李春霞

摘 要 活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。語文的新課程特別強調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課堂氣氛 營造策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0054-02

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。怎樣營造良好的語文課堂氣氛呢？我主要從以下幾個方面進行了嘗試，希望與廣大教師進行交流學(xué)習(xí)，共同提高我們的教育教學(xué)能力。

一、開講時

剛開課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為授課作情感鋪墊。我們要以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象，這樣更利于與學(xué)生對知識的掌握及個人的成長。教師充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。

二、授課中

1.游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！庇螒蚧钴S了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

2.動手操作調(diào)動課堂氣氛

“兒童的智慧在他的手指尖上?！眱和鄤邮植僮鲿龠M智力的發(fā)展。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增強了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

3.多媒體輔助教學(xué)活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。制作的課件加上與內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)懸念調(diào)節(jié)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，從而形成了灌輸式的教育，課堂上教師唱獨角戲，學(xué)生被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。

三、輔導(dǎo)時

1.閑聊式輔導(dǎo)

對同一知識理解與掌握的快慢因人而異，我們?nèi)缬媒y(tǒng)一的如公式化的詢問形式進行，就顯得機械、呆板。如果在授課后輔導(dǎo)練習(xí)時根據(jù)每一位學(xué)生實際掌握情況而與學(xué)生進行適當?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，既融洽師生關(guān)系又活躍了課堂氣氛。

2.互動式輔導(dǎo)

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。我們要改變過去那種只讓學(xué)生按照教師的思路進行思考問題，采取設(shè)身處地站在學(xué)生的思維方式上與他們共同進行思考，這樣更利于學(xué)生的對知識點的掌握，同時也完善了他們的思維方式。

3.民主討論式輔導(dǎo)

教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。讓學(xué)生間進行民主的討論，甚至是爭論。只有把學(xué)生的潛能充分的發(fā)揮出來，才是解決問題的出路。

參考文獻：

[1]莫春姣.運用多媒體增強應(yīng)用寫作教學(xué)的互動性[J].科技信息，2010，（28）.

[2]錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2009，（5）.

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint