葉俊杰

【摘 要】本文針對農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中出現(xiàn)的困惑，及在教學(xué)實踐過程中的碰到的種種問題，淺談破解這些困惑和問題的心得，以提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

我從畢業(yè)至今一直在惠城區(qū)馬安中學(xué)任教信息技術(shù)。馬安中學(xué)是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，這里經(jīng)濟(jì)相對于城區(qū)落后，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，師資力量薄弱，生源素質(zhì)較差，給中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)增添了許多挑戰(zhàn)，同時也為我摸索出一條農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新路提供了廣闊的空間，給我不斷探索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提供了豐沃的土壤。興趣是最好的老師，興趣是一切探究沖動的燃點，怎樣激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣呢？在實際教學(xué)中，我根據(jù)生源情況，緊緊圍繞達(dá)到最佳教學(xué)效果這個教學(xué)目標(biāo)不斷調(diào)整教學(xué)方式，力爭全面完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)教觀念，樹立學(xué)科自信

馬安中學(xué)生源基本來自農(nóng)村，學(xué)生總體素質(zhì)不高。自從實行九年義務(wù)教育以來，下面鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生成績?nèi)绾味歼M(jìn)入我們中學(xué)。鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)條件和師資力量相對城區(qū)，更有天壤之別，這是其一。其二是我校雖然有專職信息技術(shù)教師，但缺乏專職電教維護(hù)人員，如遇到設(shè)備故障不能正常使用時，往往需要找專業(yè)技術(shù)人員上門維護(hù)，過程一般都是一周左右，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生為此也感覺非常消極，從而影響教學(xué)效果。第三是觀念上不夠重視，認(rèn)為信息技術(shù)又不是考試科目，平時只把信息技術(shù)當(dāng)做一門活動課來上，那么學(xué)生抱著一種玩玩就好的態(tài)度，對于知識的掌握就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果，教師也會感覺消極從而無法應(yīng)對。

面對上述情況，我作為專職信息技術(shù)教學(xué)老師，認(rèn)為必須進(jìn)行觀念上調(diào)整。

一是要確保電教設(shè)備的正常運作，確保學(xué)生有設(shè)備可用。學(xué)校必須安排一個專職人員負(fù)責(zé)電教維護(hù)，如設(shè)備出現(xiàn)突發(fā)問題也能盡快解決，將維護(hù)時間壓縮到最短，以保障教學(xué)進(jìn)度的正常，讓教師和學(xué)生的積極性能保持并逐步提高。

二是自身觀念的轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識到自己所傳授的信息技術(shù)知識對農(nóng)村學(xué)生的重要性與迫切性，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到農(nóng)村孩子能否適應(yīng)信息時代的要求，是能否改變他們的人生成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。

三是轉(zhuǎn)變學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。通過日常生活的實例如運用QQ和遠(yuǎn)程監(jiān)控視頻等等例子，進(jìn)而對信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛運用和促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展作了廣泛而生動的介紹，使他們體會到信息技術(shù)給我們的工作、生活帶來的巨大好處，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的產(chǎn)生濃厚興趣。

通過提供良好的設(shè)備作為基礎(chǔ)和師生觀念的轉(zhuǎn)變，帶來思想認(rèn)識的提高，從而強(qiáng)化了學(xué)科自信，為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了良好的教學(xué)氛圍和思想指導(dǎo)。

二、學(xué)教互動，因材誘導(dǎo)

在實際教學(xué)活動中，我首先做到的是尊重教材，但也不會墨守成規(guī)，靈活處理教材和學(xué)生知識水平相結(jié)合。教師也要順應(yīng)教育的實際規(guī)律，改變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。

由于農(nóng)村學(xué)生要么對電腦接觸的少，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識充滿困惑和畏難情結(jié)；要么先入為主已經(jīng)學(xué)會各種游戲和上網(wǎng)方法，對信息技術(shù)的了解只停留在片面和一知半解的層次，往往這種略知皮毛的知識基礎(chǔ)，淡化了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)動力和興趣。比如在上廣東高教版第一冊“管理計算機(jī)文件”一節(jié)時，對文件存儲位置的組成及管理認(rèn)識較亂。為此，我把枯燥的基礎(chǔ)理論知識變繁為簡、變難為易、變細(xì)為粗進(jìn)行講解。同時讓一些信息技術(shù)知識比較豐厚的學(xué)生充當(dāng)“教官”和當(dāng)場演示，充分展示信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的魅力。

我還注重通過日常生活中的事例，引入到教學(xué)中去。如讓學(xué)生制作賀卡和寫信，文字輸入和編輯打印，為家庭生意做廣告牌，做家庭影集等等，等這些與日常生活息息相關(guān)內(nèi)容作為作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果，使學(xué)生從中感受到在生活中處處有教學(xué)，處處有信息技術(shù)，從大處著眼，小處入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生動手欲望。

對于計算機(jī)知識基礎(chǔ)較差和接受能力低的學(xué)生，不能生搬硬套教材的內(nèi)容要求和授課進(jìn)度，按實際情況管理學(xué)習(xí)興趣，讓他們不因跟不上其他同學(xué)而喪失信心。針對這類學(xué)生的情況，通過深入淺出的講解和手把手的指導(dǎo)，不斷誘導(dǎo)對信息技術(shù)知識理解。為此，信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，不再讓學(xué)生單純的去接受知識，而是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。一是讓信息技術(shù)知識掌握得好的學(xué)生一帶一幫助后進(jìn)生，二是讓后進(jìn)生大膽做“問題嘉賓”，提出問題老師解答。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主探究與交流合作。在教學(xué)中，促進(jìn)師生之間的交流與合作，相互尊重是成功交流的關(guān)鍵，不斷鼓勵激發(fā)他們探究興趣是達(dá)到最佳教學(xué)效果的有效途徑。

三、學(xué)以致用，任務(wù)驅(qū)動

任何理論知識不能有效地轉(zhuǎn)化為實際運用的效果，都會讓學(xué)生感覺到枯燥無味，進(jìn)入消融學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和破解問題的沖動。

把所學(xué)的知識細(xì)化成生動有趣的“知識產(chǎn)品”，用最直觀的產(chǎn)品效果來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，對不斷觸發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。特別是農(nóng)村學(xué)生，本來在閱歷見識方面和城區(qū)學(xué)生就差了一大截，容易“興趣疲勞”。如何不斷觸發(fā)和保持學(xué)生的好奇心和興趣呢？一是“化繁為簡，開放作業(yè)”，充分運用到教授操作類知識、技能與實踐探究式教學(xué)。以完成作業(yè)為目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把要講的內(nèi)容由淺入深、由表及里分成若干層次，將其設(shè)置為“任務(wù)”分散在不同階段，讓學(xué)生“邊學(xué)邊做，在做中學(xué)”，形成一個良性循環(huán)。

例如在學(xué)習(xí)word文字處理軟件時，講授的內(nèi)容瑣碎繁雜，學(xué)生很容易失去耐性?？梢酝ㄟ^開放式作業(yè)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識技能做墻報、宣傳材料、寫書信、編輯圖文并茂的個人檔案，制作個人簡歷表等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性，能夠親自動手上機(jī)實踐，轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二是分組活動，培養(yǎng)競爭心態(tài)，心理學(xué)實驗表明：多人合作可以提高學(xué)習(xí)和工作效率；對手競爭可以激發(fā)的好勝心理，點燃人的創(chuàng)造力。在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合作，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。在不同組之間互相攀比和改進(jìn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

例如在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)計算這節(jié)課時，涉及到公式、函數(shù)等內(nèi)容比較多，不便于學(xué)生全面理解。為此，我采用了小組討論的方法，把這節(jié)課的內(nèi)容分成了幾部分，把學(xué)生分成了幾個小組，讓每一小組討論學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。如：有的小組討論怎樣求和；有的小組討論求平均分；有的小組討論求優(yōu)秀率等，然后讓每個小組出一個代表，把討論的結(jié)果講解給其他同學(xué)。從中看那個小組講解問題的能力較強(qiáng)，讓全體同學(xué)自己打分，既活躍了課堂氣氛，又取得了意想不到的效果。

興趣是創(chuàng)造一個快樂學(xué)教環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)習(xí)興趣是一個對知識充滿渴求和占有的心理反映，是學(xué)習(xí)積極性的源動力。不斷地激發(fā)、保持和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生學(xué)得快，掌握得好，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮他們的聰明才智，勇于探索，大膽想象，敢于創(chuàng)新，最大程度上挖掘?qū)W習(xí)潛力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，那么教師教的愉快，學(xué)生學(xué)的輕松，在教學(xué)實踐中收到事半功倍的最佳效果。endprint