黃永生

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神?！皩?dǎo)學(xué)案”正是這樣的教學(xué)模式，它是指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案，它把“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)會了沒”等問題明確地擺在學(xué)生面前，教師只在其中起引導(dǎo)作用，因此在當(dāng)前課堂教學(xué)中得以廣泛運用。在這樣背景下，我校也大力推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，以營造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在初中思想品德課教學(xué)中，對以“自主、閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式也進行了實踐和探索，有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

以《有朋友的感覺》為例，談?wù)劰P者用“導(dǎo)學(xué)案” 教學(xué)的具體實踐。

一、設(shè)計導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

精彩的導(dǎo)入與呈現(xiàn)目標(biāo)，能為教學(xué)過程營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因此，筆者在教學(xué)中非常重視課堂的導(dǎo)入，每節(jié)課都精心設(shè)計導(dǎo)入。教學(xué)《有朋友的感覺》時，筆者采用多媒體導(dǎo)入新課，進而展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點。

二、自主學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

學(xué)生結(jié)合學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)提綱進行自學(xué)，通過閱讀教材、分析歸納、梳理感悟，完成學(xué)案中的問題，用紅筆勾畫出重點，標(biāo)記整理出疑點，以備課堂上集中討論。

1.瀏覽教材。粗讀教材中的內(nèi)容，掃除障礙，構(gòu)建對教材知識的整體感知。

2.精讀教材。細讀教材中的大字部分，對基本知識點和重點做好勾畫，對難點和不懂的知識做好標(biāo)記。

3.基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)

（1）讀一讀“伯牙鼓琴，子期知音”的故事。思考該故事說明了什么？

（2）說說自己的好朋友，一起分享有朋友的感覺。

（3）為什么說友誼促進個人成長？

（4）怎樣獲得真摯的友誼？

三、合作探究，交流展示

在學(xué)生討論交流過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，對學(xué)案中的問題展開討論交流。各小組成員在組長的協(xié)調(diào)下，就自學(xué)中遇到的疑難問題進行討論交流。教師做好巡視、檢查、督促的工作，指導(dǎo)小組的交流，同時收集學(xué)習(xí)小組無法解決的問題，為精講做準(zhǔn)備。

1.課堂調(diào)查。向?qū)W生提問：同學(xué)們，你最好的朋友是誰？擁有這樣的好朋友是什么感覺？假如沒這樣的朋友，會是什么感覺？（與學(xué)生交流、探討）

2.小組交流。（小組內(nèi)對基礎(chǔ)知識和重難點問題進行討論和準(zhǔn)備，沒有找到的重難點和疑問的學(xué)生主動向同學(xué)請教）

3.師生互動。（針對重難點問題，學(xué)生分小組展示，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力，全班交流）

4.展示問題。根據(jù)教材28頁的材料談?wù)勔韵聠栴}：當(dāng)你有了煩惱時，你最喜歡跟誰說？為什么？

（1）讀教材30頁方框里的材料，談一談：這些話給我們什么啟示？

（2）閱讀教材31頁的材料，談一談：①主人公方平遇到了什么煩惱？原因何在？②閉鎖心理的表現(xiàn)、危害及其解決方法。

四、構(gòu)建知識，總結(jié)歸納

這節(jié)課你學(xué)到了什么？重難點是什么？請學(xué)生說說通過學(xué)案引領(lǐng)學(xué)習(xí)有什么收獲，哪些問題解決了，還有哪些疑惑。教師巡視，迅速收集整理疑難問題，進行小結(jié)。

五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測

教師組織學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題，再以小組為單位進行交流展示，查缺補漏，使獲得的知識系統(tǒng)性和綜合性。

六、拓展提高，感悟生活

青春期的我們在交往中經(jīng)常會遇到哪些問題？應(yīng)該怎樣解決？

七、課后反思

學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)完新知識后，及時反饋所學(xué)情況，有無疑問，及時記錄下來，以便教師摸清學(xué)生的學(xué)情，補充知識遺漏，調(diào)整教法和學(xué)法。

下面談?wù)勈褂谩皩?dǎo)學(xué)案”引發(fā)的思考。

（一）經(jīng)過實踐，筆者深刻體會到“給學(xué)生一個機會，學(xué)生還老師一個驚喜”的涵義?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，讓學(xué)生懂得這節(jié)課要學(xué)什么內(nèi)容，掌握到什么程度，知道怎么去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)氛圍，使之在獲得知識與技能的同時，也在情感、態(tài)度、價值觀方面得到充分發(fā)展，實現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的基本思路，從而提高了教學(xué)效率。

（二）不同的班級學(xué)生，會存在基礎(chǔ)、水平、能力參差不齊的情況，因此在編寫導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，只有這樣才能真正使每一位學(xué)生都得到收獲和發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）