姚麗霞+倪娟

【摘 要】中職學(xué)生剛從初中升入職業(yè)學(xué)校，對社會職業(yè)、就讀專業(yè)了解不多。在中職學(xué)校，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于為中職學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)指路引航，有助于幫助學(xué)生清晰定位，知悉自己最大的職業(yè)潛能，選擇適合自己的職業(yè)，為順利就業(yè)、職業(yè)轉(zhuǎn)換乃至成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，促進(jìn)職業(yè)成功。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 咨詢 指導(dǎo)

筆者從事機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作，在此以機(jī)電專業(yè)2010級某班的龔某為例，談?wù)勅绾螌χ新殞W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

一、基本情況分析

龔某：男，17歲，2010級，進(jìn)入本校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)，成績中等。2010年6月中考后，成績未達(dá)普高錄取分?jǐn)?shù)線，父母都在某機(jī)電設(shè)備企業(yè)工作，所居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)周圍興起不少機(jī)電類企業(yè)，因而服從父母的意愿選擇了我校機(jī)電專業(yè)就讀。由于自己對未來比較迷惘，入學(xué)后第一年的職校生活沒有找尋到目標(biāo)，在渾渾噩噩中度過。但他本人又不甘就此荒廢光陰，希望能盡快走出迷途，確定人生目標(biāo)，選擇好人生方向，練好內(nèi)功，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

二、咨詢方法和過程

（一）第一次咨詢與指導(dǎo)——認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃

為了深層次地了解龔某性格及其愛好，我們先安排龔某填寫生涯問卷，了解到：龔某對自己的興趣、性格有所了解，但并不全面；他對目前所就讀的專業(yè)不確定是否十分滿意；對未來沒有清晰目標(biāo)，但認(rèn)為該專業(yè)較有前途；畢業(yè)后打算直接工作，不知道自己是否適合該專業(yè)的發(fā)展；缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)理論和方法，渴望得到這方面的建議，對本人的職業(yè)生涯進(jìn)行合理科學(xué)的分析。

在此次咨詢輔導(dǎo)中，筆者告知龔某，職業(yè)生涯規(guī)劃是制訂個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。一個完整的職業(yè)生涯規(guī)劃需要六個步驟：自我分析、內(nèi)外環(huán)境分析、職業(yè)（崗位）選擇、生涯目標(biāo)抉擇、職業(yè)生涯路線選擇、具體計劃與措施、生涯規(guī)劃實施、規(guī)劃評估與調(diào)整。認(rèn)識自己、了解自己，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。因此首先要求龔某認(rèn)識自己，告訴他可以運用360度評估法，通過詢問老師、親人、朋友、同學(xué)來了解自己人際交往、學(xué)習(xí)能力、工作能力等方面的情況。

（二）第二次咨詢與指導(dǎo)——自我認(rèn)知

在第二次咨詢中，龔某講述了從他人那里得到的評價以及自我的評價：平時與人友好相處，人緣較好；關(guān)愛親人、朋友、教師，動手能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真、投入；缺乏毅力、恒心，以致一直不能成為優(yōu)秀生；有時多愁善感，猶豫不決，覺得沒有成大器的氣質(zhì)和個性。

在初步了解后，筆者分別運用MBTI職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)興趣測試、職業(yè)能力測試（GATB）對龔某的性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力進(jìn)行測評。通過測評了解到：

1.性格方面：龔某的性格屬于外傾感覺思維判斷（ESTJ）。根據(jù)測評結(jié)果分析，龔某做事細(xì)致，踏實穩(wěn)重，誠實可靠，責(zé)任心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，善于獨立思考，也喜歡與人交往，善于不斷結(jié)交新的朋友，善言談。

2.職業(yè)興趣方面：龔某屬于社會現(xiàn)實型，愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)。他喜歡實在的工作，樂于使用各種工具和機(jī)器設(shè)備，適合研究、技術(shù)性的職業(yè)，適合從事基本操作技能的工作。

3.職業(yè)能力方面：測評結(jié)果顯示，龔某的動手能力相對比較強(qiáng)，能專心地辦理一件事情并將其做到最好，做重復(fù)的事情不會覺得厭煩，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

通過對性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力方面的探索和分析，龔某對自己有了進(jìn)一步了解，他本人也認(rèn)為比較喜歡現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，認(rèn)為有發(fā)展空間。但這個專業(yè)所涉及的就業(yè)方向有很多，如生產(chǎn)自動機(jī)（自動線）的操作與維修技術(shù)員，機(jī)電一體化設(shè)備的制造安裝與維修技術(shù)員，數(shù)控機(jī)床編程員與數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修技術(shù)員，CAD繪圖員及機(jī)電產(chǎn)品營銷業(yè)務(wù)員，電工，產(chǎn)品質(zhì)量檢查員等。龔某不知道具體應(yīng)往哪個方向發(fā)展。筆者在第二次咨詢結(jié)束后布置龔某完成下一個任務(wù)：通過人物訪談、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境分析和職業(yè)調(diào)查。

（三）第三次咨詢與指導(dǎo)——確定目標(biāo)職業(yè)及職業(yè)生涯路線

在龔某完成了內(nèi)外環(huán)境調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，安排了第三次咨詢與指導(dǎo)。通過調(diào)查，龔某進(jìn)一步了解了自己目前所學(xué)專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。他發(fā)現(xiàn)，近幾年張家港地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機(jī)電類企業(yè)達(dá)50多家，隨之而來的是企業(yè)對機(jī)電技術(shù)人員尤其是機(jī)電設(shè)備維護(hù)人員的大量需求。他將自己的目標(biāo)職業(yè)定位為企業(yè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修人員，并能成為企業(yè)骨干，工作內(nèi)容是電路維修、電路設(shè)計、編程等專業(yè)工作。要勝任這個職業(yè)，他認(rèn)識到必須掌握電工基本操作技能技巧，掌握機(jī)械工藝裝備與電器設(shè)備的調(diào)試與維修技能，具有編制機(jī)械工藝規(guī)程，設(shè)計一般工藝裝備和電氣設(shè)備的能力，具有運用所學(xué)專業(yè)基本知識和技能分析、解決本專業(yè)生產(chǎn)實際問題的能力。

通過對環(huán)境、自我和職業(yè)的探索分析，龔某不再迷惘，他看到了未來的曙光。在此基礎(chǔ)上，讓龔某對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出抉擇，并且運用SWOT分析法確定一條符合自己的職業(yè)生涯路線。龔某分析了自己的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)過一段時間的思索，為自己制訂了短期目標(biāo)（2年順利畢業(yè)）、中期目標(biāo)（5年優(yōu)秀員工）、長期目標(biāo)（10年企業(yè)骨干）；并結(jié)合自己的興趣、特長以及所處環(huán)境，確定了自己的職業(yè)生涯路線：技術(shù)員——初級職稱——中級職稱——高級職稱——技術(shù)部主管。

在確定了生涯目標(biāo)發(fā)展路線后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，沒有實現(xiàn)目標(biāo)的行動，就不能達(dá)成目標(biāo)，也就談不上事業(yè)的成功。因此筆者告訴龔某如何為自己的目標(biāo)制訂具體的計劃和措施，并讓龔某經(jīng)過認(rèn)真思考后，制訂切實可行的計劃和措施。

（四）第四次咨詢與指導(dǎo)——制訂計劃與措施

在第四次指導(dǎo)中，筆者給龔某一張表格，讓他將思考好的計劃與措施等相應(yīng)的內(nèi)容填入，并一起進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（見下表）

根據(jù)目標(biāo)，龔某繼續(xù)為自己制訂了一份詳細(xì)的執(zhí)行計劃和措施。規(guī)劃并未到此結(jié)束，在職業(yè)生涯規(guī)劃的計劃和措施實施中，會遇到各種問題，有外部的，也有內(nèi)部的，它們會影響到計劃和措施的實施。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)、路線、計劃和措施是動態(tài)的，是隨著變化而變化的。當(dāng)遇到變化時，要結(jié)合實際情況稍作調(diào)整。筆者還建議龔某根據(jù)這幾次的咨詢所掌握的知識為自己再制訂一份備選方案，以便更好地主動把握人生，適應(yīng)千變?nèi)f化的職場世界。

（五）第五次咨詢與指導(dǎo)——反饋與調(diào)整

由于有了對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，龔某在第二年刻苦學(xué)習(xí)，練習(xí)技能，順利通過了維修電工中級考核。如今龔某已走向社會，步入職場，在本市一家機(jī)電企業(yè)工作，他在師傅的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)技能，迅速融入企業(yè)的工作環(huán)境，通過自己的勤奮學(xué)習(xí)，2012年10月獲得了維修電工上崗證，提前實現(xiàn)目標(biāo)。工作表現(xiàn)好，也深得師傅的稱贊，這些都令他信心大增。

2013年3月回校時，龔某與筆者交流了實習(xí)期間的所見所聞，他的想法也越來越成熟，志向也越來越大。他說現(xiàn)在的企業(yè)既要技能又要學(xué)歷，因此他會繼續(xù)在提高技能和學(xué)歷方面努力。但他還有更大的夢想——創(chuàng)業(yè)，結(jié)合他本人的愛好與實際，他對生涯規(guī)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提升學(xué)歷的時間與途徑不變，但將獲取各級職業(yè)資格證書的計劃提前，準(zhǔn)備在2021年獲得高級技師資格有了一定管理知識后開始著手創(chuàng)業(yè)。筆者告訴他在生涯規(guī)劃的過程中，可以運用360度評估反饋來進(jìn)一步審視自己，每一目標(biāo)實現(xiàn)后要對下一步的主客觀環(huán)境、條件做調(diào)查，要結(jié)合時代的發(fā)展、市場的變化不斷地進(jìn)行調(diào)整，合理地定位職業(yè)生涯的方向。

經(jīng)過規(guī)劃的龔某已由一個當(dāng)初懵懂、迷惘的青少年逐漸成長為一個目標(biāo)清晰的有志青年，他對未來更加充滿激情與斗志。他知道夢想與現(xiàn)實之間總是存在著差距，但是他不再彷徨、猶豫，只要目標(biāo)確定，他相信這種差距是可以通過自己的努力來消除的。筆者也衷心祝愿他早日實現(xiàn)夢想。

三、案例啟示

（一）中職學(xué)生迫切需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。在中職學(xué)校，像龔某這樣的懵懂少年有很多，他們初中畢業(yè)就面臨著專業(yè)的選擇，由于缺乏社會經(jīng)驗、職業(yè)認(rèn)知，專業(yè)選擇大多是服從父母，因此他們帶著好奇或是無奈進(jìn)入了第一年的學(xué)習(xí)。如果這時忽略了對他們進(jìn)行生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，他們將會虛度這三年時光，三年后仍然是帶著一片茫然踏上社會，影響到就業(yè)。他們認(rèn)為自己已經(jīng)是中考的失敗者，不想在就業(yè)上再失敗一次，因此需要老師為他們指點迷津，為成功就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）中職學(xué)校迫切需要職業(yè)規(guī)劃師。職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)生正確定位、獲得事業(yè)成功的有效方法，但職業(yè)學(xué)校缺乏具有一定專業(yè)水平的職業(yè)規(guī)劃師。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)盡責(zé)、專業(yè)、有能力的職業(yè)規(guī)劃師，為中職學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展方面的輔導(dǎo)，使他們能早日借助職業(yè)生涯規(guī)劃這盞明燈照亮自己的前程?！?/p>

（作者單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）