張文德

【摘 要】初中作文教學(xué)是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段，我從教學(xué)一線中總結(jié)一些有效的作文訓(xùn)練法。從而提高自身教學(xué)水平和提高學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】教師要求 表達 激發(fā)興趣 訓(xùn)練法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.044

作文是一種具有高度綜合性，創(chuàng)造性的語言活動，同時又是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動。學(xué)生怎樣寫作文，寫好作文，這與老師的指導(dǎo)有著重要的關(guān)系。在這篇文章中，作為教師的我，想結(jié)合近些年來的親身經(jīng)歷，總結(jié)出一些訓(xùn)練學(xué)生寫作文的教學(xué)法和同行們進行交流、探討，望多多指正。

一、對教師的要求

語文老師不會寫作文，是否存在于語文教壇之怪現(xiàn)狀。有報道說，上海市舉辦一次師生“同題”作文競賽，教師作文總體水平竟不及學(xué)生，評委們著實大吃一驚。這樣一來，由于多數(shù)語文老師缺少寫作經(jīng)驗，不能體會寫的酸甜苦辣，于心靈深處感悟生活，闡釋人生，他們在指導(dǎo)、批改、講評作文時，就只能“公式化”、“雷同化”，而無法予以學(xué)生新的角度和新的視界。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平在很大程度上取決于教師的業(yè)務(wù)水平，特別是今天，學(xué)生思維活躍，見多識廣，求知欲旺盛，教師只有具備各方面的興趣和修養(yǎng)才能多途徑、多種機會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望而拉動整體作文寫作水平。

二、讓學(xué)生努力學(xué)會表達

表達有口頭表達和書面表達，作文就是書面表達。要想書面表達精彩優(yōu)秀，我在平時教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。

1.用心體驗生活，表達生活。

比方說：讓學(xué)生用幾句話表達出今天的天氣狀況。我讓學(xué)生做準備，天氣狀況的幾個方面如：天空的太陽是否存在、什么顏色、天空是什么色彩、云彩、風、還有今天的心情。這樣先打腹稿，在表達中注入寫作技巧的訓(xùn)練。對一些違紀，日常行為差的學(xué)生，如：犯錯的瞬間、知錯了、老師批評時的心情等，估計同學(xué)們的心情，或是心理報告。這樣既認了錯，又提升了認識自我的表達能力。

2.對課文的理解表達出來，和書中真實對話，為寫作文積累素材。

課本教學(xué)是教學(xué)的主戰(zhàn)場，課文的內(nèi)容中方方面面的知識。讓學(xué)生去感知，去歸納，成型在學(xué)生的腦中，形成學(xué)生閱讀和寫作的技能。課文讀完后，我總要問，你讀了這一課后說一說你知曉什么？哪怕懂得了一個詞語都談出來。同學(xué)們對這個程序很感興趣，一般都有二十多個同學(xué)主動站起來談話，有關(guān)于主題的、自動檢索的、結(jié)構(gòu)上的、內(nèi)容上的、開篇結(jié)尾過渡上的、一些詞句精彩的，或是質(zhì)疑的，或是層次結(jié)構(gòu)上的，寫作手法上的等等。每堂課的學(xué)習(xí)前的這一程序，使老師省力不少，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些東西，這樣學(xué)生對課文的理解表達能力和寫作積累能力都盡在其中展現(xiàn)。

3.積極爭論表達見解從而鍛煉口頭與書面表達能力。

語文老師應(yīng)最喜歡“扯筋”的人，在我教的班上，那些“扯筋”的同學(xué)最喜歡我，因為我總和他們好幾個回合的扯下去。可以說無論是和學(xué)生車輪戰(zhàn)、一對一的爭辯中，學(xué)生們都獲得了知識，訓(xùn)練了表達從而提高創(chuàng)作的能力。作文課上，我設(shè)置一正一反兩題，小組間對壘，如“老實人吃虧，老實人不吃虧”，“近墨者黑，近墨者未必黑”，“富裕的家庭環(huán)境好，富裕的家庭環(huán)境不好”，“學(xué)生穿時裝顯出青春氣息，學(xué)生穿時裝是一種墮落”等等。那辯論場面之激烈，那思想的交鋒之敏銳，令人想象不到，有時我不禁想，也許那些扯筋的學(xué)生天生善斗吧。

4.鼓勵口頭作文即興演講，將合作運用到實際。

作文運用到實際那就是演講。先打好草稿再交流，我在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，加上一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，讓學(xué)生去口頭表達如敘述一些經(jīng)歷、一個場面、一個細節(jié)、一次家庭的吵鬧、一次小糾紛、說明一個物件、介紹往返家里走的路線、談?wù)剬ι畹南蛲⒄f說你的心愿等等，再讓學(xué)生評說，老師點評，讓學(xué)生展露辯論的天賦，可有稿講，可即興講，特別是即興講具有挑戰(zhàn)性，初中的學(xué)生不完全能出口成章，可以在一個學(xué)生斷線的思路上，接著由另一個學(xué)生闡發(fā)，直到滿意為止。

三、激發(fā)作文興趣，為寫作文消除心理障礙

要使學(xué)生不把作文當成苦差事，激發(fā)他們的興趣十分重要?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”教師要具體問題具體分析，激發(fā)學(xué)生作文興趣。

1.要讓學(xué)生在切實的“需要”下作文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過生動具體，而有感染力的引導(dǎo)，使學(xué)生主動在前面講的表達中去寫。

2.目標勿高，保持興趣。教師不要動輒限定作文字數(shù)和質(zhì)量規(guī)格，還要在半小時或一節(jié)課內(nèi)完成。教師應(yīng)從班級基礎(chǔ)出發(fā)，考慮學(xué)生認知水平及表達能力，制定切實可行的教學(xué)氛圍，消除作文心理壓力。還可以通過競賽加分等手段促使學(xué)生寫作心境處于最佳狀態(tài)。

3.創(chuàng)造成功體驗，保持興趣。教師要挖掘捕捉每個學(xué)生作文的成功點，閃光點，大至節(jié)段篇，小至字詞句，都要及時加以肯定。對學(xué)困生要前后比較看進步，他們從不交作文到交作文都是一種進步。優(yōu)秀作文要通過公開評獎，刊登在黑板報，或推薦給學(xué)校等手段促使學(xué)生更加努力，文質(zhì)兼美又具有一定社會現(xiàn)實意義的優(yōu)秀作文，由學(xué)校向報刊投稿，參加各種競賽激發(fā)學(xué)生競爭心理，也使他們從小做社會的小主人，投入生活，熱愛生活。

四、解決內(nèi)容難，杜絕假大空

1.按照學(xué)校工作計劃的要求圍繞作文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合其他學(xué)科實踐活動，安排班隊活動。

（1）學(xué)校藝術(shù)節(jié)，集會，大型活動。

（2）進行思想教育的心理主題班會活動。

（3）隨季節(jié)走進大自然活動如尋找春天秋游等。

（4）節(jié)日活動，如3·12植樹節(jié)五四青年節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國慶節(jié)等活動。

（5）社會實踐活動，如參觀訪問家務(wù)活動，飼養(yǎng)小動物種菜及小制作等。

（6）學(xué)生活動，如作業(yè)展評，作文比賽朗誦比賽一堂有趣的課辦板報手抄報等。

（7）評議班級偶發(fā)事件。

老師在活動中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自治、自理，這些活動學(xué)習(xí)提供了豐富的材料也豐富了學(xué)生生活。學(xué)生練筆，言之有物。

2.結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容初步進行練筆。如學(xué)生先看圖議論課文之后，可讓學(xué)生自由選擇美術(shù)書中圖畫結(jié)合練筆，聯(lián)系社會課中的實踐活動，要求學(xué)生把活動分具體，督促其參加實踐，通過思想政治課如《身殘志堅的學(xué)生》的學(xué)習(xí)來寫人，聯(lián)系體育科學(xué)游戲?qū)戵w育競賽等等。

作文訓(xùn)練法有許多教育專家和教師曾做過深入研究，我也從他們的作品中受益匪淺，我寫這篇文章的目的在于對我自己教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，更好的提高教育效果。其中有些段落也較牽強，抑揚難免過當，我希望通過此次總結(jié)，進一步提高教學(xué)能力，為教育做出更多、更大的貢獻。