張好斯巴雅爾

摘 要： 隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本文立足于邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 邏輯思維能力 培養(yǎng)對(duì)策

如何在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，可以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、分析、觀察及辯證思維能力，提高小學(xué)生綜合思考、探索研究的能力，使其掌握更多、更好、更深的知識(shí)，可促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不斷追求新知識(shí)，成為善于獨(dú)立思考、勇于開拓創(chuàng)新的新型人才。

1.邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

一般而言，思維具有廣泛的內(nèi)容。研究表明，在小學(xué)時(shí)期，尤其是中高年級(jí)時(shí)期是發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維能力的黃金時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既滿足了學(xué)科要求，又遵循了小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)。而且邏輯思維屬于創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。縱觀當(dāng)前小學(xué)生，由于未接受良好的邏輯思維訓(xùn)練，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是很重要的，這樣不僅使學(xué)生的形象思維得到了發(fā)展，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要作用。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)邏輯思維能力的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，興趣能夠更好地引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿?、追求客觀事物。數(shù)學(xué)由于具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、高度的抽象性等特點(diǎn)，從而使得這門學(xué)科具備一定的難度。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)到一次方程應(yīng)用濃度內(nèi)容的時(shí)候，老師可以用水和果汁為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過演練配置的果汁水，有效地闡述溶劑、溶液及溶質(zhì)直接的關(guān)系，這樣就可以讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)知識(shí)形成及應(yīng)用的過程中，極大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)揮了重要作用。

2.2挖掘教材的邏輯因素是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重點(diǎn)

一般而言，數(shù)學(xué)不僅具備較強(qiáng)的邏輯性，而且是一門邏輯因素較豐富的學(xué)科，這就要求教師在課前對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定相適應(yīng)的邏輯思維方法。例如教師在講到數(shù)的整除時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力、判斷推理能力及抽象思維概括能力。除此以外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路也很重要。這主要是因?yàn)閷?duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析及尋找解題思路的過程也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要過程。

2.3建立和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵

因而，教師要充分了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好都應(yīng)該了如指掌，對(duì)于學(xué)生生活上的問題要及時(shí)幫助學(xué)生解決。與此同時(shí)，建立起融洽的師生關(guān)系，還應(yīng)該讓學(xué)生“親其師，信其道”。教師要最大限度地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻保持輕松、愉悅的心情，從而有效發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。除此以外，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.4重視數(shù)學(xué)語言敘述是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的保障

通常情況下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言具有密切關(guān)系。因?yàn)檎Z言是思維的工具，思維過程需要通過語言進(jìn)行表達(dá)，但是語言的發(fā)展能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，努力讓學(xué)生盡可能多地說理很有必要。如定義、定律、公式等，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。又如在學(xué)習(xí)計(jì)算梯形面積的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生親自動(dòng)手將兩個(gè)一樣的梯形拼接成一個(gè)平行四邊形，然后要求學(xué)生通過簡(jiǎn)短有力的數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)單闡述公式的推導(dǎo)過程。也就是說，兩個(gè)一模一樣的梯形能夠拼接為一個(gè)平行四邊形，而且這個(gè)平行四邊形的底相當(dāng)于兩個(gè)梯形上底和下底的和，梯形的高就是平行四邊形的高，從而推理出梯形四邊形的面積就為上底和下底之和，再乘以高，除以2。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，可以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、分析、觀察及辯證思維能力。筆者在教學(xué)中注重從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘教材的邏輯因素、建立和諧的師生關(guān)系、重視數(shù)學(xué)語言敘述四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

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