李娟娟

摘 要：社會發(fā)展的實踐證明，一個國家職業(yè)教育的水平的高低在很大程度上決定著這個國家國民經(jīng)濟發(fā)展的總體水平，決定著一個國家的國際競爭力。因此，職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)是關系到國民經(jīng)濟發(fā)展和進步的一個重要問題。因此，應該重視中等職業(yè)教育，加快人才培養(yǎng)步伐。

關鍵詞：中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；思考

職業(yè)教育屬于職前教育，是專門為企業(yè)、社會培養(yǎng)技能型人才的。因此，職業(yè)教育不能照搬普通教育的模式，必須面向市場。市場需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。根據(jù)自己的觀察，我認為，中等職業(yè)教育者應做好以下幾點。

一、從綜合能力素質(zhì)方面培養(yǎng)人才

（1）文化基礎課教育。文化課知識是基礎，就好比蓋房子，地基沒打好，就算房子外觀再華麗也經(jīng)不起風吹雨淋。文化知識的掌握，不僅是學生學習專業(yè)課的基礎，也是將來進行繼續(xù)教育的先決條件。比如語文的學習，是為了更好地理解應用專業(yè)課理論知識，同時語文中的應用文寫作部分，又為學生走上工作崗位，盡快適應各種崗位工作提供了必要前提。數(shù)學知識的教學應主要從培養(yǎng)學生思維能力和解決問題能力入手，從學生實際情況出發(fā)，降低教材難度，知識以夠用為主，為從事金融、財會專業(yè)、工程建筑等相關專業(yè)的學生學習統(tǒng)計、財務整理、工程預算等等知識打下堅實的基礎。英語教學不能像高中教育一樣，高中教育注重的是應試教育，關注的是升學率，學生除了要記住大量的英語單詞外，還要背誦和記憶許多的語法等等，而職業(yè)學校的學生原本基礎就與普高學生相差很多，學習英語我們只需讓學生記憶部分的單詞，能夠聽懂適量的英語聽力，能夠進行簡單的英語對話就可以了。

（2）專業(yè)理論知識教育。在中等職業(yè)學校的教學中，專業(yè)課的學習是重頭戲，因此大部分專業(yè)課教師認為職業(yè)教育就應突出職業(yè)教育特色，應以技能培養(yǎng)為主，建議中職學校教學應該削減專業(yè)理論課課時，只對學生進行實際操作能力的培養(yǎng)。乍聽起來，似乎也有道理，但認真思考一下，這種“一棍子打死”的對待專業(yè)理論課的方式似乎太過于武斷。因為職業(yè)學校的畢業(yè)生進入社會，他們應有創(chuàng)新能力，成為技術革新的后備軍。近些年來，許多中職學校都采用了“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，使得學校完成自己的教育任務的同時又為社會輸送了大批合格的畢業(yè)生，在辦學上提高了自己的知名度，更有利于學校的發(fā)展；企業(yè)可以直接從頂崗實習的學生中挑選適合企業(yè)發(fā)展的人才；學生能夠檢驗自己所學知識的牢固與否，存在的問題和不足，真切體驗企業(yè)的氛圍，提高自身水平，為畢業(yè)后盡快適應崗位工作提供了條件。

（3）其他能力素質(zhì)教育。這里的其他能力素質(zhì)包括集體合作能力、公關能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、適應環(huán)境能力等等。這些能力的培養(yǎng)，對于學生畢業(yè)后走上工作崗位干出一番事業(yè)或者進行高等教育進行深造都有著很大的益處。比如幼師專業(yè)開展“三字一話”訓練；演講、書法、歌唱、繪畫、彈琴等比賽的開展，既給學生提供了展示自我的舞臺，也有利于多才多藝的學生脫穎而出；管理專業(yè)可以讓學生自己組織開展一些大型的活動，并對創(chuàng)意進行比拼，這樣可以提高學生的集體觀念和合作能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，增強學生在就業(yè)市場的競爭力。

二、注重中職學生人格培養(yǎng)和提高

（1）加強思想道德教育。網(wǎng)絡上流傳著這樣一句話：“有德有才是社會的精品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品。”思想道德素質(zhì)是一個人的立人之本，它決定著一個人成長的方向，決定著一個人的社會價值的大小，成為一個人取得成功的最根本、最關鍵的要素。中職教育必須十分關注對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在各門學科的教學中要將思想道德教育滲透進去，對他們進行教育和培養(yǎng)，使他們確立堅定的政治方向、樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和行為習慣，為國家和人民做出貢獻。

（2）加強職業(yè)道德教育。中職學校的一些畢業(yè)生，雖然具備了很強的專業(yè)能力，但是由于缺乏敬業(yè)精神、腳踏實地、吃苦耐勞的精神，在單位干不了多久就跳槽，要么干起活來拈輕怕重、怨聲載道；還有的缺乏職業(yè)道德，徇私枉法、掙黑心錢，甚至干出危害人民和社會安全的事情。例如，現(xiàn)在社會上有一些高智商犯罪。個別畢業(yè)于高校的、在某一領域有著很高天賦和造詣的“人才”，在畢業(yè)走上工作崗位，不是充分發(fā)揮自己具有的能力去造福社會、造福人類，而是錯用了自己的才華，做出了危害社會和他人生命的事情，令人為他們惋惜。所以，在傳授專業(yè)技能知識的同時，一定要加強學生的職業(yè)道德教育。

（3）良好的心理素質(zhì)教育。中職學校的學生大部分是初中畢業(yè)生，他們正處于由青少年步入青年的過渡階段，自我意識強烈，思想不成熟，逆反心理強，情緒波動大，易受外界的干擾、影響。他們因升學成績不好，受到家長的責備、同學的歧視、親戚鄰居的白眼，有著很大的自卑感和失落感，學習上動力不足，厭學情緒嚴重。有些同學拉幫結派、打架斗毆、迷戀網(wǎng)絡，這些不良的心理現(xiàn)象對學生的個人的成長和學習非常不利，如果得不到解決將會引發(fā)很多矛盾和問題，甚至給社會造成危害。因此，我們在學校開設心理健康教育課程，加強校園文化建設，使得我們的學生保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，具有自我控制、自我調(diào)節(jié)，迎接挑戰(zhàn)的能力。

三、加強身體素質(zhì)教育

毛澤東同志早就說過：“身體是革命的本錢?！绷己玫纳眢w素質(zhì)是一個人成長的物質(zhì)基礎，因為，有了健康的體魄，才能四肢靈活、頭腦清醒、精力充沛、思維敏捷，才能從事艱苦的腦力勞動和體力勞動。否則，體弱多病，使人力不從心，即使德才兼?zhèn)湟搽y以發(fā)揮已有的才智和德行。比如說我們教師，如果沒有良好的身體素質(zhì)，三天兩頭告假休息、外出治療，如何將自己滿腹的理論知識和精湛的技能傳授給學生呢？因此，從學生入校開始，就要向學生注入身體素質(zhì)重要性的理念，加強身體健康對于干好工作必要性的認識，在搞好專業(yè)理論課學習和實戰(zhàn)操作技能的同時，開展適當?shù)捏w育課活動，加強學生尤其是女同學的體能訓練，使學生具有良好的身體素質(zhì)。

（河南省信陽工業(yè)學校）