路金燕

摘 要 本文論述了美術(shù)欣賞課的特點、研究意義，以及在實際的課堂教學中相應(yīng)地進行一些教學嘗試的研究和建議。

關(guān)鍵詞 美術(shù)欣賞 創(chuàng)新思維 情感聯(lián)想 審美能力

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0124-02

高中美術(shù)課本與生活的聯(lián)系日益緊密，除了繪畫課，還有欣賞課的內(nèi)容，然而學生對于美術(shù)欣賞課則表現(xiàn)出不感興趣的一面，覺得只講理論，沒有動手，聽起來乏味，沒什么可上的。因此有些高中美術(shù)教師經(jīng)常把欣賞課省略不講，認為既然學生不聽，又何必多浪費時間呢？而且，欣賞課相對于其他美術(shù)課有一定難度，欣賞首先必然包括了大量要講的內(nèi)容，教師得收集大量相關(guān)的資料，熟悉古今中外的美術(shù)作品，需要相當多的時間去備課。藝術(shù)欣賞教育是培育學生藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑，特別是讓學生接觸經(jīng)典，與大師直接對話，這樣眼界開闊了，對美的感知和選擇也更敏感了。

我們且不要去談美術(shù)的含義，范圍和類型，就美術(shù)的社會作用來說，首先便體現(xiàn)在一般藝術(shù)作品所具有的教育作用，認識作用和審美作用上。如果不引導學生多看，多聽，多理解，又怎能讓他們體會到許多優(yōu)秀的美術(shù)作品當中那種奮發(fā)向上，陶冶情操的教育意義呢？同時，培養(yǎng)了正確的欣賞觀點，隨著藝術(shù)素養(yǎng)的提高，就愈能深刻地體會藝術(shù)作品的思想意義和藝術(shù)價值。由此可見，美術(shù)欣賞實際上也是一種認識活動。作為藝術(shù)欣賞對象的美術(shù)作品，既是藝術(shù)家認識生活的成果，也是欣賞者再認識的對象。只是這種認識活動具有它的特殊性。那就是觀賞者通過對藝術(shù)作品的感受，想象，體驗，理解與鑒別等一系列相互聯(lián)系的思想活動，來正確地認識藝術(shù)作品。在高中課本中加入美術(shù)欣賞，也是借助于古今中外的許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學生能夠形象地接觸到許多個人生活經(jīng)歷遠遠不能涉及的廣闊領(lǐng)域。以中國古代和現(xiàn)代的美術(shù)作品為例，上至五六千年前彩陶，歷代的許多繪畫、雕塑、工藝品和各種建筑藝術(shù)，都可以幫助高中生開闊眼界，從中了解到許許多多從書本上所無法得到的生動而豐富的知識。所以，通過古今中外美術(shù)作品的欣賞可以幫助學生周游世界，漫步歷史，極大地擴大知識領(lǐng)域。

在歷史上有很多情況下許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品因為種種原因而無法公諸于眾，再好的藝術(shù)作品也無法發(fā)揮其應(yīng)有的社會作用。沒有藝術(shù)創(chuàng)作，也就沒有藝術(shù)鑒賞；同樣，沒有藝術(shù)鑒賞，藝術(shù)創(chuàng)作也就失去了它存在的依據(jù)，失去了創(chuàng)作的意義。中外美術(shù)史上許多優(yōu)秀的作品之所以百看不厭，耐人尋味，其主要原因之一就在于它能不斷地激發(fā)起觀賞者再創(chuàng)造的興趣，使他每看一次都有一些新的發(fā)現(xiàn)和體會。由此來看，美術(shù)欣賞不但是藝術(shù)品的需要，也是欣賞者本身的需求。

“愛美之心，人皆有之”。隨著社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們在物質(zhì)生活富足的情況下亦需要有高境界的精神生活。而美術(shù)欣賞正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。所以我認為，高中美術(shù)教材如此編寫，是有其一定依據(jù)的。首先，它改革了以往以畫種體系知識和技法教學為主線的傳遞美術(shù)教材結(jié)構(gòu)，精簡了過于繁雜的教學內(nèi)容，使學生把學習掌握最基本的概念，原理與美術(shù)欣賞，創(chuàng)造的實踐結(jié)合起來，與接受藝術(shù)觀念，設(shè)計意識教育，與陶冶情操的過程統(tǒng)一起來。這樣，使高中生通過美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)造實踐活動，提高審美的文化素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造智慧，陶冶高尚的情操?？梢?，美術(shù)欣賞與技法教學一樣在高中教育中必不可少。

通過高中美術(shù)欣賞課這種以認識美和評價美為主要特征的教育方式，也就是通常所說的審美教育（簡稱“美育”），不僅有助于端正學生的審美觀念，培養(yǎng)他們的審美能力，而且潛移默化地影響著個人的道德品質(zhì)的塑造。因此，美術(shù)欣賞不僅是審美教育的重要內(nèi)容，對于德育和智育也有著不可忽視的作用。所以，這對高中教師也提出嚴格的要求，如何上好每一堂美術(shù)欣賞課，如何去提高學生的學習積極性？首先要求教師本身具良好的美學修養(yǎng)，豐富的美術(shù)知識，具備對學生“傳道授業(yè)”的能力，并且在弘揚高中生素質(zhì)教育的精神下，認真鉆研美術(shù)教學大綱與教材，突出學科特點，因材施教，使課堂氣氛活躍，生動有趣。良好的教學氛圍有助于學生盡快進入到作品欣賞的情境中來。學生的情感很容易受環(huán)境的影響。我們都有相同的感覺：當走入明亮干凈的教室里，看著老師微笑的面孔，心情會很舒暢愉快，很容易進入平靜的狀態(tài)。反之，則會使人不愉快、不放松，心情緊張，情緒低落。欣賞是一項陶冶人心靈的活動。所以必須要創(chuàng)造一個和諧的氣氛，這樣才能使學生未聞其聲先有情?？梢?，這些看不見摸不著的氣氛卻起著像化學里催化劑一樣的作用，我們應(yīng)該在欣賞中注意創(chuàng)造這種催化劑。

（責任編輯 李 翔）