馮濤 秦永左 楊光

摘 要 學校在學生科技創(chuàng)新實踐體系中，為學生提供創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)平臺，培養(yǎng)學生自我解決問題的能力，并養(yǎng)成終身學習的習慣。通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生更加重視基礎(chǔ)知識的學習，，并能自學與創(chuàng)新項目有關(guān)的其它學科的知識，注重每一個實驗，熟練掌握實驗測試儀器和實用軟件，提高了動手能力。通過參與競賽，學生學會潛心鉆研，體會到團結(jié)合作的重要性。教師也積極參與到學生的創(chuàng)新實踐活動中，在學生的創(chuàng)新實踐中，不斷地提高、充實自我。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新實踐 終身學習 潛心鉆研 團結(jié)合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Students' Independent Innovation Ability Training under Science and Technology Innovation Practice System

FENG Tao， QIN Yongsheng， YANG Guan

（College of Electronic and Information Engineering， Changchun University of Technology， Changchun， Jilin 130022）

Abstract School in students' science and technology innovation system provides students with the basic platform of innovative practice and cultivate students' ability to solve problems themselves， and develop lifelong learning habits. Through the cultivation of students' innovative ability， students pay more attention to the basics of learning， and to self-knowledge and innovation projects related to other disciplines， focusing on each experiment， experiment proficiency testing equipment and utility software， improved ability. By participating in the competition， students learn to devote themselves to study， understand the importance of unity and cooperation. Teachers also actively involved in the students' innovative practice activities， students in innovative practices， and continuously improve， enrich themselves.

Key words innovation and practice； lifelong learning； concentrated study； unity and cooperation

我們總結(jié)近年對大學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐得出：大學生參與科技創(chuàng)新積極性非常高，但能夠堅持不懈的少，缺乏毅力；部分學生功利性較強，不能潛心鉆研；大學生實踐動手能力的不足，另一方面說明學生的創(chuàng)新知識層次和學校創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的不完善。

事實上，學生參與科技創(chuàng)新不僅需要創(chuàng)新精神，還必須要有嚴謹治學的態(tài)度。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須進行教育創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的以知識傳授目的，以灌輸式教學為基本手段的教育模式，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方式，改革教育管理，以創(chuàng)新教育來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

這些年來，我國高校普遍將學生能否掌握一種有用的技術(shù)、技能作為教育的根本目標。顯然，這種狹隘的實用主義教育理念，最多只能培養(yǎng)出工匠，培養(yǎng)不出創(chuàng)造者。因此，作為高校，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式主要應(yīng)對學生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的教育，培養(yǎng)學生善于思考、勇于探索的精神；培養(yǎng)學生較強的研究和應(yīng)用能力。尤其是理工科院校教育應(yīng)該鼓勵學生去探索、創(chuàng)造、挑戰(zhàn)、領(lǐng)導(dǎo)。學校應(yīng)該為學生提供一個創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)平臺，使其養(yǎng)成自我依靠的能力和終身學習的習慣。我們應(yīng)重視對人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 確立創(chuàng)新實踐教學體系改革的思路

我們以科技創(chuàng)新實踐為引領(lǐng)，樹立創(chuàng)新教育教學理念，確立創(chuàng)新實踐教學體系改革的思路：一是以改革實踐教學為主線，構(gòu)建實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系；二是總結(jié)經(jīng)驗，分析存在的問題，結(jié)合“飛思卡爾”智能車競賽、全國大學生電子設(shè)計大賽等實踐活動，開展以省級創(chuàng)新基地建設(shè)為主要內(nèi)容的系列教學改革的研究與實踐；三是將創(chuàng)新實踐教學改革的基本思想、要求和成果固化到人才培養(yǎng)計劃中。以科技創(chuàng)新實踐為引領(lǐng)，制定寓教于研的創(chuàng)新教育教學模式，完善創(chuàng)新機制建設(shè)：建立高等學校全新的教育觀和人才觀，建立新的符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、能最大限度激發(fā)受教育者創(chuàng)新意識的新型教育教學模式，形成教學相長的師生模式，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境和社會環(huán)境，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學生學習、成長的主動性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。以科技創(chuàng)新實踐活動為契機，推動傳統(tǒng)實踐教學模式改革，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，一線教師必須掌握本學科最前沿、最先進的知識，結(jié)合科研實際向?qū)W生傳授。

2 注重培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，形成多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為學生架設(shè)合理的知識結(jié)構(gòu)，將學科前沿與社會實際貫通，注意培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，形成“厚基礎(chǔ)、寬知識、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型人才成長的多樣化模式。對于理工類院校，實驗室是實驗教學、科學研究的基地，是培養(yǎng)學生動手能力的最前沿，通過培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力。我們通過加強實驗、實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，收到良好的效果。

（1）我們將部分基礎(chǔ)實驗室對學生開放，我校的基礎(chǔ)實驗多數(shù)使用自制實驗箱，每種實驗箱都有足夠的擴展功能，可以滿足驗證性試驗、設(shè)計性試驗、綜合性試驗的要求。學生根據(jù)原理圖，自行設(shè)計硬件，進行軟件程序設(shè)計，利用示波器、萬用表、數(shù)字I/O觀察、判斷實驗結(jié)果，學生可以充分利用課余時間選擇實驗，增強動手能力，并在實驗的過程中提高分析問題、解決問題的能力。（2）我們將實驗分成四種不同的模式進行教學，基礎(chǔ)實驗、設(shè)計性試驗、綜合實驗、創(chuàng)新性實驗?；A(chǔ)、設(shè)計性實驗為必做實驗，綜合 、創(chuàng)新性實驗學生根據(jù)需要自行選擇。在整個實驗過程中注重對學生自學能力、科學總結(jié)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，實事求是的實驗作風。（3）大學中，最重要的實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計，選題是第一步，學生的畢業(yè)設(shè)計必須與實際相關(guān)，對工科學生畢業(yè)設(shè)計由兩部分組成：硬件實物和有一定理論分析拓展升華的設(shè)計報告。將“協(xié)同創(chuàng)新”理念貫徹到人才培養(yǎng)和科學研究之中，以專家協(xié)同指導(dǎo)為依托，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供技術(shù)支撐：由專家組織舉辦創(chuàng)新講座，讓學生了解專家所在行業(yè)的先進技術(shù)和管理方面的前沿問題，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維激發(fā)學生的創(chuàng)新精神；由專家提供創(chuàng)新實驗的選題；專家親自參與具體項目的指導(dǎo)工作為創(chuàng)新計劃提供實驗和實訓機會；由專家組成評級委員會，對創(chuàng)新項目進行監(jiān)督、評審。

3 重視學生各類學會作用，提升學生的創(chuàng)新能力

發(fā)揮學生電子學會、光電設(shè)計協(xié)會、機械創(chuàng)新協(xié)會的優(yōu)勢和作用，并以高水平的科研創(chuàng)新為支撐，組織多學科科技競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力；增加學生可以參與的競賽種類，加大競賽的宣傳力度，提高校園文化氛圍；加強賽前的組織與培訓工作；做好賽時的技術(shù)與后勤保障；完善獎勵制度，做好競賽總結(jié)工作。

實行實踐教學與科研相結(jié)合，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，鼓勵學有余力的同學參與教師的科研活動，參與選題、市場調(diào)研、資料整理、申請書結(jié)題報告撰寫、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試等科研活動，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4 建立評價原則和監(jiān)管體系以保證大學生的科技創(chuàng)新實施效果

建立公平、公正、公開的評價原則、監(jiān)管體系來保證大學生競賽活動的實施效果。學生是未來社會的主人，是學習的主體，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導(dǎo)學生自主學習，主動思考，培養(yǎng)自己解決問題的教學模式，建立新的人才培養(yǎng)的教育觀念，建立新的人才評價體系，突出學生在教學中的主體地位；突出研究在教學中的重要作用；突出知識、能力、素質(zhì)三維度的教學目標。

經(jīng)過幾年的努力，在各種競賽中，學生的潛能得到較大程度的發(fā)揮，學生越來越重視基礎(chǔ)知識的學習，在創(chuàng)新實踐的過程中，積累各學科的知識。學生們越來越喜歡實驗室氣氛，在各類競賽中取得的成績越來越好，大部分同學優(yōu)先被研究生院或用人單位錄用。

基金項目：本文系吉林省教育科學規(guī)劃課題“GH12084”的階段性研究成果之一