閆楓

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0123-02

美術(shù)新課程改革中一個(gè)重要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變我們的觀念，要更多地從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，而不是從美術(shù)的角度來(lái)看待美術(shù)教育。只有這樣，我們才會(huì)更多地從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)組織課程內(nèi)容，淡化學(xué)科中心，多途徑地將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓美術(shù)走進(jìn)生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化，確定價(jià)值觀教育的內(nèi)容、方法、途徑是時(shí)代給我們提出的重大課題。那么，究竟如何在美術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育呢？

一、改變觀念，快樂(lè)教學(xué)

為了改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課的成見(jiàn)，改變?cè)瓉?lái)課上自由散漫的作為，教師在美術(shù)課堂中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境效應(yīng)，寬松、舒適、愉悅、和諧的教學(xué)課堂氛圍是非常重要的。首先，要讓學(xué)生擁有良好的心境。俗話說(shuō)，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活或?qū)W習(xí)中的美，自然就產(chǎn)生了興趣。另一方面，要求教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主參與藝術(shù)活動(dòng)的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術(shù)愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如在中國(guó)山水畫或是水彩風(fēng)景的教學(xué)中，在課堂的開(kāi)始部分運(yùn)用美麗的自然景色進(jìn)行錄像欣賞，風(fēng)景作品的欣賞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣很容易就被激發(fā)，課堂氛圍輕松活躍，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)分析作品形式和內(nèi)容，教學(xué)效果顯著提高。

二、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在高中美術(shù)教育中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的也不是設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與技能，能樹(shù)立這種環(huán)保的意識(shí)才是最重要的。環(huán)保意識(shí)是設(shè)計(jì)意識(shí)中非常重要的內(nèi)容，制造設(shè)計(jì)品時(shí)對(duì)原材料的利用、使用過(guò)程中對(duì)能源的消耗、使用完之后的回收都應(yīng)盡量地考慮到環(huán)保的問(wèn)題。因此，教師可以有針對(duì)性地選擇具有環(huán)保意識(shí)的典型設(shè)計(jì)作品給學(xué)生欣賞，比較同類產(chǎn)品中環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)的產(chǎn)品給社會(huì)帶來(lái)的好處，還可以讓學(xué)生從環(huán)保的角度針對(duì)目前自己使用的產(chǎn)品提出看法，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约鹤鲈O(shè)計(jì)時(shí)加進(jìn)環(huán)保的因素。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)理解環(huán)保意識(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)是需要重要考慮的方面，同時(shí)也會(huì)潛意識(shí)地影響學(xué)生在購(gòu)物時(shí)注重選擇環(huán)保型產(chǎn)品，甚至還很有可能讓環(huán)保意識(shí)成為自己行為的準(zhǔn)則之一。

三、改善師生關(guān)系，強(qiáng)化人文關(guān)懷

“親其師，信其道?！敝挥泻椭C的、平等的、民主的師生關(guān)系才能讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友、親人，能滿足學(xué)生的安全的、愛(ài)的需要等，才能提升學(xué)生的幸福指數(shù)。要想創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，作為老師就應(yīng)當(dāng)把“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念拋到腦后，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個(gè)性人權(quán)、創(chuàng)造力和學(xué)生之間的差異等，要用一顆愛(ài)心去關(guān)心他們，防止師生之間心理隔閡的產(chǎn)生。只有這樣，才能讓學(xué)生加倍地把自己的精力投入到學(xué)習(xí)中去，老師的教學(xué)效果才會(huì)有大的提高，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在景物寫生教學(xué)過(guò)程中，可將有關(guān)攝影資料納入第一課并在課中演示，請(qǐng)學(xué)生用黑白畫法進(jìn)行小品練習(xí)。其次，安排兩三周時(shí)間到戶外欣賞與寫生，選擇校園建筑、民居、街道、風(fēng)景等景物要求學(xué)生寫生為主，攝影為輔，并請(qǐng)攝影愛(ài)好者用相機(jī)補(bǔ)充記錄素材?；匦：?，將一批速寫、照片展示在教室周圍。最后，再挑出不錯(cuò)的速寫，增大畫幅，依據(jù)照片進(jìn)行細(xì)致刻畫。校園建筑好，環(huán)境幽美，學(xué)生們置身其中，回味無(wú)窮。可從學(xué)校的自然環(huán)境中選取學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，帶領(lǐng)學(xué)生用水彩、水粉、鋼筆淡彩等形式表現(xiàn)校園風(fēng)光，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和理解認(rèn)識(shí)。

四、通過(guò)美術(shù)教學(xué)健全學(xué)生人格修養(yǎng)

1.充分挖掘并發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中每一個(gè)有利于學(xué)生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛(ài)”“關(guān)心”“自信”等，并把它們與培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來(lái)，在提高整體素質(zhì)的同時(shí)，注重孩子的全面關(guān)心，防止教學(xué)傾向?qū)I(yè)化、學(xué)科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養(yǎng)。它們應(yīng)是相輔相成的，技術(shù)與能力的提高有利于學(xué)生情感的抒發(fā)、思想的表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)人良好的情感狀態(tài)和人格魅力也會(huì)使他們筆下的作品更加生動(dòng)，更具有審美價(jià)值。

2.關(guān)注學(xué)生情感的升華。對(duì)于高中美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦咧猩廊徊荒芡耆斫馊松膬r(jià)值觀、社會(huì)的道德觀等，他們?cè)S多的是非觀念都還比較模糊，我們?cè)诮虒W(xué)中不能完全用說(shuō)教的方式進(jìn)行教育。因此，情感培養(yǎng)就成為一個(gè)重要的手段。高中生本身具有豐富的情感，極易被感情所打動(dòng)，讓學(xué)生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛(ài)，感受付出、關(guān)懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現(xiàn)中學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)做人。

3.注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能。教學(xué)中要少作枯燥的講解分析，而要充分地利用作品、圖像以及多媒體，讓學(xué)生直觀感受、比較、分析；要多營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和表現(xiàn)的沖動(dòng)；要利用各種藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)，可以利用美術(shù)媒材，也可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，綜合音樂(lè)、戲曲、文學(xué)、詩(shī)歌、表演等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到最大的培養(yǎng)空間。

（責(zé)任編輯 曾 卉）