岑淑云

摘 要 韻律活動是幼兒喜歡的音樂活動之一，幼兒的生活離不開音樂，音樂能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂與情感的各種能力。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開展韻律活動對幼兒的發(fā)展有著重要的作用。而小班段的幼兒，更多地表現(xiàn)在音樂的韻律活動中感受到快樂。

關(guān)鍵詞 韻律活動；幼兒；快樂

一、問題的提出

韻律活動是把所有伴隨著音樂進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)活動。韻律活動能發(fā)展幼兒身體運(yùn)動的能力；發(fā)展幼兒借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力；滿足幼兒對身體活動的需要；滿足幼兒參與音樂過程對音樂進(jìn)行探究的需要；滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要；滿足幼兒交流合作的需要。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。專家們認(rèn)為，音樂最先引起幼兒共鳴的就是韻律。幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是小班幼兒感知、理解音樂的最自然、最重要的方式，而他們在韻律活動中體驗(yàn)到的快樂是我們成人所體驗(yàn)不到的。

小班段的幼兒有其年齡的特殊性，在他們的音樂學(xué)習(xí)中，要有大量的伴音樂進(jìn)行的肢體動作游戲。簡明、生動、活潑、形象、富有童趣的動作更被幼兒所喜歡，也便于他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。另外，某些動作的重復(fù)、再現(xiàn)也是有必要的。

二、采取的措施

1.從小班段幼兒的日常生活和經(jīng)常操作的真實(shí)物品中尋找動作的來源

孩子的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)相對比較少。根據(jù)幼兒的這些情況，我們選擇起床、洗臉、睡覺等場景，提煉出孩子們熟悉又感興趣的動作。當(dāng)孩子們看到自己很熟悉的動作，自然想有模仿的欲望。如在“洗澡”活動中，我們先讓幼兒想一想媽媽是怎么給自己洗澡的，洗澡的時候要洗自己的哪些地方，孩子們因?yàn)橛姓鎸?shí)的生活體驗(yàn)，都把這些用動作表現(xiàn)了出來，興趣還非常的濃厚。又如，氣球是孩子們很喜歡玩的東西，我們讓孩子們聽著音樂給氣球打氣，孩子們的勁頭可真足，邊打邊唱：“打氣呀打氣呀用力打呀，打氣呀打氣呀用力打……”，在打氣的過程中提示孩子們：“氣球打氣太鼓了會怎么樣？”孩子們說“嘭，會炸了”，根據(jù)孩子的回答，又創(chuàng)編了氣球爆炸的動作，也使孩子的情緒達(dá)到了高潮。

除了孩子自己的生活動作，父母的動作也是孩子喜歡模仿、表現(xiàn)的對象。模仿媽媽洗衣服、炒菜，爸爸開汽車、打電腦等等，都是孩子們樂意學(xué)習(xí)的動作。

2.鼓勵孩子在音樂聲中做模仿動作

隨著年齡的增長，活動范圍的擴(kuò)大，孩子慢慢接觸到自然、社會，開始喜歡探索周圍的事物。“小兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄”，我們邊唱邊做相應(yīng)的動作，動作盡量和孩子的節(jié)拍一致，鼓勵孩子們和我們一起做，自然，他們做得可開心了。在唱“合攏放開”時，我們邊唱邊鼓勵孩子和我一起指認(rèn)五官，當(dāng)孩子們熟練之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲⒆觽冇殖錆M了新鮮感，在這樣的游戲中真正地體驗(yàn)到了快樂。

3.創(chuàng)設(shè)生動的道具，讓孩子喜歡上韻律活動

在韻律活動中，對小班段的孩子來說，夸張又形象的道具也是不可缺少的。我們教師要有意識地在情景創(chuàng)設(shè)、材料上下工夫，以情境性的語言來引導(dǎo)孩子，創(chuàng)設(shè)相匹配的道具，孩子們很容易就被環(huán)境感染，融入到活動中去。如在“刷牙”的音樂活動中，我們制作了一把大牙刷和一個小小的黑黑的牙蟲頭飾。當(dāng)我們一位老師做夸張的刷牙動作，一位老師頭戴牙蟲的頭飾倉惶跑出來的時候，孩子們的興趣可想而知是多么地高漲。在“撓癢癢”的活動中，我們制作了大樹爺爺和毛毛蟲的頭飾，當(dāng)孩子聽著音樂，大樹爺爺不停地抖動自己的樹枝，毛毛蟲上上下下地扭動著身體，把整個活動推向了高潮。

三、取得的效果

首先，小班段幼兒通過開展韻律活動，發(fā)展了他們的身體動作機(jī)能。在構(gòu)成韻律活動的主要元素中，動作占據(jù)了首要位置，而且是以動作為主要表現(xiàn)手法。韻律活動反映了幼兒的生活，表達(dá)了小班段幼兒的思想、感情和態(tài)度，促使他們肌體不斷的生長發(fā)育。如：在活動《碰一碰》中，通過找朋友后，用夸張的動作與同伴碰鼻子、耳朵、屁股、頭等身體的部位，促進(jìn)了幼兒肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，在愉悅的音樂氛圍中，孩子們的呼吸加快、心跳加速，各個系統(tǒng)也都積極參與活動當(dāng)中。從中可以看到，孩子們參與韻律活動時都愿意用肢體動作來表現(xiàn)，每當(dāng)聽到愉悅的音樂時，都會做有節(jié)奏的動作。因此，韻律不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，也促進(jìn)了幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)展。

其次，韻律活動陶冶了幼兒的性格和品德。開展良好的韻律活動可以使幼兒在輕松、活潑、愉悅的環(huán)境中感受音樂形象，通過表情、動作表達(dá)自己的思想感情，并使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，韻律活動是讓幼兒形成良好性格的重要因素之一。在韻律活動《小青蛙》中，感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作，表現(xiàn)了小青蛙可愛的形象。使幼兒懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，培養(yǎng)了幼兒愛小動物的情感。

最后，小班段幼兒開展韻律活動，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，使幼兒在音樂活動中感受快樂。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、生動的道具，這一切不僅符合幼兒的心理，也使幼兒對音樂活動產(chǎn)生了興趣，從中體驗(yàn)到韻律活動所帶來的快樂。

韻律活動還有很多值得我們探索的地方，每位幼兒教師肯定都希望自己的孩子能喜歡音樂活動中的韻律活動，能在韻律活動中體驗(yàn)快樂?？鞓肥怯變簩W(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子們因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。作為幼兒園的一名教師，我們有責(zé)任成為幼兒韻律活動的伙伴、支持者，共同努力讓韻律活動帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受韻律活動的快樂吧！endprint