劉艷俠

新課標(biāo)下，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想和理念下，教育教學(xué)發(fā)生了新的巨大變化。新的師生關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化，能否建立新型的師生關(guān)系成為一種必然，它也是關(guān)系著教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。新課程理念觀始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，在充分發(fā)揮在教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。建立和諧的師生關(guān)系更是不可或缺的重要一步，蘇霍姆林斯基說：“師生間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。

初中教育 英語教學(xué)師生關(guān)系在新課改的形勢下，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想和理念下，教育教學(xué)發(fā)生了新的巨大變化，新的師生關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化，能否建立新型的師生關(guān)系成為一種必然，它也是關(guān)系著教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。新課程理念觀始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在充分發(fā)揮在教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。建立和諧的師生關(guān)系更是不可或缺的重要一步，蘇霍姆林斯基說：“師生間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。我們在教學(xué)生活中都會感覺到，若是學(xué)生喜歡你這個老師，他就會喜歡你這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績也就會上升；反之，就會下降。所以，我們在教學(xué)中必須要建立良好的師生關(guān)系，更好地完成教學(xué)任務(wù)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一問題的見解。

一、教師關(guān)愛學(xué)生

作為教師要積極主動地去關(guān)愛自己的學(xué)生，尊重他們的人格。決不能惡語傷人地去批評學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，打擊他們的積極性，真的出現(xiàn)了學(xué)生犯錯誤，老師嚴(yán)厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。作為老師要當(dāng)尊重學(xué)生的個性。所以當(dāng)學(xué)生發(fā)展非主流的興趣愛好時，只要是健康的，教師就應(yīng)該積極鼓勵，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性。老師更要尊重學(xué)生的情感。每個學(xué)生都有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學(xué)、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學(xué)之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學(xué)生的情感問題。而應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生對待情感問題，讓學(xué)生保持清醒頭腦，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學(xué)習(xí)，有利于身心健康的方向發(fā)展。如果學(xué)生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應(yīng)該學(xué)會說“Im sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。每個人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學(xué)習(xí)成績就會直線不降。所以，作為教師首先要做到這樣去關(guān)愛學(xué)生，才能有良好的師生情，和諧的師生關(guān)系，才能有利于教學(xué)的提高。

二、理解學(xué)生的辛苦，拉近距離

學(xué)生能夠理解老師的辛苦以及對他的關(guān)愛，更主要的是老師要理解學(xué)生的辛苦，這樣做才能讓學(xué)生感到老師的愛。老師了解學(xué)生是很關(guān)鍵的問題，和學(xué)生了解老師是同樣的道理，做到了這樣換位思考，就會心靈相通，也會達(dá)到彼此理解和關(guān)愛了。時刻都要考慮孩子們在考慮什么，需要什么，和他們要說些什么等等的事情，這樣就會形成“零距離”的交流和交往，不要讓學(xué)生產(chǎn)生對你疑慮和畏懼之感。比如，我記得有個品質(zhì)非常好的學(xué)生，積極要求上進(jìn)，只是記憶力比較差，背單詞始終是效率低，我就鼓勵他，讓他不要急躁，并且告訴他，我和他一起背誦，并且告訴了他背誦單詞的一些方法：單詞的音一定要讀準(zhǔn)確，學(xué)會劃分音節(jié)，音標(biāo)和字母的對應(yīng)關(guān)系等。通過一段時間的背誦，終于找到了背誦單詞的方法和規(guī)律。于是，我們的距離拉近了，他們的關(guān)系融洽了。就是這樣，我們每每遇到一些問題，就要從師生情的角度去切入，去處理。比如有的學(xué)生聽課睡覺了，你要問問自己是不是課講得枯燥乏味，給學(xué)生一句真誠的道歉，他們就會清醒如初；當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生吵鬧，你就要想想是不是自己的做法惹起了他的不滿，反思后你用懊悔的眼神看去，他就會理解老師的意義，自然就會好起來；有的學(xué)生會故意大聲講話，你就想他是否想引起我的注意，這時給學(xué)生一個善意制止的眼神，課后再找他談?wù)劊院笥袡C(jī)會就給他多提供展示的平臺。老師的一句幽默的話語，一個轉(zhuǎn)移注意力的方式，即使他是故意的，他也會停下來去聽課的?？傊?，我們老師只要一心一意地去關(guān)心愛護(hù)他們，呵護(hù)他們，理解他們，學(xué)生就會和老師融洽和諧。

三、語言生動幽默，吸引學(xué)生

教師的語言表達(dá)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要手段，因為靠語言和學(xué)生交流，靠語言給學(xué)生傳播知識，所以，教師必須注重語言的提高。作為老師只有較高的語言藝術(shù)性，較強(qiáng)的邏輯性，生動形象，就會極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在平時要注意提高自己的語言表達(dá)能力，提高表達(dá)藝術(shù)性，特別是作為英語教師要講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。我們可以知道那些評書演員，他們沒有形象地出現(xiàn)，更沒有借助道具和其他的平臺，他們卻靠著語言聲音就能緊緊地抓住觀眾，這就是足以能看出語言的魅力。初中生他們都活潑好動，為了符合他們的心理和性格，教師就要運(yùn)用語言的形象性和生動性以及直觀性等，進(jìn)行描述表達(dá)，使學(xué)生能夠體現(xiàn)著生活中的樂趣。我執(zhí)教“字母O和Q”的時候說道：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q”；在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.”不規(guī)則動詞的變化對學(xué)生來說是一個記憶的難點(diǎn)，我分類給學(xué)生編了許多口角，如初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）?！边^去式和過去分詞相同且結(jié)尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰(zhàn)斗（fight）教（teach）抓住（catch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平）”，等等。通過這些內(nèi)容的講述，學(xué)生們自然的就記住了這一內(nèi)容，讓他們更加地相信了老師，起到了非常理想的作用。

總之，英語是一門語言學(xué)科，它注重語言交際能力的培養(yǎng)。所以，我們廣大英語教師在課堂教學(xué)中，要建立和諧、民主自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在課堂上大膽地說，自由地討論，學(xué)生在交際中體驗英語給他們帶來的快樂。語言的生命力在于靈活應(yīng)用。人是活的，生活是活的，語言是活的，教是活的，學(xué)也應(yīng)當(dāng)是活的。所以，我們的英語課堂是活的，“活”靠情感來駕馭，“活”靠和諧來維系。以和藹熱情的態(tài)度﹑親切誠懇的語氣﹑激昂振奮的精神﹑喜悅快樂的情緒感染學(xué)生，以一個服務(wù)者的身份幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。搭建一個師生之間、學(xué)生之間的伙伴式學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中翱翔。師生之間真正做到水乳交融，和諧統(tǒng)一。捧著一顆心來，不帶半根草去。用我們的心去換孩子們的心吧！