努爾艾力·庫爾班 地力胡馬爾·尼亞孜

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國語言學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

維吾爾語專業(yè)學(xué)生課外維文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與思考
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

努爾艾力·庫爾班 地力胡馬爾·尼亞孜

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國語言學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

本文主要采用統(tǒng)計(jì)、觀察、訪談這三種方法，再結(jié)合問卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)查等形式，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院維吾爾語專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生在校期間維文書籍閱讀的現(xiàn)狀分別從學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀方式、閱讀策略等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與研究，并提出了相應(yīng)的建議與對(duì)策。

維吾爾語專業(yè)；課外閱讀；調(diào)查；思考

眾所周知，新疆各大高校開設(shè)的維吾爾語專業(yè)是一門具有新疆地方特色的專業(yè)，它也是新疆各大高校語言專業(yè)的重要組成部分。它為培養(yǎng)高層次的漢維雙語人才，為支援自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院維吾爾語專業(yè)的學(xué)生為例，首先使用問卷調(diào)查及訪談等方法，再通過旁聽其他任課教師的維吾爾語課程，全方位地了解了維吾爾語專業(yè)學(xué)生的課外維文閱讀方面的基本情況，并從閱讀興趣、閱讀目的、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀方式、閱讀投入時(shí)間及閱讀策略等方面來探索指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維文課外閱讀的方法，以期激發(fā)學(xué)生們對(duì)維文課外閱讀的興趣，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、調(diào)查對(duì)象基本情況

從目前情況來看，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院維吾爾語專業(yè)共有8個(gè)班，參加問卷調(diào)查的有6個(gè)班共200人次，男女生各100人次，其中維吾爾族5人，哈薩克族5人，回族10人，蒙古族5人，錫伯族5人，漢族170人。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收調(diào)查問卷200份，回收率為100%；其中有效問卷為195份，無效問卷為5份，有效率為95%，無效率為5%。

二、調(diào)查現(xiàn)狀

本次調(diào)查我們分別對(duì)維吾爾語專業(yè)的學(xué)生在閱讀興趣、閱讀傾向、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀方法、閱讀時(shí)間、閱讀中存在的問題、閱讀策略、閱讀對(duì)口語的影響比重等方面進(jìn)行了分析。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）關(guān)于維吾爾語專業(yè)的學(xué)生閱讀興趣方面

調(diào)查顯示，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生對(duì)閱讀維文書籍興趣非常濃厚的學(xué)生占24%，興趣一般的學(xué)生占59%，而不喜歡閱讀維文書籍的學(xué)生占12%。由此看出，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生對(duì)維文書籍的閱讀興趣一般。在之后的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為維文書籍里插圖較少，沒有使他們感興趣的內(nèi)容。而且大多數(shù)學(xué)生的維吾爾語水平不高，不能夠快速理解書籍中的內(nèi)容，有時(shí)甚至需要邊查閱辭典邊閱讀，這使很多學(xué)生認(rèn)為自己是在做閱讀題，因而大大降低了學(xué)生們的閱讀興趣，甚至有些學(xué)生認(rèn)為讀維文書籍是一件枯燥乏味的事情。同時(shí)，維吾爾族和其他民族之間的文化差異也是導(dǎo)致學(xué)生不愛讀維吾爾文書籍的一大重要因素，由于他們對(duì)維文書籍中的一些觀點(diǎn)、理念理解不同（認(rèn)為有趣的方面理解不同），所以學(xué)生對(duì)閱讀維文書籍的興趣不是很高。

（二）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀傾向方面

我們發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)生一般是選擇作文輔導(dǎo)類，時(shí)尚雜志、卡通漫畫等類型的書籍，喜歡閱讀這些書籍的學(xué)生所占的比例在10%-30%之間。關(guān)于其他類書籍的閱讀情況，例如童話故事、科幻小說、科普雜志等維吾爾文書籍，喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)較少，所占的比例都在10%以下。因而，從學(xué)生的閱讀傾向方面我們可以看出，大部分學(xué)生喜歡看卡通類書籍，而對(duì)于科普雜志等理論實(shí)踐性較強(qiáng)的書籍的關(guān)注度較少。大部分學(xué)生對(duì)閱讀科學(xué)研究領(lǐng)域的維文書籍不感興趣，只喜歡閱讀時(shí)尚卡通等內(nèi)容不豐富的維文書籍。即使是比較喜歡閱讀維文書籍的學(xué)生，其閱讀的內(nèi)容也主要以小說和生活消遣書籍以及方便快捷的報(bào)刊雜志等為主。學(xué)生喜歡閱讀這類書籍的主要原因是這些讀物比較簡單，通俗易懂，富有哲理，貼近日常生活且實(shí)用，為學(xué)生平日里的交談提供了豐富的話題，得到精神上的愉悅，也為自己提供了情感避風(fēng)港。

（三）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)方面

調(diào)查顯示，為了增強(qiáng)個(gè)人維文閱讀能力的學(xué)生占47%，為了拓寬自己的知識(shí)面的學(xué)生占40%，因喜歡維文讀物而閱讀的學(xué)生僅占13%。由此可見，大部分學(xué)生每天都會(huì)花時(shí)間進(jìn)行維文閱讀來增強(qiáng)自身的維文閱讀能力，主要是希望自己在日后的工作選拔中能夠脫穎而出，學(xué)生為了日后自身的發(fā)展方向及發(fā)展前途是閱讀維吾爾文書籍的一大重要?jiǎng)訖C(jī)。其中很多學(xué)生還將“擴(kuò)大知識(shí)面”、“休閑娛樂”及“增長專業(yè)知識(shí)”作為自己進(jìn)行課外閱讀的主要目的。

（四）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀方法方面

調(diào)查結(jié)果顯示，無目的泛讀維文書籍的學(xué)生占72%；真正的去了解故事情節(jié)人物的命運(yùn)，更深層次地去挖掘藝術(shù)色彩的學(xué)生占10%；摘抄歸類維文句子學(xué)習(xí)維語的學(xué)生占17%。由此看出，大多數(shù)學(xué)生在閱讀方面是無目的的閱讀，其主要原因是專業(yè)課程較多、學(xué)習(xí)壓力較大、閱讀時(shí)間較少、選擇性閱讀的能力較差。當(dāng)然，讀一本書的首要前提是需要感興趣，沒有目的和沒有正確的閱讀方式，閱讀的結(jié)果和效果也不會(huì)顯著。

（五）維吾爾語專業(yè)學(xué)生閱讀時(shí)間的安排方面

調(diào)查結(jié)果顯示，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生偶爾去讀維文書籍的學(xué)生占75%，從沒去讀過的學(xué)生占3%，經(jīng)常去讀的學(xué)生占22%。經(jīng)訪談我們得知，偶爾去讀維文書籍的學(xué)生并沒有給自己安排固定的時(shí)間，基本依賴于自己的興趣，若遇到了自己喜歡閱讀的內(nèi)容，就立刻閱讀，若不感興趣就不讀了。他們這種讀書的時(shí)間有時(shí)是一周一次，有時(shí)是一月一次，有時(shí)甚至是好幾個(gè)月讀一次。即使有些學(xué)生讀書的次數(shù)會(huì)相對(duì)前者多一些，但是這些學(xué)生的共同點(diǎn)就是每次閱讀的時(shí)間都不會(huì)超過20分鐘。從沒去讀過的學(xué)生，他們大多對(duì)于本專業(yè)并不太感興趣，基本都是抱著只要考試能及格即可，因而不會(huì)去讀維文書籍。經(jīng)常讀維文書籍的學(xué)生，他們基本每天都會(huì)給自己安排一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間去閱讀，從訪談中我們還了解到，這些學(xué)生大多在維吾爾語的學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求很嚴(yán)格，會(huì)每天按著自己的計(jì)劃來一步一步地學(xué)習(xí)維吾爾語。通過這項(xiàng)調(diào)查我們可以看出，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生總體來說并沒有用大量的時(shí)間去讀維吾爾文的書籍，由此我們間接地分析出維吾爾語專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生僅僅只停留在對(duì)維吾爾文的學(xué)習(xí)，并沒有更深層次去了解維吾爾族的文化與精神。但是，筆者認(rèn)為，學(xué)生若每天閱讀的時(shí)間安排為半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，只要堅(jiān)持閱讀，循序漸進(jìn)，相信學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，還會(huì)從量變走向質(zhì)變。

（六）學(xué)生對(duì)維文書籍閱讀的重視程度及讀書障礙方面

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀維文書籍在維吾爾語的學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位，這類學(xué)生占58%。在維文書籍閱讀過程中，認(rèn)為最大障礙是即使認(rèn)識(shí)了單詞也不能夠讀懂句子的學(xué)生占39%。由此得知，在維語閱讀這個(gè)問題上，一方面是因?yàn)閷W(xué)生因詞匯量的不足造成的閱讀障礙，另一方面是即使詞匯量足夠了，但是因?yàn)閷?duì)語法結(jié)構(gòu)不夠清楚而導(dǎo)致的閱讀障礙。還有一部分學(xué)生在閱讀中遇到的困難就是因?yàn)榫S語的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，單詞語法學(xué)習(xí)不到位，所以讀起文章來才會(huì)覺得晦澀難懂。

（七）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀策略方面

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)對(duì)不同的書籍選用不同閱讀策略的占57%；采用跳讀、了解大意的閱讀策略的學(xué)生占25%；采用精讀、逐字逐句翻譯的閱讀策略的學(xué)生占18%。因此看出，學(xué)生閱讀策略使用頻率并不高，原因在于：一是對(duì)于閱讀策略這種方法不夠了解，二是不曾使用過此方法或者并沒有從此方法中受益過。

（八）在邊朗讀邊閱讀維文書籍對(duì)提高維吾爾語口語的能力是否有幫助方面

調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)邊朗讀邊閱讀的學(xué)生占68%，認(rèn)為維文閱讀對(duì)口語有很大幫助和有一點(diǎn)幫助的學(xué)生占47%。其中這些學(xué)生還認(rèn)為在閱讀維文的同時(shí)朗讀出聲，可以不斷地練習(xí)維語拼讀速度，反復(fù)多讀還能夠提高學(xué)生的維語口語水平。一般來說，學(xué)習(xí)任何語言，朗讀是培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者發(fā)音、語速和語感方面較好的一種方法。學(xué)生是否具有這樣的意識(shí)來學(xué)習(xí)語言是非常關(guān)鍵的。

三、建議對(duì)策

（一）提高授課教師的教學(xué)能力或者素質(zhì)

專業(yè)教師素質(zhì)的高低是制約語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此我們要建立一個(gè)具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)、富有責(zé)任感的理想師資隊(duì)伍。在當(dāng)前的維語課堂教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，學(xué)生聽講不夠?qū)Ｐ?。?duì)于這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)改善教學(xué)方法，多增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行豐富的表演，拓展對(duì)話，學(xué)習(xí)維語歌曲，或者以給學(xué)生放映維語的微電影等形式來提高他們學(xué)習(xí)的積極性。并與學(xué)生多進(jìn)行溝通，根據(jù)存在的問題，及時(shí)找出應(yīng)對(duì)措施，從而引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)策略。

（二）采用時(shí)間保證策略

眾所周知，語言學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操練，時(shí)間是學(xué)習(xí)的保證，沒有足夠的時(shí)間是無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)生除了上課的學(xué)習(xí)時(shí)間以外，每天應(yīng)該保證至少抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來閱讀維吾爾文書籍，以此來提高維吾爾語的閱讀能力、口語水平及對(duì)其民族的文化了解程度。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，它需要我們多讀、多背、多用，只有這樣才能夠提高我們第二語言學(xué)習(xí)的效果。閱讀書籍不僅能夠讓我們打開眼界、儲(chǔ)備新的知識(shí)，還可以訓(xùn)練我們的閱讀能力，這是學(xué)習(xí)語言必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，教師要以身作則，組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）實(shí)施目標(biāo)管理策略

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是奮斗的方向。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，幫助學(xué)生制訂長期管理目標(biāo)。有了這樣的目標(biāo)，就有了方向，一切行動(dòng)就會(huì)朝此方向努力。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇維文書籍，并多督促學(xué)生每天花時(shí)間來閱讀課外維文書籍。為了達(dá)到理想的效果，教師也可以采取一些方法如創(chuàng)辦維文知識(shí)大賽、創(chuàng)辦維文詩歌朗讀比賽等來提高學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)維吾爾文的興趣。

四、結(jié)語

從以上幾個(gè)方面的調(diào)查研究內(nèi)容可以得出，要想學(xué)好維吾爾語這門語言，了解這個(gè)民族，學(xué)生不僅要掌握教師教授的內(nèi)容，更應(yīng)該去大量地閱讀維吾爾文書籍。但是以目前的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生忽略了此項(xiàng)學(xué)習(xí)，只有小部分的學(xué)生在堅(jiān)持閱讀維吾爾文書籍，并且在維吾爾語本科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃。作為教師，應(yīng)不斷反思在教學(xué)過程中的得與失的問題，能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的督促工作。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使之掌握正確的閱讀方法是教學(xué)過程中應(yīng)該長期堅(jiān)持的，只有經(jīng)過不懈的努力才能夠取得良好的效果。作為教師，應(yīng)該將此項(xiàng)工作不斷在教學(xué)過程中總結(jié)、完善和提高，力爭探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳方法。

［1］蔡崇堯.維吾爾語專業(yè)教學(xué)要首先解決學(xué)生的語言觀念問題［J］.語言與翻譯，2003，（2）.

［2］蔡崇堯.維吾爾語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)［J］.語言與翻譯，2004，（4）.

［3］克麗畢努爾·斯拉木.淺談如何提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語水平［J］.語言與翻譯，2005，（3）.

［4］穆合臺(tái)爾·阿布都熱西提.漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維語常見的發(fā)音和書寫錯(cuò)誤［J］.喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，（4）.

［5］安占峰.制約維吾爾語專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的因素探析［J］.語言與翻譯，2007，(2).

［6］連剛.漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)維語過程中存在的問題和解決的方法［J］.魅力中國，2011，（3）.

2014-09-30

努爾艾力·庫爾班，男（維吾爾族），新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院教師，碩士，主要從事維吾爾語言文學(xué)教學(xué)和研究。