徐文娟 李美香

每個(gè)學(xué)生都有著巨大的學(xué)習(xí)潛能。在具體的教學(xué)中，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以主體身份來(lái)展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中來(lái)，成為發(fā)現(xiàn)者與探索者。這樣才能充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何挖掘?qū)W生的潛能展開(kāi)論述。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能主體性興趣在每一個(gè)人身上都有未被挖掘的潛力和潛能，小學(xué)生正在處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，很多能力都需要靠一定的教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)和挖掘，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生擁有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較高的素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)課堂要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的潛能也就是要改變英語(yǔ)教學(xué)課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的主體性。

想要順利激發(fā)學(xué)生的潛能，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)鍵在于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生在教師掌控和指揮下處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣機(jī)械性記憶、理解并應(yīng)用的形式讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科十分枯燥和乏味，完全沒(méi)有趣味性可談，學(xué)生處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)下的時(shí)間一長(zhǎng)，便會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，如果真的這樣就連基本的教學(xué)任務(wù)我們都無(wú)法完成，何談再去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能呢？作為英語(yǔ)教師，我們必須要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，并且有責(zé)任最大限度的挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，也提高我們小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠利用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，為此傳統(tǒng)的學(xué)生單純靠聽(tīng)教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方式就無(wú)法滿足學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的要求，雖然在教師的講解和傳授過(guò)程中學(xué)生可以努力去理解和掌握，保證答題的正確率，但是卻無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，這也就導(dǎo)致了我們?cè)趧傞_(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科時(shí)培育出來(lái)了很多“啞巴”學(xué)生的原因。近幾年，教育改革給我們英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的希望，在課程改革之后，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“我們要迅速摒棄傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)思想，接受并實(shí)施新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，真正成為課堂教學(xué)的主人，從而在教師的指導(dǎo)和組織下積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索新的知識(shí)?！弊鳛閭鹘y(tǒng)教學(xué)中的主宰者，我們教師要快速轉(zhuǎn)變自己的角色，成為一名出色的合格的引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的指示燈。

為此，我們教師首先要改變自己的教學(xué)思想，在新課標(biāo)理教學(xué)思想的指導(dǎo)下積極創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方式。主動(dòng)擺脫自己掌握課堂，學(xué)生圍繞自己轉(zhuǎn)的教學(xué)形式。取而代之的是為學(xué)生組織一些活動(dòng)或是創(chuàng)設(shè)一些情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，教師不再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣領(lǐng)著學(xué)生一個(gè)個(gè)的讀，然后講解每一個(gè)單詞的用法和特點(diǎn)。而是組織學(xué)生自己去拼讀，然后在根據(jù)教材文章中的句子去探索和感受每一個(gè)詞匯的用法。這樣會(huì)讓學(xué)生在課堂中運(yùn)用自己已有的音標(biāo)知識(shí)，不但會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還會(huì)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固了音標(biāo)知識(shí)。當(dāng)然，有一些難點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)學(xué)生比較不容易發(fā)現(xiàn)和找到，這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮教師的作用，推動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功的彼岸。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，這個(gè)時(shí)候?qū)W生內(nèi)在的潛能便會(huì)順利的發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到了我們教學(xué)的目的。

二、竭盡全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣能夠推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷探索的內(nèi)在動(dòng)力。為此，我們教師想要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮自己的潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就必須重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科以及英語(yǔ)知識(shí)擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，作為一名從事英語(yǔ)教育的老師，在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)該如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，做好閱讀英語(yǔ)文章的準(zhǔn)備

閱讀是最能夠讓學(xué)生整體感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的方式，而是在文章中學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)表達(dá)的技巧，以及英語(yǔ)表達(dá)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。為此，我特別重視學(xué)生閱讀的能力以及閱讀興趣的激發(fā)。為此，在我的英語(yǔ)課堂中總是會(huì)給學(xué)生留有一定的時(shí)間去快速閱讀文章，然后進(jìn)行深入的思考和探索。

英語(yǔ)教材中的文章大都具有一定的教育意義，而且由于小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)好比較薄弱，文章敘述的方式和形式也都比較簡(jiǎn)單，直觀看到去似乎缺少一些趣味性。為此，我總是會(huì)通過(guò)文章找到一些相關(guān)聯(lián)又比較有趣的內(nèi)容，用這些去激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)閱讀行為?；蚴亲寣W(xué)生在快速閱讀之后自己總結(jié)或聯(lián)想一些幽默的小故事，然后講述出來(lái)大家共同分享。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中就會(huì)十分投入和認(rèn)真，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織并配合學(xué)生成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

興趣源于成功的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生能夠自己探索并獲取英語(yǔ)知識(shí)之后，就會(huì)有一種十分強(qiáng)烈的成就感，也就是這種感覺(jué)會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。反之，如果學(xué)生在不斷的嘗試和自主學(xué)習(xí)后沒(méi)有得到任何成功的感受便會(huì)灰心喪氣，認(rèn)為自己在英語(yǔ)上沒(méi)有天分，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力?？梢?jiàn)，成功體驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)是多么重要和關(guān)鍵，作為教師我們必須幫助學(xué)生順利的完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主獲取英語(yǔ)知識(shí)，增加學(xué)生成功學(xué)習(xí)的感受。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和幫助

小學(xué)英語(yǔ)課堂主要是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)教材中的文章掌握英語(yǔ)基本的表達(dá)方式和技巧。為此，在英語(yǔ)課堂中如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生去有效的閱讀文章便成為了十分關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。特別是閱讀的方式和方法尤其重要。這就需要我們教師在學(xué)生閱讀之前設(shè)計(jì)一些有意義的、富有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的指引下去閱讀，同時(shí)也運(yùn)用問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。久而久之當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法之后便內(nèi)化為了自己的一種學(xué)習(xí)能力，提高了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，也最大限度地挖掘和開(kāi)發(fā)出了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的潛能。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要教師不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和能力，通過(guò)有效的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下不斷發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，使自己的學(xué)習(xí)效果得到巨大的提高。

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