林太新　張麗英

在歷史教學(xué)中一要注重創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，好的情景導(dǎo)入，是一堂課成功的關(guān)鍵。設(shè)計精妙的情境導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和探究的興趣，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。二要注重過程，豐滿認知。讓抽象的歷史變得生動形象，讓呆板的過去變得豐滿立體。做到這兩點，就可以讓歷史課堂具有吸引力。

歷史課吸引力情境創(chuàng)設(shè)童話《一千零一夜》里講到，山努亞國王每天要娶一個女子在王宮過夜，第二天雄雞高唱的時候，便殘酷地殺掉這個女子。而宰相的女兒桑魯卓卻讓這個殘酷的國王在她美麗的故事里面欲罷不能。其實我們并不缺乏《一千零一夜》那樣精彩的故事，中華上下五千年就是一部繪聲繪色的故事經(jīng)典，而如何成為學(xué)生心中的桑魯卓，讓歷史課引人入勝，是每一個歷史老師的最高目標。

我認為應(yīng)該主要通過以下幾種方式，讓抽象的歷史變得生動形象，讓呆板的過去變得豐滿立體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

好的情景導(dǎo)入，是一堂課成功的關(guān)鍵。設(shè)計精妙的情境導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和探究的興趣，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。如在《三國鼎立》一課時播放學(xué)生熟悉且最具代表性的《三國演義》主題歌曲：滾滾長江東逝水，浪花淘金英雄……讓學(xué)生在視覺和聽覺上，充分感受歷史的博大精深；還可以通過學(xué)生搜集歷史故事后，出示幾個代表性，蘊含歷史道理的歷史故事展示同時努力巧設(shè)玄機，告訴學(xué)生此中有真有假，欲知真假且聽分說。勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興致，都是很好的導(dǎo)入方法。

二、注重過程，豐滿認知

在講授課程的過程中，我主要通過以下幾個方面，讓歷史豐滿起來。

其一，引經(jīng)據(jù)典，說文解圖。

引經(jīng)據(jù)典，讓歷史和歷史靠的更緊，而不是空洞的說理；說文解圖，讓抽象的歷史灑脫起來，活躍在紙上，嵌入每一個同學(xué)的心里，如同一道道美麗的風(fēng)景，更能讓每一個學(xué)生流連忘返。努力用一副副珍貴的歷史圖片，再現(xiàn)一段段精彩的歷史故事，讓學(xué)生充分融入歷史。例如，在講授《百家爭鳴》一課時候，展示圖片孔子周圖片提問學(xué)生：你知道這幅圖片拍自哪兒嗎？它又包含怎樣的歷史信息？（拍自曲阜，孔子周游列國，通過對該圖片的展示，不僅讓學(xué)生體會中國歷史的博大精深，更讓學(xué)生明白古人為了夢想，竭盡所能，不怕艱辛的態(tài)度）。告訴學(xué)生從今天開始，我們也要在浩瀚的知識海洋里周游，并且也一定要有堅持不懈的精神，不達目的誓不罷休，才能成為別人心中最美的風(fēng)景。

文史不分家，歷史知識與語文知識有較為密切的聯(lián)系，尤其近幾年對學(xué)生能力的考察，更多的注重學(xué)生對古文的閱讀識解能力，在給學(xué)生講授歷史知識的同時，時不時地拽一些“之乎者也”之類的古文，更能給學(xué)生別有一番滋味的感覺。給學(xué)生出示歷史資料“以銅為鑒可正衣冠，以古為鑒可知興衰，以人為鑒可以明得失，以史為鑒可以知興替?！蓖ㄟ^學(xué)生對唐太宗語言的探究，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的作用和做人的道理。

其二，穿越歷史，體驗感悟。

在學(xué)生充分接觸一些歷史知識的同時，適時地玩一把穿越，把學(xué)生的胃口吊起來。教師可以通過歷史視頻，歷史圖片，調(diào)查采訪，角色演出等多種方式，帶學(xué)生實現(xiàn)歷史的穿越，回到某年某月的某一天，切實感受當(dāng)時當(dāng)事，好的穿越，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，獲得歷史知識的同時，更能讓學(xué)生走進歷史，深刻的感受歷史，感悟歷史。

比如，對學(xué)生比較熟悉的鴻門宴的故事，讓學(xué)生提前自編自導(dǎo)自演歷史劇。通過歷史劇目《鴻門宴》的演出，感受劉邦的果敢英勇，項羽的優(yōu)柔寡斷，對于楚漢之爭的結(jié)果學(xué)生便不難理解。觀看清宮穿越大戲《宮》，讓學(xué)生對相關(guān)的歷史知識更加透徹的理解把握，并能從中辨別真?zhèn)危嬖V學(xué)生學(xué)習(xí)歷史要深思明辨。學(xué)生們自編自導(dǎo)自演歷史劇，將自己對歷史的深刻體會融入其中，進得去也能出得來，且能深入淺出，不僅加深了對所學(xué)知識的理解，更能鍛煉學(xué)生歷史聯(lián)系現(xiàn)實，歷史用于現(xiàn)實的能力。一句話，如果老師放的下，學(xué)生往往能給我們意想不到的驚喜。

其三，現(xiàn)實鏈接，聯(lián)系生活。

現(xiàn)實是歷史的源頭活水，與現(xiàn)實緊密結(jié)合的歷史才更具生命力，通過現(xiàn)實鏈接讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)歷史的作用，吸引學(xué)生的興趣。古人所謂讀史可以“修身、齊家、治國、平天下”，讀史最終還是為了“平天下”？如何以“史”平天下，可能是每個有志青年的最終夢想，也應(yīng)該是每個學(xué)生最迫切要知道的。所以歷史老師要做的不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，新時代歷史賦予我們更深刻的內(nèi)涵，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！睔v史教學(xué)更應(yīng)如此，明德親民以至于至善。在講授歷史知識時更要和學(xué)生一起抓住當(dāng)下最敏感的政治、經(jīng)濟或者文化事件，借題發(fā)揮，“究天人之際，通古今之變”，為當(dāng)局出謀劃策。比如時下最流行，也是學(xué)生最感興趣的電視節(jié)目之一《鑒寶》，再比如中印領(lǐng)土爭端，中日中越中菲海洋糾紛，都更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且能更好地展示出歷史教學(xué)的魅力。對待這些事件，老師一定要“大做文章”，把學(xué)生的胃口吊得高高的，讓學(xué)生欲罷不能，而在關(guān)鍵時刻老師更要懂得適可而止，過猶不及的道理，戛然而止，給學(xué)生留出充足的想象空間，給他們翹首以待的感覺，啟迪他們自己去“打破砂鍋”探索到底。甚至有些時候教師可以客串一把新聞聯(lián)播主持人，學(xué)生可以客串一下記者，采用播報，采訪等多種方式，全方位、多渠道地再現(xiàn)歷史與現(xiàn)實結(jié)合。

再如，習(xí)近平主席提出的中國夢。讓學(xué)生思考，何為中國夢。然后播放視頻：中國夢是每個中國人的夢想。教師適當(dāng)補充中國夢也不僅僅是一代人的夢想，而是一代又一代中國人的夢想（讓學(xué)生聯(lián)系歷史：從孔子的“大道將行，天下為公”，到中國封建社會的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，到中國近代自強、民主、科學(xué)的探索，到“中國人民站起來了”，再到今天的中國夢，明德親民以至至善。）。從古至今，從天子以至庶民，天下興亡，人人皆有則。同樣的我們每個人都有一個夢想，都有一份責(zé)任；歷史老師有一個夢想，每個同學(xué)心中也一定都有一個夢想，而這個夢想的實現(xiàn)需要我們肩負起歷史的使命，共同不斷的學(xué)習(xí)、前進。歷史老師肩負著不可抗拒的歷史責(zé)任，應(yīng)該將這種神圣的使命和歷史責(zé)任感精致的灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的身體里，血液里。而同學(xué)的中國夢則是：莫等閑白了少年頭，少年雄于地球，則國雄于地球。這需要我們的努力，更需要每個老師都成為學(xué)生心中的那個桑魯卓。

九層之臺，起于累土，讓歷史課更具吸引力，離不開現(xiàn)實的土壤?？傊欢ㄒ龅綒v史與現(xiàn)實的完美結(jié)合，讓歷史活在我們的生活中。