孫國(guó)軍

新課程改革要求教師把提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松活躍、適合交流的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，這就需要教師創(chuàng)造出適合英語(yǔ)課堂教學(xué)的情景。情景教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，是指通過(guò)目的性的引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體的情景，將學(xué)生帶入課堂中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

一、 情景教學(xué)的方式

1.感官刺激。

（1）聽(tīng)覺(jué)刺激。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中播放的英語(yǔ)聽(tīng)力教材枯燥無(wú)味，讓人昏昏欲睡，因此，有必要改變這一現(xiàn)狀。聽(tīng)音樂(lè)是我們生活中很重要的一種休閑方式，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、歌曲，有助于幫助學(xué)生放松心情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能夠幫助課程導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。運(yùn)用英文歌曲配合聽(tīng)力使用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生沉浸其中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。而且，課堂中使用音樂(lè)輔助教學(xué)可以在一定程度上解決語(yǔ)言與文化層面間的矛盾，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

（2）視覺(jué)刺激。圖文并茂的教學(xué)方式能夠給學(xué)生直觀印象，促進(jìn)學(xué)生的記憶，從而提高教學(xué)效率。圖片是一種生動(dòng)的語(yǔ)言，能將文字語(yǔ)言表現(xiàn)不出來(lái)的東西直觀表現(xiàn)出來(lái)。比如，在講解天氣（weather）時(shí)，教師可以將天氣的圖片展示給學(xué)生，下面附注英文單詞，然后讓學(xué)生圍繞“How is the weather？”這一問(wèn)題，根據(jù)自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行情景對(duì)話。另外，還可以設(shè)計(jì)出有趣的對(duì)話或短文，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話或者短文的內(nèi)容，發(fā)揮想象，模擬出場(chǎng)景，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.舉例說(shuō)明。教師單純的講解與作業(yè)練習(xí)無(wú)法讓學(xué)生深層理解所學(xué)知識(shí)，也不能引起學(xué)生的興趣，因此，教師要適當(dāng)舉例，通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生融入其中。教師可以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。

3.合作與探究?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以擴(kuò)展情景對(duì)話，讓學(xué)生互相交流、對(duì)話，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言交際能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。另外，教師還可提問(wèn)，讓學(xué)生積極發(fā)揮想象，熱烈討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：Alices Adventures in Wonderland（《愛(ài)麗絲漫游奇境》）故事描述了愛(ài)麗絲在夏日里做的奇怪而又真實(shí)的夢(mèng)。教師可以在課文講解結(jié)束后，提問(wèn)：What strange things happen？然后讓學(xué)生自由分組討論。任務(wù)情景的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生快速掌握詞匯與句型，還能讓學(xué)生拓展課外知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.利用工具。利用實(shí)物道具進(jìn)行教學(xué)更能增加情景的逼真性，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。例如，在“How much are these pants？”一文的教學(xué)中，可以利用實(shí)物布置出一個(gè)模擬的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生把文中的新單詞和重點(diǎn)句型運(yùn)用到交流對(duì)話中，學(xué)生之間通過(guò)合作，完成情景任務(wù)，既能活躍課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生的能力，一舉兩得。

二、 情景教學(xué)的注意點(diǎn)

1.符合實(shí)際。一般學(xué)生都喜歡討論與自己生活相關(guān)的事例，因此，教師設(shè)計(jì)的情景應(yīng)該要貼近學(xué)生的日常生活。讓學(xué)生在模擬真實(shí)生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，有助于學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性，能夠活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。比如在講解家庭成員的詞匯時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的家庭成員，并著重介紹一下自己最喜歡的成員。

2.因材施教。不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收能力不一樣，所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)具體學(xué)生的水平，確定教學(xué)內(nèi)容。同一個(gè)班級(jí)里有優(yōu)生與差生之分，教師既要平等對(duì)待，又要區(qū)別對(duì)待。平等對(duì)待是指教師要“一碗水端平”，不能歧視差生，要尊重學(xué)生，用情感教學(xué)引起學(xué)生的共鳴；區(qū)別對(duì)待是指教師要充分考慮差生與優(yōu)生不同的心理態(tài)度，時(shí)刻關(guān)注差生的心理變化，要多關(guān)心差生、鼓勵(lì)差生，給差生學(xué)習(xí)的信心。在情景教學(xué)的過(guò)程中，教師可以多對(duì)差生提問(wèn)，鼓勵(lì)差生多發(fā)言，但要注意提問(wèn)方式，不能打擊到差生。

3.循序漸進(jìn)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，要注意難度適當(dāng)、分層教學(xué)。情景教學(xué)需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。情景教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話，要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，要由易到難，簡(jiǎn)單的部分需要學(xué)生整體參加，每個(gè)人都要掌握這些知識(shí)點(diǎn)；較難的部分可以讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，爭(zhēng)取他們的共同進(jìn)步。

總之，新課程改革對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)教師要充分利用情景教學(xué)這一方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

（責(zé)任編輯 周侯辰）