劉璠

無(wú)論在日常生活中還是在各種英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越受到重視。但是在日常教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生作業(yè)做得不錯(cuò)，考試成績(jī)也不錯(cuò)，但就是上課不喜歡發(fā)言；有的學(xué)生考試成績(jī)很好，可是在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)總是說(shuō)不到重點(diǎn)；在實(shí)際生活中，一些學(xué)生的想法挺好，可一開(kāi)口，就不知從何說(shuō)起，甚至詞不達(dá)意；還有些學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言場(chǎng)合就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。那么，怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的這些問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？ 以下是我在多年的教學(xué)中總結(jié)的一些小方法，與大家共享。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過(guò)程。我們知道興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師可以采取演唱英語(yǔ)歌曲、根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話、英語(yǔ)小短劇表演、小組對(duì)話競(jìng)賽、講英語(yǔ)小故事等多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，還可以將課堂知識(shí)與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。

二、適當(dāng)糾正學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)非常注意口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。課堂上有大量的英語(yǔ)信息需要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)來(lái)進(jìn)行交換和傳遞。在日常教學(xué)中，一些教師總是過(guò)度認(rèn)真地注意學(xué)生所說(shuō)的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法上有什么問(wèn)題，就立刻打斷、糾正。長(zhǎng)此以往，這種見(jiàn)錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生表達(dá)的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，更影響了學(xué)生的完整表達(dá)，甚至影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生總是在考慮自己的語(yǔ)句是否有錯(cuò)誤，自己說(shuō)的句子是否正確，慢慢地口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)下降，最終會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望，變得不愿開(kāi)口，不愿與人交流。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤的糾正時(shí)，應(yīng)注意采取正確的方式。不要有錯(cuò)就糾，特別是一些小錯(cuò)誤應(yīng)允許學(xué)生“犯”。不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，應(yīng)積極鼓勵(lì)，積極肯定，積極消除學(xué)生害怕犯錯(cuò)而不敢開(kāi)口的心理，不斷讓學(xué)生感受到口語(yǔ)表達(dá)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)他們口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

三、引導(dǎo)學(xué)生注意口語(yǔ)表達(dá)的完整性

在課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，一遇到問(wèn)題，馬上停下，不是積極思考如何往下說(shuō)，而是東張西望地求助于其他同學(xué)。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生慢慢會(huì)產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)時(shí)很難獨(dú)立地、完整地表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意口語(yǔ)表達(dá)的完整性，首先要了解和熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)自己的想法，盡量通過(guò)自己的努力完成自己的表述。教師通過(guò)多引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使學(xué)生逐步養(yǎng)成完整地表達(dá)自己思想的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生全面的口語(yǔ)表達(dá)能力

我們要采取有效的方法訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，幫助他們逐步全面地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。以下這些方法能較全面地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.背誦范文法。背誦是積累英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，更是訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音的有效方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇具有實(shí)用性和實(shí)效性的背誦材料，要求他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)記下所有的內(nèi)容。所選背誦材料最好配有錄音，以便讓學(xué)生在記憶的同時(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

2.回答問(wèn)題法。能夠用英語(yǔ)提問(wèn)、用英語(yǔ)回答問(wèn)題是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功。所提問(wèn)題既可以是口頭的也可以是書(shū)面的。在回答問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生先自問(wèn)自答，然后再和搭檔一起有問(wèn)有答。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生不要應(yīng)付差事，盡量用英語(yǔ)準(zhǔn)確、完整地作答。

3.模擬范文法。按照課本范文進(jìn)行創(chuàng)造性的模擬。對(duì)課本中提供的句子、對(duì)話、短文進(jìn)行模仿。范文為學(xué)生提供了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以這些范文為基礎(chǔ)，對(duì)范文的內(nèi)容稍加修改，加上自己的觀點(diǎn)，就可以形成自己的表述了。

4.主題訓(xùn)練法。圍繞特定的主題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。例如，要求學(xué)生用流利的英語(yǔ)介紹一下自己的家庭。家庭介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)完課本中有關(guān)家庭的范文后，學(xué)生就知道從哪些方面介紹自己的家庭，這樣就達(dá)到了有主題的口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行訓(xùn)練。這些主題可以包括學(xué)生們感興趣的話題，可以是有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好等等。

通過(guò)以上這些方法，作為教師如果能夠做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)方面的培養(yǎng)，我想學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更在以后的生活中會(huì)不斷提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，定會(huì)受益匪淺。

（責(zé)任編輯 周侯辰）