馬軍校

摘要：體育中考成績(jī)記入中考成績(jī)總分后，大家都在關(guān)注體育中考成績(jī)，但很少有人關(guān)注體育中考中存在的一部分弱勢(shì)學(xué)生。本文對(duì)弱勢(shì)學(xué)生現(xiàn)狀、起因以及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了分析，以引起大家對(duì)體育中考弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)注和重視，使弱勢(shì)學(xué)生成為體育中考的勝利者，使體育中考不僅僅成為考試的一種手段，更重要的是使體育中考起到全面推動(dòng)和促進(jìn)全體學(xué)生積極參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：體育中考；弱勢(shì)學(xué)生；考試內(nèi)容；評(píng)價(jià)制度

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0112

體育中考分?jǐn)?shù)記入升學(xué)考成績(jī)，關(guān)系到學(xué)生能否升入重點(diǎn)、普通中學(xué)，所以得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。近年來(lái)有人認(rèn)為這對(duì)一些體育差的弱勢(shì)學(xué)生不太公平，說(shuō)體育成績(jī)好的學(xué)生無(wú)需努力鍛煉就能得到高分，而身體素質(zhì)差的學(xué)生即使認(rèn)真鍛煉也拿不到高分。這種認(rèn)為是否被認(rèn)同我們暫不說(shuō)。但這個(gè)問(wèn)題確實(shí)存在，雖然體育中考目的是推動(dòng)和促進(jìn)全體學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，而并不是僅僅為了取得高分。但我們也確實(shí)不能把體育中考中處于劣勢(shì)的學(xué)生給忽略，因?yàn)樵谥锌济媲胺謹(jǐn)?shù)決定一切。所以，我們要對(duì)弱勢(shì)學(xué)生進(jìn)行概念的定位，對(duì)造成弱勢(shì)學(xué)生的原因進(jìn)行分析，做出相應(yīng)對(duì)策，讓弱勢(shì)學(xué)生在體育中考面前不再處于劣勢(shì)，把弱勢(shì)學(xué)生吸引到體育鍛煉隊(duì)伍中來(lái)。通過(guò)弱勢(shì)學(xué)生現(xiàn)狀分析，便于體育教師、班主任、家長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)學(xué)生，找出對(duì)應(yīng)辦法，讓他（她）們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同關(guān)心幫助和自己的努力下取得體育中考理想成績(jī)，同時(shí)樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)，把體育中考看成是鍛煉身體的一種手段，而不僅僅是應(yīng)試教育下拿取分?jǐn)?shù)的一項(xiàng)考試內(nèi)容。從而來(lái)實(shí)現(xiàn)體育中考的最終目的：推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，樹(shù)立終身參加鍛煉意識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

弱勢(shì)學(xué)生指在體育中考中處于劣勢(shì)學(xué)生。體育中考中主要存在三種弱勢(shì)學(xué)生：首先是先天殘疾的學(xué)生我們稱之為生理性弱勢(shì)學(xué)生；其次是因后天懶于運(yùn)動(dòng)而造成體弱無(wú)力，肥胖超重，行為笨挫的非生理性弱勢(shì)學(xué)生；最后是文化成績(jī)徘徊在入學(xué)分?jǐn)?shù)線上下而體育成績(jī)不理想，體育考好了就能入重點(diǎn)、普通中學(xué)，考差了就進(jìn)不了的學(xué)生，我們稱之為成績(jī)性弱勢(shì)學(xué)生。以下對(duì)上述三種弱勢(shì)學(xué)生作現(xiàn)狀的分析：

一、生理性弱勢(shì)學(xué)生

先天殘疾是每個(gè)人無(wú)法改變的事實(shí)，體育運(yùn)動(dòng)鍛煉是每位殘疾學(xué)生心中無(wú)形的痛處。在體育中考面前他們望而卻步，因?yàn)橹w的不便和功能的缺失使他們失去和普通學(xué)生一樣參加體育鍛煉機(jī)會(huì)，記得上屆九年級(jí)（10）班畢業(yè)的一位瘸腳男生，七年級(jí)第一堂室內(nèi)課，高大魁梧、上肢粗壯、肩寬胸厚的他很快進(jìn)入了筆者的視線，近看原來(lái)是一位殘疾學(xué)生，在隨后的三年中筆者只能在雨天的時(shí)候在教室里看到他，他沒(méi)有參加一節(jié)體育課、一次課外活動(dòng)，更不用說(shuō)什么學(xué)校、班級(jí)的體育競(jìng)賽活動(dòng)了，對(duì)他而言：體育活動(dòng)時(shí)間就是拿來(lái)學(xué)習(xí)文化成績(jī)的自修時(shí)間。體育中考中他打了殘疾證明以滿分?jǐn)?shù)60%的比例拿到了體育中考分?jǐn)?shù)。筆者曾無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己，他就這樣一生和體育運(yùn)動(dòng)無(wú)緣了嗎？體育中考通過(guò)自身的努力拿取高分固然重要，但最終的目的我們還是要讓學(xué)生多參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。像上面這些先天某一部位殘疾，嘗有多個(gè)部位有活動(dòng)功能的學(xué)生，作為教育部門(mén)在制定教育政策時(shí)可以考慮更全面些，讓他們也加入到體育考試和體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)？筆者認(rèn)為對(duì)生理性弱勢(shì)學(xué)生應(yīng)從內(nèi)容設(shè)置，制度上作出相應(yīng)措施：

1. 中考項(xiàng)目設(shè)置

體育中考項(xiàng)目的設(shè)置從原來(lái)的身體素質(zhì)項(xiàng)目測(cè)試到后來(lái)的素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目和技能類選項(xiàng)測(cè)試，再到必測(cè)素質(zhì)類和技能的選考項(xiàng)目，從項(xiàng)目設(shè)置演變來(lái)看，照顧到了廣大素質(zhì)差的學(xué)生，打破了身體素質(zhì)好不練也能拿高分，素質(zhì)差的學(xué)生再練也拿不到高分的局面。但項(xiàng)目設(shè)置還有待擴(kuò)大照顧到先天殘疾的學(xué)生，沒(méi)有合適的項(xiàng)目是先天殘疾學(xué)生退出體育舞臺(tái)的一個(gè)重要原因。所以，我們?cè)隗w育中考項(xiàng)目上要設(shè)置適合不同殘疾程度學(xué)生的特殊體育項(xiàng)目。如下肢功能健全的學(xué)生可以設(shè)置立定跳遠(yuǎn)和立定跳高等項(xiàng)目；上肢健全的學(xué)生可以設(shè)置臥推，俯臥撐、乒乓球顛球、羽毛球顛球、飛鏢投準(zhǔn)等項(xiàng)目。讓學(xué)生有項(xiàng)目可以參加，真正起到全民健身參加體育鍛煉的目的。

2. 分值設(shè)置

近幾年體育中考分值主要分布在：素質(zhì)和技能測(cè)試、體康測(cè)試數(shù)據(jù)、學(xué)年平時(shí)成績(jī)。也就是說(shuō)體育中考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采取過(guò)程管理和目標(biāo)管理相結(jié)合辦法。筆者認(rèn)為這種結(jié)合給弱勢(shì)學(xué)生帶來(lái)了福音，他們可以用自己努力來(lái)彌補(bǔ)先天身體上不足。其他還應(yīng)增設(shè)體育衛(wèi)生常識(shí)內(nèi)容考試，設(shè)置分值在體育中考中。讓大家在掌握運(yùn)動(dòng)技能參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)同時(shí)掌握體育理論知識(shí)，了解鍛煉身體方法和手段。

3. 評(píng)價(jià)制度

在體育中考中，對(duì)生理性弱勢(shì)學(xué)生要有制度上保障，首先是評(píng)價(jià)制度上，按照殘疾程度等級(jí)來(lái)劃定考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不能一概而論，其次是要保證弱勢(shì)學(xué)生免考按滿分60%分值記入的權(quán)力，即：不想?yún)⒓涌荚嚲涂梢韵硎?0%分值的權(quán)力。學(xué)校要鼓勵(lì)殘疾學(xué)生參加體育活動(dòng)，在學(xué)生自愿前提下制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)校制度上得以保障，通過(guò)學(xué)校宣傳窗，廣播臺(tái)宣傳殘疾人運(yùn)動(dòng)員光榮事跡，樹(shù)立弱勢(shì)學(xué)生鍛煉信心。班主任要鼓勵(lì)殘疾學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的文體活動(dòng)，給他們創(chuàng)設(shè)參加鍛煉機(jī)會(huì)。讓他們樹(shù)立參加體育活動(dòng)信心。體育教師在課堂上要給這些學(xué)生充足鍛煉機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)其體育成績(jī)的評(píng)價(jià)要求降低難度和標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有適合殘疾學(xué)生的練習(xí)方法手段。在各種制度上的保障，這些學(xué)生會(huì)體會(huì)到對(duì)他們的重視，從而更有信心地來(lái)參加體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

二、非生理性弱勢(shì)學(xué)生

非生理性弱勢(shì)學(xué)生不像先天殘疾學(xué)生，他們是因后天懶于運(yùn)動(dòng)而造成體弱無(wú)力，肥胖超重，行為笨拙的學(xué)生，導(dǎo)致這種學(xué)生出現(xiàn)的原因關(guān)鍵在于家長(zhǎng)，學(xué)生教育觀念問(wèn)題，曾有位母親在接受媒體采訪時(shí)直言不諱“肥胖、超重怕什么，不能參加運(yùn)動(dòng)又怎樣，只有我的孩子考上重點(diǎn)高中、大學(xué)才會(huì)有好的前程?！边@其實(shí)是一種犧牲健康換來(lái)高分的交易。在這種思想指導(dǎo)下。孩子們前赴后繼涌向高考獨(dú)木橋，身體垮了的有之，心理出問(wèn)題的有之。只顧眼前利益，不能正確認(rèn)識(shí)健康重要性，體育運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)離他們而去，體質(zhì)大幅下降，運(yùn)動(dòng)能力損失，肥胖超重等出現(xiàn)在學(xué)生面前，體育中考成績(jī)不理想，所以我們要正確引導(dǎo)這些學(xué)生走出錯(cuò)誤教育觀的誤區(qū)，健康的身體才是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。對(duì)這些學(xué)生我們要從思想方面入手，引導(dǎo)他們加入體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓體育中考不再是他們過(guò)不去的一道坎。

學(xué)生擁有“犧牲健康、換來(lái)高分的思想”，是家長(zhǎng)灌輸?shù)?，以為體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響文化成績(jī)學(xué)習(xí)，占用大量文化學(xué)習(xí)時(shí)間，所以家長(zhǎng)從小就管教孩子別貪玩，要多學(xué)習(xí)，孩子在無(wú)形中就失去了體育運(yùn)動(dòng)的興趣，家長(zhǎng)的望子成龍的心情可以理解，但過(guò)于偏面。合理的體育運(yùn)動(dòng)不僅不會(huì)影響文化成績(jī)而且還有助于文化成績(jī)提高。在學(xué)校，我們首先要做好這些學(xué)生的思想工作，體育教師在課堂上積極宣傳體育運(yùn)動(dòng)的好處，介紹如何處理好體育鍛煉時(shí)間和文化學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響文化成績(jī)的想法。學(xué)校通過(guò)各種德育教育渠道，滲透體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體作用。體育鍛煉對(duì)文化成績(jī)的促進(jìn)作用等知識(shí)的宣傳。其次是我們要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)合理體育鍛煉對(duì)文化成績(jī)的促進(jìn)作用，達(dá)到家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的。

三、成績(jī)性弱勢(shì)學(xué)生

這些學(xué)生在體育中考前往往是我們學(xué)校和體育教師工作的重心，考前的各種體育強(qiáng)化訓(xùn)練班紛紛開(kāi)出，為的是讓這些學(xué)生多拿幾分，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校取得重點(diǎn)、普通高中升學(xué)率的主力軍，但我們教師也被應(yīng)試教育所困惑住了，體育中考目的并不是應(yīng)試教育所要的分?jǐn)?shù)，體育中考是考試的一種手段，其目的是讓我們的學(xué)生參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，掌握運(yùn)動(dòng)技能。所以，作為學(xué)校教師，我們應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)為學(xué)生考慮，樹(shù)立終身體育意識(shí)，而不是眼前的分?jǐn)?shù)，這些學(xué)生除了身體素質(zhì)差原因外，還有如上面非生理性弱勢(shì)學(xué)生相同原因。這些學(xué)生往往是班級(jí)中文化成績(jī)較好但又不是特別冒尖的。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要花更多時(shí)間去追趕文化成績(jī)比他好的學(xué)生，在體育鍛煉上的時(shí)間就更少了，長(zhǎng)期結(jié)果就是體育運(yùn)動(dòng)能力差，體育中考面前低人一等。

要改變這些學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)難的現(xiàn)狀，首先是要減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率讓他們有時(shí)間參加體育活動(dòng)，其次還是考試制度，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)是否進(jìn)行，體質(zhì)如何？不應(yīng)僅僅靠體育中考來(lái)衡量，體育中考也只會(huì)是一些弱勢(shì)學(xué)生絆腳石，并沒(méi)有起到持之以恒的效果，初中設(shè)置體育中考，相對(duì)學(xué)習(xí)更寬松的小學(xué)更應(yīng)設(shè)置升學(xué)體育考試。如小學(xué)設(shè)置了體育升學(xué)考，我想如今的一些弱勢(shì)學(xué)生不會(huì)有那么多，積極參加體育鍛煉意識(shí)也不會(huì)那么差。最后，作為學(xué)校要把體育考試成績(jī)真正列入到三好學(xué)生考核內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，促使文化成績(jī)優(yōu)秀，體育成績(jī)差者參加體育鍛煉。體育教師平時(shí)體育成績(jī)?cè)u(píng)定要實(shí)事求是，考多少是多少，不使學(xué)生產(chǎn)生體育成績(jī)還比較好的錯(cuò)誤想法。作為教育行政部門(mén)，還可以對(duì)高中升學(xué)體育成績(jī)進(jìn)行限制，不達(dá)到一定分值不被高一級(jí)學(xué)校入取等政策，促使文化成績(jī)優(yōu)異者積極參加體育鍛煉起到體育中考真正目的。

在體育中考成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)總分已成定局的今天，關(guān)注體育中考成績(jī)的同時(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注體育中考中存在的一些弱勢(shì)學(xué)生，讓他們加入到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)，成為體育中考的勝利者。讓體育中考不僅僅是作為一種考試的手段，更重要的是讓體育中考起到全面推動(dòng)和促進(jìn)全體學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展目的。

（作者單位：浙江省上虞市崧廈鎮(zhèn)中學(xué) 312365）