王書娟

摘 要 語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、溝通交流及人文修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。在語文教學(xué)中，要從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，將素質(zhì)教育寓于課堂教學(xué)中，注重語文教學(xué)的整體性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的整體性，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種有效的活動培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 語文學(xué)科；培養(yǎng)；語文素養(yǎng)

語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，要將素質(zhì)教育寓于課堂教學(xué)當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。因此，如何通過語文教學(xué)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文工作者必須深入思考和研究的問題，下面結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的一些思考和做法。

一、語文學(xué)科知識的綜合性決定了語文教學(xué)要注重整體性

語文學(xué)科的特點(diǎn)無論從內(nèi)容、語言形式、應(yīng)用規(guī)律、運(yùn)用過程來看，都決定了語文教學(xué)必須注重整體性。首先，讓學(xué)生對于文章建立起第一印象，盡量減少對學(xué)生閱讀第一印象的干擾，讓學(xué)生自己“學(xué)步”。語文是作者的心靈，語感對象化是整體性的一個反映，是一個鮮活的生命體，只有學(xué)生對課文進(jìn)行個性化的解讀，作者的語感、心靈才會不知不覺的深入到學(xué)生的文化心理結(jié)構(gòu)之中，積淀為文化素養(yǎng)。

語文教材選用的文章大多是內(nèi)容和形式的完善統(tǒng)一，文體范式和人文意蘊(yùn)是一種水乳交融的關(guān)系。如魯迅的《祝福》通過倒敘形式引發(fā)懸念，引導(dǎo)讀者去思考祥林嫂悲慘命運(yùn)產(chǎn)生的社會根源。這也說明了語文的工具性和人文性是不能機(jī)械的分割和對立的。

二、語文知識范圍的廣博性決定了語文教學(xué)要突出學(xué)生的自主性

語文學(xué)科的知識范圍廣博，自然是與生活緊密聯(lián)系在一起的。語文是作者對生活的反應(yīng)，是在微觀上細(xì)微的反映生活，語文教學(xué)也同樣建立在每個學(xué)生個體感官清晰的理解上。在教學(xué)中，教師應(yīng)少講多練，不能把學(xué)生嚴(yán)格的限制在一定的框架和模式當(dāng)中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。使學(xué)生融于自然美、情感美、藝術(shù)美和語言美于一體化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓他們進(jìn)行愉快的誦讀、充分地咀嚼、使之陶冶情操，提高境界。教師只要適時地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。適時地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行扶持。

三、語文知識內(nèi)涵的人文性決定了語文教學(xué)方式的活動性

在語文知識中不僅充滿了對真理的探索，對美的追求，對善的向往，而且還充滿了強(qiáng)烈的人文性。好的文章都是對人們生活和活動內(nèi)容的真實(shí)寫照，這就告訴我們，在語文教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)各種活動的大氛圍，讓學(xué)生在活動中達(dá)到心靈的凈化，情感的升華，人格的完善。讓學(xué)生充分參與社會活動，走向社會大課堂。如：春游、社會調(diào)查、關(guān)心社會熱點(diǎn)等，在無限寬廣、美好的社會生活環(huán)境的大氛圍中，讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)各種能力、人文精神和思想道德修養(yǎng)等。因此，社會實(shí)踐活動對培養(yǎng)學(xué)生語文能力的提高具有良好的效果。教師在課內(nèi)應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問、討論，開展演講、辯論會等活動，使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)他們創(chuàng)造的活力。如：在教學(xué)中開展校辯論會，讓學(xué)生在舌槍唇劍中激發(fā)活躍的思維，并借助這一活動載體，進(jìn)行語言能力的鍛煉。只有語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動的大舞臺上發(fā)展個性，健全人格，才能為將來的素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，語文學(xué)科教學(xué)必須將培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力放在第一位，語文課改的根本目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語文的體驗(yàn)、感悟、積累，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語文素質(zhì)和人文修養(yǎng)。因此，語文學(xué)科教學(xué)過程應(yīng)是教師、學(xué)生與文本之間的平等對話過程。語文教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)平等的、有個性的、自主性的對話，才能產(chǎn)生共鳴。教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)語文人才而做出努力。endprint