潘玉權

摘 要：體育納入中考后，體育成績的優(yōu)劣直接關系學生的中考結果，提高體育成績落后生的成績已迫在眉睫。為此初中體育老師要轉變觀念，剖析自己，在實踐中找到突破口，在教學中要不斷探索，以順應體育教學的發(fā)展。

關鍵詞：體育中考；落后生 ；提高成績

1.樹立正確理念，師生互相打氣

新課程標準的基本理念要求以人為本，重視學生的主體地位；并關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。它特別強調(diào)學生的學習主體地位以及充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。因此，在體育課堂上必須既尊重學生，又注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以激發(fā)學生主體精神；既依靠學生，又注重引導學生直接參與并完成一系列學習活動，以發(fā)揮其主體作用；既信任學生，又注重用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發(fā)展，以確立學生主體地位，做學習的主人。課堂上師生相互打氣，尊重和重視是相互的，這樣既提高了老師在學生心目中的地位，又提高可學生學習主觀意識。

2.加強心理輔導，克服畏難情緒

體育成績落后生大部分是心理膽怯，也有少部分學生存在無所謂心理：認為體育成績要不要都行，反正文化課成績也落后，所以他們在課堂上聽講不認真，練習時偷懶，喜歡我行我素。

蘇霍姆林斯基曾倡導教師要進行“創(chuàng)造性勞動”，并“努力使每一個少年學生都成為勞動者、思考者、探索者，使他們在有趣的令人鼓舞的創(chuàng)造勞動中來認識世界和自己”[1]。基于此，我們要幫助學生克服畏難情緒，指導他們不要在意別人的目光，走自己的路。讓學生相信“我能行，我一定行”。對心理膽怯的學生我們應給予他們更多的關心愛護，在他們內(nèi)心激起自尊、自強、積極向上的強烈欲望；對于抱無所謂態(tài)度的學生，要從心理上理解他們，讓他們感到教師的可親、可敬、可信，對他們不拋棄，不放棄，以正常的心態(tài)進行體育學習，讓他們更多地展示自己美好的一面，使他們也有成就感。

3.注重興趣培養(yǎng)，美化體育課堂

英國哲學家和教育家懷特海曾說：“就教育而言，填鴨式灌輸?shù)闹R、呆滯的思想不僅沒有什么意義，往往極其有害——最大的悲哀莫過于最美好的東西遭到了侵蝕?！盵2]我認真地閱讀了懷特海《教育的目的》一書后，終于明白：知識是教不完的，知識學習只是手段，關鍵還是在于培養(yǎng)“美好的東西”，即運動之美、陽剛之美、柔弱之美。在平時的教學中要注重激發(fā)落后生的學習興趣，也要注重體育課堂美的教育。

激發(fā)體育落后生的學生興趣，除了加強思想教育，正確引導他們端正學習態(tài)度，提高他們對體育運動知識的認識程度，消除他們對體育的偏見和模糊的認知，還要讓學生逐步養(yǎng)成運動的習慣，在快樂運動中領略到進行體育鍛煉的快感和美感。尋找能使自己美的一切動力。以一個美的、陽光的初中生形象展現(xiàn)給大家。

4.耐心細致指導，堅持不懈練習

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！币孤浜笊J識到成績的提高不能急躁冒進，更不能半途而廢。為了做到這一點，首先老師要耐心細致地指導，每一個動作、每一個細節(jié)，都要強調(diào)到位，指導到位，示范到位。要提高速度、爆發(fā)力，必須堅持不懈地練習，才能達到預定的效果。使落后生認識到只要持之以恒地練習，我就能獲得滿分，比文化課成績更容易獲得滿分。對那些體育成績落后而文化課成績較好的學生來說也很重要。

5.分組合作訓練，潛移默化影響

體育教學與其他學科相比有其自身的特殊性。它的教學形式更加多變，情報信息量、生理負荷量和情感刺激量等各種因數(shù)都會影響教學本身。在教學中要根據(jù)學生的知識水平、能力水準、學法特點和心理特征等具體情況進行合理分組。

由于體育課堂上學生的人際關系簡單，交流方便，開展小組合作學習，有助于在教師的指導下相互合作交流，提高能力。從而在老師與小組之間、學生與小組之間、小組與老師之間形成一個立體的教學網(wǎng)絡。做到師生互動、生生互動，成績落后生與優(yōu)生相互影響，有助于全面提高學生的體育成績。

總之，體育中考需要全面提高學生的體育成績，我們不能放棄每一個學生，即使是落后生，也是我們課堂的一分子，也是我們必須提高的對象，只要我們耐心、細心、關心每一個學生，他們成績就會更好。

參考文獻：

[1]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984.

[2]（英）懷特海.教育的目的[M].莊蓮平，王立中，譯.上海：文匯出版社，2012.