戚燕華

摘 要： 繪畫離不開(kāi)夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想，便沒(méi)有藝術(shù)。手印畫是一種特殊的繪畫形式，和其他形式的繪畫不一樣，其屬于聯(lián)想成像的一種。它提供了幼兒以皮膚直接作用于顏料和紙張的機(jī)會(huì)，促使幼兒在玩弄色彩和偶然造型中產(chǎn)生豐富的想象，展現(xiàn)自己的繪畫夢(mèng)想。我們通過(guò)積極的誘導(dǎo)、適時(shí)的鼓勵(lì)等方式，激發(fā)幼兒參與手印畫的興趣、培養(yǎng)幼兒的想象力等，讓每個(gè)孩子都喜歡手印畫，讓手印畫成為孩子展現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 手印畫 夢(mèng)想 想象力 自信心

手印畫是一種特殊的繪畫形式，和其他形式的繪畫不一樣，它屬于聯(lián)想成像的一種，就像天上的云彩可以聯(lián)想成羊群、駿馬一樣。它運(yùn)用手的各個(gè)部位，如手掌、掌側(cè)、手指、指尖等，蘸上水粉顏料印出各種偶然造型，再用水彩筆、蠟筆等輔助材料添畫，創(chuàng)造出各種充滿夢(mèng)想的畫面。它提供幼兒以皮膚直接作用于顏料和紙張的機(jī)會(huì)，促使幼兒在玩弄色彩和偶然造型中產(chǎn)生豐富的想象，實(shí)現(xiàn)自己的繪畫夢(mèng)想。

手印畫也是一種游戲。幼兒在手印畫的創(chuàng)作過(guò)程中能展開(kāi)想象空間，自由表達(dá)自己的創(chuàng)意。但是如果采取放任的方法，就會(huì)使孩子在繪畫上遇到難以表達(dá)的障礙，失去手印畫游戲的樂(lè)趣。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手，讓每個(gè)孩子都喜歡手印畫，讓手印畫成為每個(gè)孩子展現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。

一、善于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子對(duì)一樣?xùn)|西產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他才會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地自主學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂(lè)。在手印畫創(chuàng)作中，教師要善于誘導(dǎo)和啟發(fā)孩子，讓他們對(duì)所畫的東西保持比較持久的興趣，只有興趣持久才會(huì)有創(chuàng)新。

例如以整個(gè)手掌為主的手印畫活動(dòng)。首先，我讓他們說(shuō)一說(shuō)“我們的手掌像什么”，這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，馬上激起了孩子們愛(ài)表現(xiàn)的天性，紛紛舉手回答，“像大樹(shù)、小草、扇子、蝴蝶……”等。其次，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們往更深處聯(lián)想，提問(wèn)：“五個(gè)手指并攏還像什么？”“人造衛(wèi)星、火箭、仙人掌、郁金香……”，也是和手掌很相像的。有些孩子還聯(lián)想到了動(dòng)畫片里的一些情節(jié)、人物，如《喜羊羊灰太狼》沙漠里的仙人掌，恐龍王國(guó)的翼龍……還有自己去亭林公園看到的大片郁金香花……在此基礎(chǔ)上，我再一次提出問(wèn)題：“假如你想讓手掌變成仙人掌，你還需要加點(diǎn)怎么？請(qǐng)你把你想到的畫出來(lái)?！币?yàn)橛辛饲懊娴囊龑?dǎo)，孩子們?cè)谟‘嫊r(shí)候興趣濃厚，一邊畫一邊笑，嘴里還在自言自語(yǔ)地為畫里的形象補(bǔ)充解釋。在他們看來(lái)，這是一個(gè)很好玩的游戲。同一個(gè)部位，孩子們的理解卻不一樣，所以畫出來(lái)的效果各不相同。有一個(gè)孩子把大拇指和其他四個(gè)手指分開(kāi)來(lái)印，再添上黑眼睛、紅嘴巴和藍(lán)藍(lán)的湖面，一只黑天鵝活靈活現(xiàn)地游了過(guò)來(lái)；一個(gè)孩子把五指分開(kāi)倒過(guò)來(lái)印畫了重疊的手印，添上眼睛和嘴巴，一只章魚神氣地站在了舞臺(tái)中間。印畫好主角之后，我又引導(dǎo)孩子們想一想：“它生活在什么地方？它喜歡什么樣的環(huán)境？”引導(dǎo)他們給畫面添上相應(yīng)的背景，有的在綠綠的水草中，有的背景是在精美的相框里……

在手印畫活動(dòng)中，只要我們學(xué)會(huì)用貼近幼兒生活內(nèi)容的人和事，不斷發(fā)展幼兒的形象思維能力，善于誘導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，開(kāi)發(fā)幼兒的潛力，那么，他們就一定會(huì)對(duì)手印畫產(chǎn)生興趣和激情，也一定會(huì)把自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)淋漓盡致地表現(xiàn)在手印畫當(dāng)中。

二、抓住閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子自信心

在教學(xué)中，我常常聽(tīng)到一部分孩子說(shuō)“不會(huì)畫”，事實(shí)上，并不是他們真的“不會(huì)畫”，而是他們喪失了繪畫自信。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，如何引導(dǎo)孩子產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子自由表現(xiàn)、自由探索，在創(chuàng)造中獲得自信，才是比較科學(xué)的方法。

第一次手印畫活動(dòng)，小朋友們個(gè)個(gè)興奮不已。袖子挽得高高的，小眼睛亮閃閃的。當(dāng)一個(gè)個(gè)小手打開(kāi)在自己的面前，用毛筆在上面涂色的時(shí)候，孩子們的臉上是多么興奮、陽(yáng)光、快樂(lè)。此時(shí)此刻，我不忘積極鼓勵(lì)：“哇，我們的小手真好看！”“小手張開(kāi)來(lái)像什么呢？”“你印出來(lái)的真干凈！”我被孩子們陽(yáng)光般的笑臉感染了。我感嘆自己為他們選擇了這樣一種創(chuàng)意活動(dòng)，孩子們?cè)谕嫔畜w驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣，感受自己的夢(mèng)想。當(dāng)孩子們?yōu)榇笳卖~貼上黑禮帽和紅蝴蝶結(jié)的時(shí)候，不管是歪的，還是正的，不論是弄臟的還是整潔的，我發(fā)現(xiàn)這些大章魚就是我們班的一個(gè)個(gè)孩子，古靈精怪，乖巧可愛(ài)，調(diào)皮搗蛋……我可以從中找到他們的影子。我相信不管是誰(shuí)看到了這樣一幅畫，都會(huì)驚嘆。

還有一次集體創(chuàng)作手印畫的活動(dòng)中，由于是小組活動(dòng)，難免會(huì)有些爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)看到大家都在搶著上前在透明塑封紙上印上自己的“紅番茄”，而妞妞小朋友卻站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看著自己的紅手掌、淚眼蒙朧的時(shí)候，我微笑著走上去：“妞妞，你準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了就和大家一起去玩吧，妞妞的紅番茄肯定很甜很好吃！走，我們一起去！”當(dāng)看到自己的“紅番茄”也在大家中間時(shí)，妞妞甜甜地笑了。孩子的自信心在一次次的手印畫活動(dòng)中閃亮著，在老師的一句句鼓勵(lì)性話語(yǔ)中健康成長(zhǎng)著。

每個(gè)孩子都有著獨(dú)特的地方，有著不同的閃光點(diǎn)，優(yōu)秀的教師往往善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、興趣、性格，然后因勢(shì)利導(dǎo)，尋找他們的閃光點(diǎn)，采用鼓勵(lì)方法，不斷增強(qiáng)他們成功的愿望，用欣賞的眼光審視每一位孩子的每一幅作品，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們獲得足夠的自信心。只有有了自信心，幼兒才可能有不斷創(chuàng)新的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

在夢(mèng)想中，幼兒生活在比現(xiàn)實(shí)世界更寬廣宏大的世界里。孩子看見(jiàn)的是宏偉的景物，是壯麗的世界，畫出來(lái)的是五彩的生動(dòng)的世界。在手印畫藝術(shù)中，幼兒進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)實(shí)以外的真實(shí)世界，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)盎然、充滿人情人性的世界，展現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

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