[摘 要] 動畫角色是一部動畫作品的前提和靈魂，它不僅決定了動畫作品的風(fēng)格類型和受歡迎程度，甚至決定了整個動畫作品的成敗。一個角色塑造得是否成功，最終是要由其受眾群來檢驗的，而不同的受眾因其年齡的不同必然喜好不盡相同，因此，分析不同年齡層的受眾所喜歡的角色類型成了核心內(nèi)容。此外，動畫角色不僅給其受眾帶來了愉悅的視聽感受，還潛移默化影響著受眾的思想和行為方式，也會給受眾帶來積極或消極的影響。

[關(guān)鍵詞] 動畫角色；受眾；特點；影響

基金項目：本文系2012年度湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“動漫角色造型的審美接受研究”階段性成果（項目編號：12YBB057）。

動畫角色是一部動畫作品的前提和靈魂，它不僅決定了動畫作品的風(fēng)格類型和受歡迎程度，甚至決定了整個動畫作品的成敗。在時代飛速發(fā)展的今天，動畫角色越來越多影響著受眾的生活和行為方式，如何設(shè)計出不同受眾所喜愛的動畫角色變得至關(guān)重要。鑒于此，這也正是本文所研究的目的和意義。

一、關(guān)于動畫角色和受眾群

動畫角色塑造是一部動畫作品的核心和靈魂。動畫角色造型不單單指人，還包括動物、植物或生活用品，也可能是想象出來的精靈鬼怪或者非生物。動畫角色是一種視覺藝術(shù)，它擁有頑強的精神勢頭，它體現(xiàn)了一個國家或民族的審美趣味、科技制作水平等。而在大眾傳播中，受眾是特指傳媒信息的接收者，即信息傳遞的目的地，也稱為信宿。具體到動畫文化傳播，受眾主要是指觀眾群體，是動畫角色面向的觀賞消費者，同時是動畫作品的成功影響者。而受眾群又是以受眾為前提的，是同一種類型受眾的集合。各種類型的動畫角色都是設(shè)計人員精心制作出來給大眾觀看和欣賞的，受眾可以去感受其中的樂趣和幽默，并反饋給設(shè)計人員。

二、不同受眾年齡層的動畫角色塑造特點

（一）嬰幼兒（1～3歲）受眾的角色塑造特點

這里嬰幼兒指的是學(xué)前低幼兒童。剛學(xué)會走路的孩子，普遍偏愛有關(guān)小動物的故事，更喜歡具備安全感的、“圓乎乎”的無棱角形象，他們對周圍世界的認識一片模糊，還不具備充分的理解和表達能力，所以吸引他們的大多是畫面內(nèi)容簡單，沒有太多信息量，動畫節(jié)奏相對較慢，主要以玩樂為主的動畫。如嬰幼兒動畫代表作《天線寶寶》《花園寶寶》《巴巴爸爸》等。在《巴巴爸爸》中的角色，造型上沒有確定的造型形態(tài)，多憑色彩、五官上以及一些小道具來進行視覺上的區(qū)分，但這些角色卻個性鮮明，風(fēng)格獨特，非常適合處在這個年齡階段的幼童。因此，為該年齡段動畫進行整體設(shè)計時，動畫故事情節(jié)應(yīng)簡潔明快，角色造型鮮明可愛，最好多采用符號化造型。

（二）少兒（3～12歲）受眾的角色塑造特點

這個年齡段的兒童，介于幼兒和青少年之間，盡管心智上已經(jīng)脫離幼兒的稚氣，但還不能對外部世界形成基本的認知，又不同于青少年那種逐漸形成的成人意識。所以就要求角色造型不但要有鮮艷的色彩、可愛的聲音，并且造型生動、形象時才能吸引他們的注意力；同時，更要求角色需具備善良、安全、有趣的特性，還要求角色具備一定的滑稽和幽默感。例如，美國動畫片《海綿寶寶》里的寶寶們，身體是一塊黃色的海綿，樣子方方正正，像人一樣穿襯衣戴領(lǐng)帶，性格活潑友好、可愛大方，特別是它露出齙牙的笑容，非常富有表現(xiàn)力和感染力。動畫中好的角色造型會使少兒產(chǎn)生莫大的興趣，甚至出于好奇心，他們還會對這些角色的行為和語言進行模仿。

（三） 青少年（12～18歲）受眾的角色塑造特點

當(dāng)代青少年處在社會劇烈變革、思想多元、社會開放的時代大背景之中，他們接受良好的教育，擁有廣泛的興趣愛好，對現(xiàn)實的期望和要求提高。青少年在這樣的成長環(huán)境中，必將產(chǎn)生全新的精神需求。而唯美或熱血主義的動畫作品表現(xiàn)為畫風(fēng)、情節(jié)之美，瀟灑、動感，加上塑造的角色形象緊跟隨時代潮流，正好符合當(dāng)代青少年的審美追求。比如《灌籃高手》中的流川楓，吸引了一代代青少年的眼球，暢行不衰。動畫作品中極具誘惑力的俊男美女，精靈古怪的蘿莉、正太，加上秋波流溢的眼睛和飄逸的長發(fā)，以及精致華麗的服裝行頭，這些流行審美觀念的大膽運用，吸引著無數(shù)青少年沐浴其中?；蛟S是角色的設(shè)計與引人入勝的情節(jié)相得益彰，成為青少年受眾喜歡的重要因素。

（四）成年（18歲以上）受眾的角色塑造特點

動畫不只是 “低幼人群”所專有的，在這個多元的社會，各種各類的動畫片、動畫角色同樣吸引著成年觀眾。例如，我國以兒童動畫片引進的《蠟筆小新》，在日本卻很受白領(lǐng)人士的喜愛，主角小新成為三四十歲具有沉重壓力的日本男人的折射，所以這部動畫作品看似是兒童卡通片，但是其要表達的深刻的意義則同樣適合成年人觀看。

再者，日本動畫大師宮崎駿的作品大都具有成人意味。作品的主題不只針對少年兒童，還關(guān)乎于政治、經(jīng)濟、文化、歷史和環(huán)保，對成年人同樣具有吸引力。比如《龍貓》主要講的是親情，并且還帶有成年人已經(jīng)逝去的久違的純真；《紅豬》中波魯克的孤膽英雄俠氣，《幽靈公主》和《千與千尋》主人公的年輕、純真，但其行為表現(xiàn)卻帶來了深沉而嚴(yán)肅的心靈沖擊。宮崎駿與吉卜力工作室取得社會認同和經(jīng)濟的成功，多是來自于成年受眾，這些人通常是票房的支撐群體。由此，吸引成年人的動畫角色，最重要的是角色形象要彰顯個性內(nèi)涵和醇厚情感的表達。

三、動畫角色對不同層次受眾的影響

（一）動畫角色對嬰幼兒的影響

嬰幼兒的動畫角色在成人看來可能是非常無聊和單調(diào)的，比如《天線寶寶》中四個寶寶不厭其煩地重復(fù)一些詞句、短語或者動作。然而，重復(fù)卻是嬰幼兒認知事物最重要最基本的方法，所以這些動畫角色能使嬰幼兒很好地發(fā)揮想象力、思考力以及聽說能力。好的動畫角色行為富有教育哲理，對嬰幼兒的成長起到良好的推動作用，使幼兒在娛樂中潛移默化受到啟發(fā)和教育；好的動畫角色也能夠很好地通過視覺造型傳達出角色本身的內(nèi)在氣質(zhì)，對幼兒在自我意識、情感健康及交流能力等方面，都起到非常重要的作用。

從消極層面看，不好的角色可能具有較強誤導(dǎo)性。這些動畫角色的行為方式極有可能會誘導(dǎo)嬰幼兒去模仿，從而在其成長的過程中受到“潛移默化”的影響，甚至在他們心里留下不可磨滅的印記。最終，這些“早期經(jīng)驗”很容易累積到成長的經(jīng)驗中，雖然故事早已忘記，但“經(jīng)驗”卻可能殘存在意識深處。甚至這種行為方式會在他們（她們）之間“似瘟疫般” 的相互影響。

（二）動畫角色對少兒的影響

動畫角色們充滿奇思妙想的想法，不僅可以開啟孩子的想象力，其幽默滑稽的表演還可以培養(yǎng)孩子們的幽默感。少兒最大的特點之一就是具有強烈的好奇心，對世界的任何東西都充滿了興趣。動畫作品中的角色針對少兒的好奇心，通過行為方式或表演方式做了很多形象且生動的回答，使他們在輕松的視聽享受中滿足了求知的欲望；動畫角色還肩負著道德教化的作用，給模仿意識很強的少兒提供一些可供模仿的模范人物或規(guī)范行為，有助于培養(yǎng)孩子具有正確是非觀和良好的道德品格。動畫角色給少兒的成長既帶來了快樂，又豐富了他們的童年。

但是，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子觀看動畫片要適度。孩子的自控能力較差，如果家長不多加管制，既浪費時間，又可能會影響孩子的健康。最終不愿意和同齡的兒童接觸，或者待在房間里不愿意親近大自然，甚至有可能患上心理疾病，比如自閉癥等。

（三）動畫角色對青少年的影響

優(yōu)秀的動畫角色往往具有鮮明的個性、豐富的情感，這有助于激發(fā)青少年強烈的興趣和熱情，可以幫助他們走出成長困境，給他們正能量的鼓勵。動漫作品有助于激發(fā)青少年的審美情感，比如動物角色被賦予人性化的特征，往往這些部分才最能夠打動青少年的心，才最能激起他們內(nèi)心深處的情感體驗。

然而，現(xiàn)有動畫作品內(nèi)容和角色參差不齊，有的作品不免充斥著暴力、色情及迷信的行為，如果選擇出現(xiàn)偏差，不僅會給青少年的身心健康造成極大的傷害，甚至還會出現(xiàn)沉迷在二次元空間里的角色，不接受現(xiàn)實或不愿跟現(xiàn)實中的同齡人接觸。甚至導(dǎo)致青少年一系列的浮躁化、世俗化或庸俗化的言行；塑造欠缺的動漫角色還容易導(dǎo)致青少年對人生的認識膚淺；還有的動畫作品純粹追求“娛樂至死”，很少涉及“正能量”的內(nèi)容，在教育性上存在很大的缺失，致使青少年盲目地追逐所謂的流行文化，只關(guān)注角色外表的時尚而忽視文化內(nèi)涵的提高，單純追求感官的刺激而不是美的陶冶。

（四）動畫角色對成年人的影響

動畫角色使向往童年夢想的成年人恢復(fù)其幼兒時期純真美好的效能，還能豐富改善他們?nèi)找婵菸南胂罅蛣?chuàng)造性。優(yōu)秀的動畫角色，能帶給成年人思想層面的影響。如宮崎駿的動畫作品《龍貓》中通過女兒小梅的視角來講故事，劇中描述的生活環(huán)境，盡管龍貓是人們所“熟知”的，但終究是虛幻的傳說。然而，并不相信龍貓真存在的爸爸告訴小梅，龍貓是不可能出現(xiàn)的，但是在相信龍貓存在的小梅心里，有一天龍貓卻真實出現(xiàn)了。這就形成了一種比較尷尬的反差，作為社會主導(dǎo)的成年人不愿意相信這個世界本來的面目，不愿相信自己早已丟失的純真，整天活在自己的謊言里，所以自始至終都不能見到“真實的龍貓”。因此，作為成年人可以從角色小梅身上獲得對現(xiàn)實世界和對自己深深的反思，重新激活自己日漸枯竭的創(chuàng)造力。

然而，從消極方面看，動畫角色也可能導(dǎo)致已經(jīng)成年的、該擔(dān)負起自身責(zé)任的成年人，繼續(xù)沉迷于動畫的虛幻性，“不愿長大”面對現(xiàn)實世界，造成心理行為的幼稚化。

四、結(jié) 語

動畫角色塑造成功與否，對一部動畫片來說是極其重要的。只有深入透徹了解受眾的認知特點和審美心理，方能準(zhǔn)確且有針對性地設(shè)計角色形象，惟有這樣才能設(shè)計出讓人感動和喜歡的角色。筆者希望中國的動畫片能早日走出單純?yōu)閮和O(shè)計創(chuàng)作的誤區(qū)，多創(chuàng)作些青春類的動畫，繼而探尋創(chuàng)作成年受眾動畫片的道路；再加上國家進一步重視、扶持、加大動畫改革的前提下，業(yè)界充分思考市場的需求，了解受眾的需要，創(chuàng)作出更多受眾喜愛的動畫角色；最終增加受眾與動畫產(chǎn)品的接觸，使大家對動畫角色形象的認知度不斷提高，最終使中國動畫愈加大眾化、多元化和產(chǎn)業(yè)化。

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[作者簡介] 胡國鋒（1976— ），男，河南原陽人，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院動畫設(shè)計專業(yè)藝術(shù)在讀碩士研究生，河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師。主要研究方向：視覺藝術(shù)設(shè)計、動漫藝術(shù)。