、特點和動作方法。任務二：教師完整示范的四個八拍組合動作，使學生建立完整的動作表象，為完成學習任務奠定基礎。

3.任務導學：在超級團隊的基礎上，每個超級團隊將成員分別派到四個活動區(qū)域，根據(jù)任務單要求進行學練。每個超級團隊的成員按照1～4報數(shù)，所有超級團隊成員按照報數(shù)到相應的活動區(qū)域（例如：報“1”的到1號活動區(qū)域，報“2”的到2號活動區(qū)域），各個區(qū)域成員按照“任務單”的內(nèi)容，通過合作、探究學習一個八拍的組合動作（例如：1號活動區(qū)域的成員學習第一個八拍動作，2號活動區(qū)域的成員學習第二個八拍的動作）。教師巡回指導、觀察，根據(jù)學生個體差異，分層指導，通過示范、引導、鼓勵讓學生掌握動作組合。此環(huán)節(jié)用時5分鐘，學生要熟練掌握自己所學的一個八拍組合動作，為下一環(huán)節(jié)的互助分享奠定基礎。

4.超級團隊：每個團隊成員根據(jù)任務單要求熟練掌握一個八拍組合動作后，回到自己的超級團隊，要求在30秒內(nèi)完成分組變換。

5.互助分享：本環(huán)節(jié)15分鐘。還原為超級團隊后，每個成員要將自己所學的動作展示給其他成員，并將其他成員教會，達到全體成員基本（初步）掌握四個八拍組合動作的目的。教師巡回指導、觀察，關注小組差異，示范、引導、鼓勵學生，激發(fā)積極性。學生相互示范，相互指導，相互教育，相互監(jiān)督，相互評價，互教互學，情感共享，讓學生體驗角色互賴、責任承包、轉變學習方式，調(diào)動積極性，營造探究、合作的學習氛圍。

6.展示評價：四個超級團隊，各自展示，教師評價與學生評價相結合，檢測本節(jié)課的目標達成情況，提高學生的積極性與信心。

二、小組互助分享學習方法的優(yōu)勢

通過教學實踐的初步探索和應用，采用小組互助分享學習方法，極大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)積極性，改變了以往的教學方法模式，發(fā)揮了學生的主體作用，教學效果十分明顯。更重要的是通過體育課的學習，學生掌握了一種全新的學習方法。

小組互助分享學習方法，分組方式新穎獨特，加大了不同性別、不同學習水平學生之間的交流與互助，加深了生生互動、師生互動，能夠為班級每個人提供練習、展示的機會，不管班級學生的數(shù)量、性別、能力，做到不拋棄、不放棄每一個學生，學生全體參與。學生在互動性的體育課堂中學習，心情愉悅，練習投入，效果突出，感受到學習的樂趣。

在小組互助分享學習方法中，學習任務是逐步推進的，由易到難，通過集體學習掌握簡單、易學的任務，通過團隊的合作掌握提高性的任務，能高效實現(xiàn)預設的教學目標。每個超級團隊內(nèi)的成員，有3-4名成員學習一個八拍的動作，其他成員也會有更多的學習參照，保證了動作的準確性與規(guī)范性。

小組互助分享學習方法中，老師們將更多的時間和舞臺留給學生，學生成為教與學的主角，學生更快的參與到活動中去，有更多的活動時間。而教師更多的職責是組織和引導學生展開下一環(huán)節(jié)的學習，這樣老師也會有更多的時間觀察和指導學生。學生得到釋放，教師得以解放。

小組互助分享學習方法很好的融合了自主、研究、合作新型的學習方式。在任務導學環(huán)節(jié)，學習方法是自由的，學生發(fā)揮自主性，同時成員之間又能互相探究、互相交流、互相競爭，帶著任務、奔著目標學習。在互助分享環(huán)節(jié)每個人展示自己的學習成果，展示性學習、交流性學習，體驗著角色變化，滿足心理需求。既體現(xiàn)了學生的主體地位，又可以發(fā)揮學生的主人翁意識，這也是教師對學生獨立性的認可和尊重。即使是男生由于不想落后于人，想在同學面前展示自己的學習能力，也會變得積極起來。小組互助分享學習為學生提供了一個表達自我、展示自我、自主探究的平臺，通過“問題引領下的自主體驗學習和目標任務引領下的合作探究學習”，生生互助、互相分享能更好的引導學生合作、探究、自主學習，轉變學習方式。能讓學生體驗角色互賴，提高學生的學習能力、完善學習品質(zhì)、培養(yǎng)學習情感。此外，學生可以將這種方法應用到多方面的學習中。

三、采用小組互助分享學習方法的要求

1.在采用小組互助分享學習方法前，教師還是要采用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生了解掌握健美操的基礎步法及要求，培養(yǎng)骨干，多創(chuàng)造機會讓男女生合作，為小組互助分享學習方法打好基礎。

2.在開始教學前，教師要給學生提出明確的要求并講明每個環(huán)節(jié)的目的，讓學生的活動具有目的性。

3.在整個教學環(huán)節(jié)中，多利用音樂，用音樂控制每個環(huán)節(jié)的開始和結束。音樂作為提示信號不僅可以營造動感、歡快地氣氛吸引學生的練習興趣，還可以促進學生在練習時專注精神聆聽信號，從而抑制學生在課堂中發(fā)出嘈雜的不良聲音，使學生全神貫注地練習技術動作，提高課堂的教學效率。使課堂教學氣氛井然有序、動感十足，學生練習熱情高漲，學生的練習質(zhì)量和課堂的教學效率自然得到提高。同時，音樂也讓學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，建立規(guī)則，提升學生的自我管理能力與學習意識。

4.在整體感知環(huán)節(jié)結束或者開始前，教師要示范整個動作組合，讓學生建立完整的動作表象，規(guī)范動作標準。在任務導學環(huán)節(jié)，為避免出現(xiàn)男女分開學練的局面，教師要根據(jù)學生的學習水平分配不同的任務。學習動作快的學生可以幫助學的慢的；動作標準的學生可以幫著同伴糾正不規(guī)范的動作，互幫互助，通過合作掌握提高動作。在此環(huán)節(jié)學生有著不同的任務，學習也具有目的性，積極性也會大大提高。

5.在任務導學、互助分享環(huán)節(jié)，一旦學生聽完教師的講解、提示后進入合作、互助狀態(tài)，教師的角色就轉變?yōu)楸O(jiān)管者與反饋者，在學生活動期間教師要一直來回觀察、移動，在整個練習期間教師要提供積極、有針對性的反饋，而不是糾正性的聲明。

6.小組互助分享學習方法在體育教學中具有廣闊的應用空間。實踐檢驗，小組互助分享學習方法不僅僅適用于健身操的教學中，還可以應用于武術、足球的教學中。具體的環(huán)節(jié)還需要教師的調(diào)整與完善，使之更符合具體的教學要求。

小組互助分享學習具有鮮明的特點和突出的優(yōu)勢，它有效提高課堂時間內(nèi)學生的運動時間，提高學生在體育課中的體能水平，改善學生的學習態(tài)度，簡化教師指導方式，增強學生之間的交流，活躍課堂氣氛，讓學生真正愛上體育課。

參考文獻：

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