張漢源

摘 要 加強(qiáng)武警合訓(xùn)院校軍事理論課程建設(shè)，必須明確軍事理論課程建設(shè)的基本思路，優(yōu)化軍事理論教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)軍事理論教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)軍事理論學(xué)術(shù)研究，改革軍事理論課程考核方法，開(kāi)展軍事理論課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 武警院校 軍事理論 課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Strengthening the Construction of Military Theory

Course in the Armed Police Joint Training Colleges

ZHANG Hanyuan

（Department of Military Education and Training， Chinese People's Armed

Police Force Police Academy， Chengdu， Sichuan 610213）

Abstract Strengthening the construction of military course in the armed police joint training courses， must be clear of course construction of military theory basic ideas， teaching content optimization military doctrine， military theory to improve teaching methods and approaches to strengthen the military academic theory， curriculum reform military theory assessment methods， to carry out military practical innovation theory extracurricular activities.

Key words armed police college； military theory； course construction

1 明確軍事理論課程建設(shè)基本思路

武警合訓(xùn)院校軍事理論課程是合訓(xùn)學(xué)員必修的軍事基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解軍事理論的產(chǎn)生、發(fā)展和主要內(nèi)容，理解軍事理論發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)軍事問(wèn)題的準(zhǔn)確理解力和分析能力，掌握無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)與方法論，提高軍事理論素養(yǎng)，為將來(lái)當(dāng)一名合格警官打下扎實(shí)軍事理論基礎(chǔ)。為了達(dá)到上述目的，必須要有明確的課程教學(xué)建設(shè)思路。我們確定的思路是：軍事理論課程建設(shè)必須服從服務(wù)于新時(shí)期軍事戰(zhàn)略和強(qiáng)軍目標(biāo)，服務(wù)于建設(shè)現(xiàn)代武警的需要，滿(mǎn)足培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)任職能力素質(zhì)要求，努力掌握合訓(xùn)學(xué)員成長(zhǎng)的教育規(guī)律，探索實(shí)踐素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的路子，按照習(xí)主席關(guān)于軍事教育訓(xùn)練必須貼近實(shí)戰(zhàn)化的要求指示，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和可操作性。在教學(xué)改革實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)改革，不斷提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。

2 優(yōu)化軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容所包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從時(shí)間上看，從古代軍事理論一直到現(xiàn)代軍事理論；從空間上看，既有中國(guó)為代表的東方軍事理論，又有西方軍事理論。由于教學(xué)時(shí)間有限，如何優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)打牢學(xué)員的軍事理論基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個(gè)難題。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)軍事理論導(dǎo)論課程體系進(jìn)行科學(xué)的論證，系統(tǒng)的整合。我們首先把軍事理論教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是古代軍事理論。重點(diǎn)講授以孫子兵法為代表的中國(guó)古代軍事思想；第二個(gè)模塊是近現(xiàn)代軍事理論；重點(diǎn)講授西方近現(xiàn)代軍事思想；第三個(gè)模塊是馬克思主義軍事理論，重點(diǎn)講授毛澤東軍事思想和黨的軍事指導(dǎo)理論創(chuàng)新與發(fā)展的最新成果。其次，把每個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容優(yōu)化為幾個(gè)教學(xué)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題有針對(duì)性地解決一種軍事思想和主要觀(guān)點(diǎn)；最后，把每個(gè)教學(xué)專(zhuān)題具體優(yōu)化為幾次課，每一次課突出講授和解決一兩個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分解與整合優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)軍事理論課程內(nèi)容的整體優(yōu)化。由于軍事理論課教學(xué)時(shí)間少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾十分突出，而軍事理論的許多內(nèi)容對(duì)合訓(xùn)學(xué)員來(lái)說(shuō)并不深?yuàn)W難懂，相當(dāng)一部分內(nèi)容學(xué)員完全可以通過(guò)自學(xué)掌握。因此，教員在具體教學(xué)安排上，不應(yīng)再延續(xù)“面面俱到”式的理論教學(xué)模式，每堂課，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教員要把主要精力和教學(xué)重點(diǎn)放在“突出要點(diǎn)難點(diǎn)解析”上，放在“授人以漁”上，從而充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間達(dá)成最佳教學(xué)效果。

3 改進(jìn)軍事理論課程教學(xué)手段與教學(xué)方法

教學(xué)手段、方法是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效途徑，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量的高低。我們要從調(diào)動(dòng)教員教的積極與學(xué)員學(xué)的積極性?xún)煞矫嫒胧郑鸩皆龃蠼虒W(xué)手段的科技含量，要加緊建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，積極論證推進(jìn)軍事理論專(zhuān)修室建設(shè)。軍事理論專(zhuān)修室可提供與軍事理論教學(xué)相關(guān)的模型、掛圖、沙盤(pán)、數(shù)字地圖、武器裝備數(shù)據(jù)庫(kù)和戰(zhàn)例庫(kù)等，主要為軍事理論課程教學(xué)提供可查詢(xún)、可點(diǎn)播、可互動(dòng)、可進(jìn)行模擬對(duì)抗演練的軍事理論學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方法上，力爭(zhēng)從以教員為中心的“知識(shí)注入”式的教學(xué)方法中走出來(lái)，大力推進(jìn)以學(xué)員為中心的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)等“思維引導(dǎo)”式的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。軍事理論教學(xué)要向?qū)W員傳授軍事理論知識(shí)，但更重要的是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)員去主動(dòng)理解和探討新的軍事思想，鼓勵(lì)學(xué)員探索未來(lái)軍事斗爭(zhēng)中的前沿理論和先進(jìn)思想。要根據(jù)軍事教育實(shí)戰(zhàn)化的要求，大力加強(qiáng)戰(zhàn)例教學(xué)，要優(yōu)選部分戰(zhàn)例讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)。要加大師生互動(dòng)的力度，努力培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4 加強(qiáng)軍事理論學(xué)術(shù)研究

在軍事理論教學(xué)中，要圍繞課程教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究。這是深化課程教學(xué)改革和推進(jìn)課程教學(xué)建設(shè)的有效途徑。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)研究，一方面可推進(jìn)軍事理論課程教學(xué)改革，提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，另一方面可提高軍事理論教員學(xué)術(shù)研究的積極性，提高軍事理論教員的學(xué)術(shù)研究水平和能力。當(dāng)前，合訓(xùn)院校軍事理論教員群體存在著對(duì)理論教學(xué)的學(xué)術(shù)研究認(rèn)識(shí)不高，自覺(jué)性差，學(xué)術(shù)研究能力弱，學(xué)術(shù)研究發(fā)展不平衡的狀況。因此，要不斷提高軍事理論教員對(duì)課程教學(xué)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)識(shí)，深入開(kāi)展群眾性的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，建立學(xué)術(shù)上的互助對(duì)子，以老帶新，激勵(lì)教員積極參加軍內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，努力爭(zhēng)取在軍事理論學(xué)術(shù)研究上取得突破。

5 改革軍事理論課程考核方法

改革課程考核方法是加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在軍事理論課程教學(xué)中，考試既應(yīng)注重全面考核學(xué)員的知識(shí)，更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)員在分析、解決問(wèn)題過(guò)程中的創(chuàng)新精神和能力。以往的軍事理論課程考試，往往重死記硬背輕融會(huì)貫通，重簡(jiǎn)單重復(fù)輕創(chuàng)造學(xué)習(xí)，重標(biāo)準(zhǔn)答案輕獨(dú)到見(jiàn)解?？荚嚫母飸?yīng)適應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，變單純“知識(shí)問(wèn)答”工兵閉卷考試為多元的“開(kāi)放考評(píng)”?？荚噧?nèi)容既要有基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷考試，又要有圍繞教學(xué)內(nèi)容撰寫(xiě)的課程論文；既要把最終的考試和論文作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，又要把教學(xué)過(guò)程中的積極思考、勇于發(fā)表創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度作為考評(píng)的組成部分；還可以組織專(zhuān)題辨論會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)，以論辨雙方的表現(xiàn)作為成績(jī)依據(jù)。這種多元的考試評(píng)價(jià)方式是從多層面注重考查學(xué)生的理解能力思維能力，使軍事理論課程考核不再成為學(xué)員死記硬背的負(fù)擔(dān)，而成為激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的動(dòng)力。

6 開(kāi)展軍事理論課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

在課外開(kāi)展軍事理論創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)軍事理論課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充，可以加深學(xué)員對(duì)軍事理論課本知識(shí)的理解和深化，開(kāi)闊學(xué)員的知識(shí)面和軍事視野，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，有效地發(fā)展學(xué)員的軍事思維和軍事創(chuàng)新能力。其主要有以下兩類(lèi)途徑和方法：一是建立課外軍事理論研究俱樂(lè)部和各種軍事興趣小組，根據(jù)學(xué)員愛(ài)好，組織各類(lèi)軍事興趣活動(dòng)。如組織軍事理論名著讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)軍事問(wèn)題研討，組織參觀(guān)軍事博物館和部隊(duì)訓(xùn)練演習(xí)，組織軍事學(xué)術(shù)討論會(huì)，組織軍事模擬對(duì)抗和兵棋對(duì)抗，組織學(xué)員軍事講壇等等。二是建立軍事理論網(wǎng)站，構(gòu)建軍事理論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)，由教員引導(dǎo)與學(xué)員參與相結(jié)合來(lái)建設(shè)軍事理論網(wǎng)站。網(wǎng)站主要發(fā)布和指導(dǎo)軍事創(chuàng)新課題，發(fā)布軍事創(chuàng)新活動(dòng)信息，交流軍事理論學(xué)習(xí)體會(huì)，建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)展軍事學(xué)術(shù)征文，讓學(xué)員在機(jī)房、宿舍、教室等任意網(wǎng)絡(luò)終端都能查詢(xún)了解軍事理論的相關(guān)知識(shí)，并能夠以文本、圖片、視頻等多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)。使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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