楊成伍

摘 要：對于中職電子專業(yè)來說，沒有具體形象的演示是很難理解其真正實(shí)踐意義的，如果單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅會造成知識容量小，抽象難理解，還讓學(xué)生對本專業(yè)失去興趣和信心。此時(shí)，如果借助多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果顯然不一樣。本文筆者針對多媒體技術(shù)在中職電子教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，旨在提高中職電子教學(xué)中對多媒體技術(shù)運(yùn)用的重視和把握。

關(guān)鍵詞：中職電工電子教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0034-01

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于其他普通中?；蚋咧袑W(xué)校來說普遍較差，同時(shí)電工電子專業(yè)課程相較其他課程來說又是有一定難度的，本專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之初就對電子未來充滿憧憬與希望，滿懷熱情地來學(xué)習(xí)深造，但不久就由于各種原因產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在電子專業(yè)課程教學(xué)中如果充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很好的方法。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的閉門造車

中職生生源本就不是素質(zhì)很高的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法與興趣都不是太高，要想讓他們迅速端正態(tài)度，極其投入地來進(jìn)行電子方面的課程研究，就需要有特別的、針對性的教學(xué)方法與手段。但傳統(tǒng)教學(xué)形式落后，存在許多的弊端，粉筆加黑板就整個(gè)地完成了大部分的授課過程，這讓知識的習(xí)得變得枯燥而沉重，同時(shí)學(xué)生變得被動死板，課堂氣氛沉悶，這讓學(xué)生睡倒一片，趣味索然，逃課退學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2 中職電子專業(yè)多媒體在教學(xué)中的輔助運(yùn)用

2.1 正視多媒體在日常教學(xué)中的地位及作用

現(xiàn)如今，多媒體越來越受到學(xué)校和教師的青睞，有的學(xué)校認(rèn)識到多媒體的好處，作為一種新時(shí)代的新型產(chǎn)物進(jìn)行大力推廣和使用，最終形成濫用的結(jié)果，其實(shí)無論采用哪一種教學(xué)手段，它的目的都是統(tǒng)一的。中職學(xué)校與教師應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體本身具有的固有范圍與弊端存在，要與傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰，根據(jù)課堂內(nèi)容來選擇使用何種方法，最好的方法就是在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在講解整流電路這一課時(shí)，教師若想在兩個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)完成本課，傳統(tǒng)方法則需要至少用20多分鐘來板書8個(gè)電路圖與11個(gè)被整流后的波形圖，大大降低課堂效果，耽誤時(shí)間，反之如果利用多媒體教學(xué)，則只需教師打開準(zhǔn)備好的課件，快速形象的電路圖便在色彩標(biāo)識明確地演示下呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅在時(shí)間、知識量上展現(xiàn)了極大的優(yōu)勢，在課堂效果上更是傳統(tǒng)課堂不能比擬的，而且這種形式學(xué)生更容易接受。對于教師來說，實(shí)現(xiàn)時(shí)效性信息的共享，大大改觀了當(dāng)前教師的教育理念，提升教育能力。

2.2 現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代教師應(yīng)該追求的，多媒體教學(xué)的過程中融入傳統(tǒng)教學(xué)因子也是時(shí)代的要求，多媒體展現(xiàn)的只是形象化的知識，要想學(xué)生真正能熟練記憶與掌握電子專業(yè)技能更需要傳統(tǒng)授課方式的鞏固。如在多媒體教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)場游戲、演練提問、分組辯駁等方式充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，吸引其注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，互動交流中教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)度授課進(jìn)程，這樣才能高度保證學(xué)生思維鍛煉深入，授課內(nèi)容不留死角。比如《制冷設(shè)備》、《電視機(jī)》、《液晶顯示器維修》等這些相對學(xué)生基礎(chǔ)來說實(shí)踐操作能力要求很高的課程，就需要多種教學(xué)方法的綜合使用來完成課堂目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對于維修工作的初步認(rèn)識，讓他們不知從何下手，這時(shí)教師可先通過多媒體讓他們進(jìn)行大概了解，然后利用傳統(tǒng)方法進(jìn)行典型故障的設(shè)置，以任務(wù)型的方式給學(xué)生布置項(xiàng)目，也可利用小組教學(xué)，提高研究的效果。

再如課程講授各種半導(dǎo)體元器件、各種控制線路時(shí)，首先可以通過多媒體課件或投影讓學(xué)生對流程做到心中有數(shù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動手拆裝，教師在一旁引導(dǎo)講解。這樣學(xué)生就在抽象與直觀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了各元器件的外形與內(nèi)部構(gòu)造，進(jìn)而大大提升學(xué)習(xí)效果，加深對其工作過程的理解。

3 時(shí)代變革下學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)

多媒體作為新時(shí)代背景下產(chǎn)生的新型事物，很多教師不能一時(shí)認(rèn)可，再加上電子課件的制作對于他們來說就是一個(gè)極大的難題。這一切就需要學(xué)校方面對此進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，提升多媒體使用能力的同時(shí)加強(qiáng)時(shí)代教育理念，讓多媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)軟件的發(fā)展能順利延續(xù)，讓每個(gè)教師都能使用并進(jìn)行簡單故障的排除。在培訓(xùn)中，應(yīng)本著讓教師輕松課堂、高效課堂的目的來灌輸理念，而不是讓他們把這種新型事物當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)來實(shí)施。如《工廠供電》一課中，綜合性、實(shí)踐性、專業(yè)性都很強(qiáng)，且內(nèi)容涉及面廣，在培訓(xùn)過程中，就可以拿出來讓教師將心比心地來感受一下固步自封課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的遇難心理，如果轉(zhuǎn)換為多媒體課件或視頻又會有怎樣的效果，學(xué)生可以在形象中領(lǐng)悟與實(shí)際相吻合的實(shí)例知識，可以觀察到工廠里變配電系統(tǒng)的概況，不僅認(rèn)識深刻，而且理解透徹，這樣的課堂讓教師沒有理由不去認(rèn)可，然后在理念更新的基礎(chǔ)上順理成章地轉(zhuǎn)化為行動。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)立足于“輔助”二字上，讓學(xué)生在眼、耳、手、腦等器官被同時(shí)調(diào)動工作起來，大大提升了學(xué)生的記憶效果，領(lǐng)會并鞏固了實(shí)訓(xùn)課的技術(shù)與方法的同時(shí)，不能認(rèn)為它可以將傳統(tǒng)教法完全取代，我們要立足現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技巧的相得益彰，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)出專門的職業(yè)性人才。

（新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 新泰 271219）

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