趙亞男

摘 要：隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)高度信息化的時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也充分認(rèn)識(shí)到了對(duì)小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的重要性與必要性，信息素養(yǎng)有利于訓(xùn)練小學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，是一種較為高級(jí)的認(rèn)知技能，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。因此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的具體策略作為研究的主要切入點(diǎn)，以期能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)真正得以進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 信息素養(yǎng) 提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0191-01

1 前言

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心理念。其中，語(yǔ)文素養(yǎng)就包含了信息素養(yǎng)，即學(xué)生搜集與處理信息的習(xí)慣與能力。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)如何走入社會(huì)，并如何進(jìn)行知識(shí)更新，是他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)所在。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，從而讓他們成為充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的有用人才與優(yōu)秀人才。

2 語(yǔ)文信息素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

2.1 語(yǔ)文信息素養(yǎng)就是指?jìng)魉驼Z(yǔ)文信息的能力

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)畔⒕褪侵敢粜藕拖?。素養(yǎng)就是指平日的修養(yǎng)，即對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的水平體現(xiàn)。綜合起來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)就是指平常逐步形成的使用一定符號(hào)傳送一定信息的水平。應(yīng)該說(shuō)，這種信息傳送水平是一種綜合性的能力，主要包含了對(duì)消息的獲取、評(píng)價(jià)和運(yùn)用等幾個(gè)方面。對(duì)于信息素養(yǎng)的主要內(nèi)涵，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)給出了幾種不同的解釋。把它們歸納起來(lái)，即信息素養(yǎng)就是指實(shí)踐性與運(yùn)用型的能力。那么，具體到語(yǔ)文學(xué)科中，語(yǔ)文信息素養(yǎng)就是指為了充實(shí)和提高語(yǔ)文素質(zhì)而具有的獲得語(yǔ)文信息、評(píng)價(jià)并運(yùn)用語(yǔ)文信息的水平與能力。分解開(kāi)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文信息素養(yǎng)就是運(yùn)用書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息工具的能力，展示和討論語(yǔ)文信息的能力以及使用語(yǔ)文信息解答或表達(dá)的能力。

2.2 語(yǔ)文信息素養(yǎng)就是指面對(duì)語(yǔ)文信息的意識(shí)

任何一項(xiàng)行動(dòng)都需要意識(shí)來(lái)進(jìn)行支配。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中首次明確提出信息素養(yǎng)這個(gè)詞匯時(shí)，就指出了對(duì)于人類(lèi)的信息要求。事實(shí)上，信息素養(yǎng)也有人文層面的含義，它反映了人們面對(duì)信息時(shí)的心理狀態(tài)，或者說(shuō)是信息修養(yǎng)和意識(shí)。的確，人們面對(duì)相同的信息時(shí)，不同的人具有不同的反應(yīng)，信息敏銳度高的人，其對(duì)信息的把握程度就高，速度也快。反之，則顯得較為滯后與緩慢。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)還包含了信息意識(shí)。語(yǔ)文信息素養(yǎng)就是具有這個(gè)內(nèi)涵，即面對(duì)語(yǔ)文信息的意識(shí)。實(shí)際上，這種意識(shí)更是語(yǔ)文信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在，比起語(yǔ)文信息素養(yǎng)能力，顯得更為重要。

3 提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的具體路徑

3.1 確保信息來(lái)源的準(zhǔn)確性

根據(jù)皮亞杰的圖式理論，我們知道，信息加工是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，后一層次的圖式加工往往是前一層次的圖式加工作為信息來(lái)源的基礎(chǔ)的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該首先找準(zhǔn)信息的第一層次源頭，并以此作為信息的源頭所在，檢查其是否能夠順利生成。這里的信息生成并不是簡(jiǎn)單的環(huán)環(huán)相扣的線性教學(xué)過(guò)程，而是可以從學(xué)生已有的信息框架出發(fā)，并充分考慮到不同層次學(xué)生對(duì)于信息源的挖掘，進(jìn)而形成一個(gè)多維的教學(xué)空間。這里所謂的教學(xué)空間，不僅可以協(xié)助學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的形式來(lái)執(zhí)行信息，還可以讓學(xué)生利用其融合其他的支點(diǎn)信息來(lái)接受不同的信息。因此，要讓學(xué)生能夠充分把握住第一層次的信息源，并以此作為基點(diǎn)來(lái)擴(kuò)展其信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們提升自己的語(yǔ)文信息素養(yǎng)。

3.2 提供盡可能多的信息量

小學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于信息的接受是一個(gè)逐步篩選的過(guò)程，只有其中那些與學(xué)生原有的知識(shí)信息圖式產(chǎn)生有效連接的信息才會(huì)被學(xué)生提前采納和吸收。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就必須提供給學(xué)生大量的信息源，讓他們能夠在大量的信息中進(jìn)行自由且自主的選擇，給他們留出更大的選擇空間和余地，讓他們?cè)诎研畔⒎e累到一定程度的時(shí)候，能夠形成一種知識(shí)組塊，進(jìn)而產(chǎn)生由量變到質(zhì)變。否則，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多新信息無(wú)法真正進(jìn)入到個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中去，進(jìn)而大大影響了語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息刺激工作。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常引入一些與教學(xué)相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到信息對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并引領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行信息交流的過(guò)程中，獲得某些靈動(dòng)和個(gè)性化的信息，從而產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的頓悟，讓接受到的信息成為有意義與價(jià)值的符號(hào)。

3.3 保持信息流的順暢傳送

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分意識(shí)到，語(yǔ)文課堂上只有擁有了流動(dòng)著的信息流，才是具有生命力與活力的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)起來(lái)，要讓語(yǔ)文信息的交流成為一種起伏跌宕的流動(dòng)信息，并讓教師本人成為信息循環(huán)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)的參與者，幫助并輔助學(xué)生做好語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)各個(gè)要素和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文信息的學(xué)習(xí)能夠取得最佳的效果。同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上對(duì)信息交流方式進(jìn)行合理的安排與布局，切忌一說(shuō)到底，或者只寫(xiě)不讀。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該為小學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文信息學(xué)習(xí)與探究的氛圍，讓他們?cè)谝环N愉快且合作的環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)文信息的學(xué)習(xí)與獲取，讓他們獲得一定的心理滿(mǎn)足感，并基于此開(kāi)拓自己的語(yǔ)文思維。

（唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)披霞山小學(xué)，河北 唐山 064000）

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