陳愛娟

摘 要：小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息。良好的閱讀環(huán)境，正確的讀書方法，讓學(xué)生的閱讀不畏艱難；師生共讀，家長的陪伴，讓學(xué)生的閱讀不再孤單，閱讀就變成了“悅讀”，從而照亮學(xué)生的成長之路。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；師生共讀；親子閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”如果學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，那就可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從閱讀中得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。這對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、優(yōu)化家校的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氛圍。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一種良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學(xué)中努力嘗試為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生開啟閱讀之門。

首先，著力打造書香班級。我在教室里設(shè)立了一個圖書角，那里擺著學(xué)生喜聞樂見的課外書籍，有《安徒生童話》《十萬個為什么》《假如給我三天光明》《淘氣包馬小跳》《小故事大道理》《中國學(xué)生暖心閱讀系列叢書》等，我還定期從學(xué)校圖書室借閱一些能促進學(xué)生成長的圖書來充實圖書角，學(xué)生課余可以隨時在圖書角里翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的快樂。

其次，將書香氣息帶給家庭。我們班學(xué)生的家長多數(shù)從事自由職業(yè)，他們對于讀書的意識并不強。雖然讓家長讀書的起步工作難做，但我仍通過校訊通、開家長會等一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家長，把一些家長好的做法介紹給他們家長聽，讓家長懂得既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。當(dāng)學(xué)生置身于散發(fā)著書香氣息的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，才能逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、開展有效的讀書活動

為了使更多學(xué)生能體驗到閱讀所帶來的快樂和成功，教師要有目的地開展閱讀活動，盡力為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀成果的舞臺。我們班在讀書活動中，一直堅持做到：每天課前三分鐘由兩個學(xué)生講一個小故事或讀一篇小文章，我每月確定一個主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加活動，如童話故事、大自然故事、神話故事等，通過這些故事，他們不僅認識了丑小鴨、白雪公主，而且發(fā)現(xiàn)了彈琴的蟋蟀，唱歌的蟬。

記得有人說過這樣一句話：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說他就知道了很多知識?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生每天在閱讀中摘抄一些好詞好句，并能背背記記；每周背誦一首古詩。然后定期組織學(xué)生通過不同的形式進行讀書交流。每次讀書交流活動，大家都暢所欲言，學(xué)生的口頭表達能力有了很大的提高，知識面也擴大了?，F(xiàn)在，我們班的很多學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃濃的興趣。我堅信，長此下去，學(xué)生一定會在日后的學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出不同凡響的語文素養(yǎng)，必然會沉淀出深厚的文化底蘊！

三、體驗美妙的師生共讀

陶行知先生說：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生?！弊寣W(xué)生自由閱讀的同時，時刻不要忘記了另一個重要角色，那就是新課程所倡導(dǎo)的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以學(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份參與閱讀。當(dāng)學(xué)生在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與學(xué)生一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與學(xué)生一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，學(xué)生會更加感覺到閱讀的樂趣。

四、倡導(dǎo)溫馨的親子閱讀

《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！痹娨粯拥恼Z言告訴我們“親子閱讀”在孩子課外閱讀中所起到的重要作用。親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。正所謂身教重于言教，只有家長熱愛讀書，才能讓孩子熱愛讀書。家長的閱讀行為給孩子帶來的動力要遠遠大于用語言去督促孩子閱讀。堅持這樣做的家庭，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，孩子的閱讀水平也將逐步提高。

實踐告訴我們：書是無聲的，但是書也是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。學(xué)生在溫馨的讀書環(huán)境里，與教師共讀，與家長同樂，讀書不再是件苦悶、孤獨的差事。有了興趣作伴，孩子們就會在書的海洋中蕩起雙槳，揚帆遠航！

參考文獻：

劉志超.小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[D].延邊大學(xué)，2011.

編輯 謝尾合