張艷

摘 要 品德與社會(huì)課程是在對(duì)小學(xué)原有的思想品德課程、社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門綜合課程。在品德與社會(huì)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握課程特點(diǎn)，遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，讓其形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，保障其健康成長。

關(guān)鍵詞 興趣；氛圍；情感體驗(yàn)；有效教學(xué)

新課標(biāo)指出：品德與社會(huì)學(xué)科是對(duì)少年兒童實(shí)行素質(zhì)教育，進(jìn)行公民道德教育以及相關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)啟蒙教育的基礎(chǔ)課程；是對(duì)少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐，初步形成社會(huì)意識(shí)、公民意識(shí)、良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握課程特點(diǎn)，遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)幫助兒童獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文就如何提高品德與社會(huì)課的課堂效率談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、精心導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)開辟道路。俗話說，“萬事開頭難”，好的開頭等于成功的一半。一個(gè)漂亮的、吸引人的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，可為整堂課的講解定下基調(diào)，使整個(gè)教學(xué)進(jìn)行得和諧自然，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。

心理學(xué)告訴我們，人的思想品質(zhì)的形成具有多端性的特點(diǎn)，可以從認(rèn)識(shí)開始，也可以從情感開始，還可以從行為的培養(yǎng)和訓(xùn)練開始。因此，一節(jié)課的開端其形式方法也是多種多樣的，可以設(shè)疑激興導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、直觀演示導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。如在教學(xué)《不和煙酒交朋友》一課時(shí)，一開始是我就播放吸煙對(duì)人危害的動(dòng)漫片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，此時(shí)提出“吸煙為什么會(huì)對(duì)人體有那么大的危害？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多種多樣的導(dǎo)入方法，關(guān)鍵在于教師如何靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生看到、聽到、觸摸到他們不懂的東西，從而出現(xiàn)疑問，引起注意，激發(fā)出積極探索的主動(dòng)性。

二、語言渲染，營造氛圍

語言的一種藝術(shù)，而課堂更需要教學(xué)語言藝術(shù)。今天的課堂，現(xiàn)代教學(xué)方法、手段的運(yùn)用藝術(shù)豐富多彩，但教學(xué)語言藝術(shù)的地位和作用仍然處在十分突出的位置，因而在除了一般課程所具備的講究言語的科學(xué)性、教育性、規(guī)范性和啟發(fā)性外，還要做到言之有理、言之有禮、言之有物，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂。

如在教學(xué)《我們和誠信在一起》一課時(shí)，曾經(jīng)給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事：一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車維修店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車司機(jī)?！霸谖业膸紊隙鄬扅c(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷后，有你一份好處。”他對(duì)店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會(huì)常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會(huì)這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個(gè)顧客馬上離開，到別處談這種生意去，這時(shí)顧客露出微笑并滿懷敬佩的握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？” 通過討論讓學(xué)生知道誠信對(duì)人的重要性，誠信能使人獲得成功，一則小故事讓深?yuàn)W的道理變得讓學(xué)生容易接受和理解。

三、加強(qiáng)情感滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容

品德與社會(huì)課程根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，從學(xué)生的品德形成、社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會(huì)、人與自然為主線，將愛國主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地進(jìn)教育、國情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長為富有愛國心、社會(huì)責(zé)任感、良好的品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。

1.挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在品德與社會(huì)的教學(xué)中，要重視課程資源的開放性和多元性，現(xiàn)有的教材為師生提供了許多的文本、圖片、案例等，但其僅是一個(gè)范本，教師在教學(xué)中除用好教材外還要充分挖掘 校內(nèi)外的各種資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也就是與本課程有關(guān)的人物、文本、音像、場所等都屬于品德與社會(huì)課寬泛的課程資源。如在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)在哪里》時(shí)，因?yàn)槲倚Ｍ鈦砻窆ぷ优容^多，這就成為了我教學(xué)的資源，讓同學(xué)說自己從哪里來并在地圖上指出來，同時(shí)介紹自己的家鄉(xiāng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛也十分活躍。

2.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，還原生活本色

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的品德與社會(huì)課程來說，學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化。如在教學(xué)《綠色小衛(wèi)士》（四年級(jí)下冊(cè)第5課）時(shí)，我分三個(gè)階段進(jìn)行，首先課前讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)家鄉(xiāng)的周邊環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查。其次，課堂中對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反饋并討論，我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)們的焦點(diǎn)逐漸地聚集到污染對(duì)家鄉(xiāng)的水資源影響，并出示事先用數(shù)碼相機(jī)拍攝到的學(xué)生比較熟悉的水庫、河道等環(huán)境被工業(yè)排污及生活垃圾污染和平時(shí)學(xué)生浪費(fèi)水現(xiàn)象的一幕幕真實(shí)照片，帶給學(xué)生心靈的震憾和情感上的共鳴，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何從自己身邊做起減少污染、節(jié)約用水。接著課后踐行，要求學(xué)生開展保護(hù)環(huán)境從自己做起的實(shí)踐活動(dòng)，并形成小論文。真正體現(xiàn)品德與社會(huì)教育從生活中來而回歸于生活的理念。

總之，選擇貼近兒童生活，富有生活情趣的教學(xué)內(nèi)容，在組織形式上，教師要采用靈活多樣、富有藝術(shù)性的符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的形式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)身心愉悅地投入其中，才會(huì)真正形成有意義的學(xué)習(xí)。