顧潔

摘 要：視唱練耳是一門音樂專業(yè)基礎(chǔ)課，鋼琴則是音樂學習中的一門專業(yè)技能，二者是相輔相成的關(guān)系。本文旨在分析視唱練耳和鋼琴學習相結(jié)合的重要意義，并在此基礎(chǔ)上討論將二者有機結(jié)合所能對彼此產(chǎn)生的助益。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；鋼琴學習；結(jié)合

視唱練耳作為音樂學習的一門基礎(chǔ)技能課，訓練的是學習者對于音樂的整體感覺。它通過對聽覺，讀譜，視唱等方面的能力的訓練，鍛煉學習者的樂感、節(jié)奏感、音高感和調(diào)性感，培養(yǎng)其對音樂的感知、理解和表達，是進行更深入的音樂學習的前提。而鋼琴作為音樂學習的一門專業(yè)技能，必須建立在牢固音樂素養(yǎng)之上，不能將鋼琴的學習與視唱練耳割裂開來。這兩門課程的學習相輔相成，相互促進。

一、視唱練耳和鋼琴學習結(jié)合運用的重要性

視唱練耳對于鋼琴學習的促進作用主要表現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺、創(chuàng)新能力、音樂想象力和記憶力四個方面。

內(nèi)心聽覺是指聲音在人內(nèi)心的反映。在學習者對樂曲有了一定的整體構(gòu)思之后，還需要進行一些細節(jié)方面的把握，比如樂曲的色彩和力度等。這是一個兼?zhèn)淅硇运伎寂c感性體會的過程，要求學習者感受自己內(nèi)心聽覺所給予最合適的聲音，然后用內(nèi)心構(gòu)建出的聲音畫面來引導演奏。但是內(nèi)心構(gòu)建并不是憑空出現(xiàn)的，只有通過嚴格的視唱練耳訓練才能獲得。同時，學習者還要在學習的過程中培養(yǎng)良好的視覺和聽覺習慣，通過廣泛地聽唱來培養(yǎng)內(nèi)心聽覺。將樂譜唱出來，盡可能地嘗試不同的表現(xiàn)風格，腦海中就會漸漸浮現(xiàn)出最合適的聲音風格。

視唱練耳在為學習者打好音樂基礎(chǔ)的同時也可以培養(yǎng)學生的多向思維能力。人腦對于音樂形象的記憶大多是通過視唱練耳的教學逐漸獲得的。比如在課堂上接觸到的大量旋律片斷和各種曲目，做過的語音聽記練習，對不同旋律的記憶，對不同聲部的練習以及音高、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、調(diào)感等方面的訓練等。而這些基礎(chǔ)訓練就為學習者的音樂想象力和創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

音樂學習方面的記憶力主要體現(xiàn)在聽音記譜上，包括調(diào)式、調(diào)性、拍號、音準、節(jié)奏、時值等多方面內(nèi)容，記憶的難度比較大。而攻克這一難關(guān)的辦法就是堅持視唱練耳訓練。同時通過不斷地熟記和理解，讓新知識與自身舊有記憶之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，能達到更好的記譜效果。

視唱練耳可以對學習者進行音樂聽覺、視唱技能及音樂素質(zhì)的全方位訓練，因而可以促進學習者的鋼琴學習。故而應該將視唱練耳和鋼琴學習結(jié)合起來。

二、視唱練耳和鋼琴學習結(jié)合運用的途徑

（一）運用視唱練耳解決鋼琴演奏中的問題

視唱練耳對于鋼琴彈奏的作用本質(zhì)上在于通過視唱練耳加強學習者本身對于音樂的敏感性，從而察覺以及糾正彈奏鋼琴時出現(xiàn)的錯誤。

1、解決演奏錯音問題

足夠的視唱練耳練習帶給學習者更加敏感的聽覺，使其能用更加積極主動的聽力參與到鋼琴的彈奏過程中去。學習者在彈奏鋼琴時似乎總是難以避免出現(xiàn)一些錯音，這些錯音會使整體旋律聽上去不夠流暢。這種錯音在練習的時候是比較容易發(fā)現(xiàn)的，但是一旦到了相對正式的演奏場合，學習者就有可能聽不出來自己彈奏中的錯音。

這是因為，很多學習者在彈奏時的狀態(tài)往往是眼睛忙著看譜，雙手忙著找音。因此，對于學習者來說一心二用已經(jīng)是極限，根本顧及不到耳朵。這種彈奏方式放棄了耳朵的監(jiān)督作用，就會出現(xiàn)很多難以注意的錯音。正確的練習方法應該要時刻保持耳朵的靈敏，彈奏的同時就自行確認聲音和譜面是否能夠?qū)?。特別是在演奏和旋的時候更要謹慎，和旋的規(guī)律組合導致學習者即便只彈錯一個音符，也會導致和旋的性質(zhì)徹底發(fā)生改變。視唱練耳中“練耳”的重要性在這里體現(xiàn)得尤為明顯。

2、解決演奏分句問題

對于演奏中出現(xiàn)的分句問題，學習者可以通過對旋律聲部的視唱來嘗試解決。就像一篇文章是由很多句子組成，一篇樂譜也是由許多樂句組成。能夠正確地分句也就成為了流暢演奏的要素之一。但是鋼琴有一個特點，就是不分句也能演奏，這就導致了鋼琴學習者在練習時很容易忽略分句，造成分句能力的薄弱。鋼琴學習者要鍛煉自己的分句能力，最好的突破口就是進行視唱練習。在視唱的過程中，學習者可以從呼吸中找出節(jié)奏，感知音樂中最和諧，最利于表達音樂內(nèi)容的分句方式，再將這種分句彈奏出來。

3、解決唱性彈奏問題

鋼琴是一種擊弦樂器，通過琴槌敲擊琴弦來發(fā)聲。而鋼琴的演奏就是令鋼琴發(fā)出一種歌唱性的聲音來表達出樂譜的內(nèi)容，抒發(fā)演奏者內(nèi)心的情感。所以學習者在彈奏鋼琴時必須解決的一個問題就是鋼琴的唱性彈奏。既然是要嘗試令鋼琴發(fā)出歌唱性的聲音，那么學習者可以讓自己視唱音樂感知音樂的主題。通過視唱練習來理解樂譜中的歌唱性，然后再通過邊彈邊唱將這種歌唱性傳遞到演奏中，這種練習方式有助于學習者在進行彈奏時對音樂有更準確的把握。

（二）運用視唱練耳促進自主訓練

如上文所述，如果能在練習鋼琴的過程中注意運用視唱練耳的技能，就會大大提高鋼琴的訓練效率。而在使用這些視唱練耳技能的同時，也是對這些技能的進一步鍛煉。何況練耳的教具就是鋼琴，練耳的過程本身就是對鋼琴彈出的絕對音高進行聽辨的過程。每一份樂譜都或多或少會涉及單音，和弦、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容，如果在練琴的過程中主動進行練耳，那結(jié)果必然是事半功倍的。

同樣的，可以通過視唱音樂主題來解決分句和唱性演奏的問題，反之以鋼琴作為輔助，也能夠提高視唱中對音準的把握能力。在視唱練耳的教學中，有一些學習者練耳的效果不錯，可以分辨帶有升降號的單音，但是在視唱的過程中卻常常無法把握旋律音。很多學習者不以為意，認為自己只需做好演奏者就可以了，完全不用開口去演唱。這種意識會導致學習者開口的次數(shù)進一步減少，唱得越少就越難得到練習，最后讓自己的視唱能力陷入惡性循環(huán)。即便學習者并不排斥開口演唱，但其能接觸到的內(nèi)容往往僅限于教材上的一畝三分地，固化死板，很容易在接觸新譜的時候唱錯。而如果將視唱練習融入平時的鋼琴訓練當中，一方面拓寬了自己的識譜量，一方面也可以借助于鋼琴的絕對音準做參照，避免在一些升降調(diào)或者無調(diào)性的視唱中跑調(diào)，還可以節(jié)約時間。但是將視唱練習融入鋼琴訓練并不是將二者生硬地結(jié)合起來，而是要高度集中注意力，在邊彈邊唱時快速反應出正確的唱名，還需要調(diào)動耳朵的聽力督查系統(tǒng)以保障所唱音高的準確。只有這種集中了視，唱，聽，彈的訓練才是有效訓練，也只有高度集中地去執(zhí)行訓練才能提高學習者的快速識譜能力和控制音高能力。

結(jié)束語

視唱練習這門音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅是鋼琴學習的基礎(chǔ)和前提，也能在學習鋼琴的過程中得以鍛煉。鋼琴的學習不能僅僅看譜找音，還要讓學習者的耳朵，嘴和頭腦參與。積極主動的視唱練耳能夠幫助學習者解決鋼琴彈奏中出現(xiàn)的問題，還能反過來鍛煉提高學習者的聽力，視唱能力以及綜合音樂素養(yǎng)。（作者單位：無錫文化藝術(shù)學校）

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