李明

摘 要： 高中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，它既體現(xiàn)基礎(chǔ)性、整體性，又表現(xiàn)出適應(yīng)性、超前性、現(xiàn)實(shí)性，同時以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。高中生在生理、心理上已接近成熟，有獨(dú)立的思考能力，教師要發(fā)揮審美教育的獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣與能力，注重學(xué)生個性全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和做人，終身受益。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 欣賞能力培養(yǎng) 教學(xué)策略

高中美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，擁有健康、獨(dú)立的個性，形成優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。因高考壓力的影響，同學(xué)們對美術(shù)的興趣不大。一是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)多，二是美術(shù)教學(xué)中存在諸多弊端，學(xué)生只能被動地接受知識，沒有吸引力的教學(xué)設(shè)計會降低學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的積極性。所以，如何上好高中美術(shù)欣賞課就成為美術(shù)老師要探討的實(shí)際問題，筆者從課堂教學(xué)角度談?wù)効捶ā?/p>

一、精心充分備課，教好“美術(shù)鑒賞”

美術(shù)老師不但要備好課，寫好教案，還要準(zhǔn)備好上課前的材料，例如，適當(dāng)?shù)膱D片、實(shí)物、典故、新聞、音像資料等。這些應(yīng)該在上課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，增強(qiáng)欣賞的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容。與此同時，課堂中的語言技巧、指揮技巧、設(shè)計技巧非常重要。老師對教材作品要事先分析，哪些作為重點(diǎn)分析欣賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些讓同學(xué)們閱讀欣賞和課后查找資料鑒賞，以此設(shè)計課堂教學(xué)，美術(shù)課教學(xué)就不會千篇一律了。老師把搜集來的美術(shù)鑒賞作品預(yù)先選好題材與內(nèi)容。鑒賞教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在怎樣引領(lǐng)同學(xué)們發(fā)掘作品最感人、最突出、最本質(zhì)的地方，能夠?qū)ζ渥錾钊敕治?，讓同學(xué)們在分析中發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

二、授課方式靈活，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們是教育的主體。只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，才能發(fā)揮其主觀能動性，開發(fā)其創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞課要使同學(xué)們較好地從多方面觀察、判斷、思考美術(shù)作品，尊重同學(xué)們個人的感受與體驗，使他們形成良好的判斷學(xué)習(xí)觀念，從而快樂地獲得知識，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

首先，問答式教學(xué)法。就是學(xué)生在老師的誘導(dǎo)和啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從中發(fā)展視覺感觀能力、形象識別和理解能力。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是既強(qiáng)調(diào)老師的引領(lǐng)作用，又強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的獨(dú)立探索和思考能力。如果同學(xué)們在這個過程中缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力，老師可應(yīng)用詰問、反問等多種方法，誘導(dǎo)同學(xué)們貼近作品隱藏的問題，它有助于同學(xué)們學(xué)會如何欣賞作品，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。

其次，情境教學(xué)法。就是較好地顯示老師創(chuàng)造意境的能力，體現(xiàn)同學(xué)們主體性的欣賞教學(xué)。它的特點(diǎn)是強(qiáng)化欣賞教學(xué)的觀賞性，教師可以依教學(xué)任務(wù)需要和欣賞群體的性質(zhì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、語言描繪，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)生動活潑的審美情境，老師可以找出部分背景材料，同學(xué)們暢談領(lǐng)悟與感受，老師進(jìn)行啟發(fā)總結(jié)，讓同學(xué)們悟出欣賞對象的深層次意鏡。

最后，鼓勵同學(xué)們發(fā)表個人看法。這個是更高要求的欣賞教學(xué)類型，隨著同學(xué)們的知識面逐步拓寬，老師可以讓同學(xué)們剛開始就欣賞美術(shù)作品，允許同學(xué)們按照個人思想對作品從美術(shù)語言、歷史背景、美術(shù)家生平或創(chuàng)作心理等方面進(jìn)行觀賞、討論、分析。高中生因為脾氣、修養(yǎng)方面的不同會產(chǎn)生不一樣的見解和評論。當(dāng)同學(xué)們在這方面傾向性逐步增強(qiáng)時，證明在審美品位和價值上有個人比較穩(wěn)定的“標(biāo)準(zhǔn)”，審美觀逐步形成。老師應(yīng)當(dāng)尊重、引導(dǎo)、保護(hù)、鼓勵同學(xué)們從各個角度創(chuàng)造性地理解作品，發(fā)表主張與看法。他們的結(jié)論正確與否不是很重要，主要是同學(xué)們勇于探索和實(shí)踐的過程。學(xué)生在探索過程中能發(fā)展發(fā)散思維與求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造求新能力。

三、運(yùn)用好多媒體，進(jìn)行欣賞教學(xué)

1.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)法。在以前的美術(shù)教學(xué)中，我們常常以老師講解為主體，以課文為中心。同學(xué)們圍繞這方面被動地學(xué)習(xí)、看圖片、聽解釋、記特點(diǎn)等局限地學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)欣賞不能守舊，要體現(xiàn)現(xiàn)代社會的特性，信息技術(shù)為藝術(shù)欣賞教育提出了多元化信息渠道，以及多樣化的批評意見。美術(shù)欣賞的要點(diǎn)從老師講課、同學(xué)們聽的模式變?yōu)閷W(xué)生個人檢索、獲取、閱讀信息，選擇對藝術(shù)作品做出個人的判斷評價。老師則為同學(xué)們指出一定的要求方法和途徑，營造氛圍與學(xué)生互動。同學(xué)們經(jīng)過過程性學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力，構(gòu)建個人藝術(shù)認(rèn)知體系，形成獨(dú)特欣賞的方法。多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合沖破了以往的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)變得結(jié)構(gòu)化、形象化、生動化。

2.運(yùn)用多媒體強(qiáng)化教學(xué)效果。我們在課堂教學(xué)中要運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，改變“圖片+講解”的講課方式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)欣賞情境。動態(tài)的圖片與有關(guān)資料的對接，影片與資料的欣賞和問題思考的對接，電腦網(wǎng)絡(luò)檢索和教材的鏈接等，都給同學(xué)們帶來新的視聽感受。多彩的信息網(wǎng)絡(luò)資源讓“小課堂”拓展成無邊無際的大課堂。在課堂上應(yīng)用信息多媒體技術(shù)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。在美術(shù)教學(xué)中，增強(qiáng)視感效果，促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)動同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動老師與學(xué)生、同學(xué)之間的互動交流。

總之，在高中美術(shù)教學(xué)中，老師要精心備課，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，注意美術(shù)與其他藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的探究，從大文化方面了解美術(shù)與其他學(xué)科的共同特點(diǎn)，激勵同學(xué)們研究美、探索美，注重結(jié)合美術(shù)藝術(shù)品產(chǎn)生的文化環(huán)境與時代背景，從藝術(shù)史、藝術(shù)評判等方面，采取聯(lián)系比較的方法讓同學(xué)們對藝術(shù)、藝術(shù)家現(xiàn)象、藝術(shù)品有立體的、綜合的認(rèn)識，這樣才能慢慢提高同學(xué)們的視覺接受能力，掌握應(yīng)用文字、語言及形體表達(dá)個人的感受和認(rèn)知方法，形成良好的審美情趣。

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